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教师如何开展有效教研

时间：24-02-19 网友

论如何展开有效教研

看到有效教研这几个字眼，我首先想到的是有效教研我们要研什么和怎么研这样两个问题，按照这样的思路，这几天我实行了思考，今天我将从这两大方面来说我对这个话题的理解。

一、研什么

一、有效教研的主要内容

作为一名语文教研员和语文教师我们要做到在课堂教学中取得实效，我们就要研究以下几方面内容

教育理论是古今中外教育专家学者们智慧的结晶，它是根据学生的年龄特点和心里特点探摸、总结出来的，对我们的教育教学具有指导作用。所以研究教育理论也是对我们老师的要求和顺应时代发展的需要。

具体确定每一个年段，每一个年级甚至是每一节课“教什么”和“怎么教”指南

3.研究教材体系

一是要研究教材的编排体系，理解并掌握教材的编排特点，（简化头绪，突出重点，增强整合，注重情感态度、知识水平之间的联系。）理解和掌握教材内在联系，理解并掌握教材的整体结构，以便在教学过程中准确地把握每章节教材在教学中的作用，顺利完成教学任务；二是要研究教材的内容体系，理解并掌握教材内容的内在联系，理解并掌握各部分教材内容在教学内容中的作用，以便准确把握教材内容上的重点、难点，较好地实行课堂教学；三是要研究教材的训练体系，理解并掌握各部分训练材料的整体联系，理解并掌握各部分训练材料对培养学生素质的作用，以便准确使用这些材料，对学生实行全面素质和创新水平的培养。

4.研究教学方法

根据语文学科特点、教材内容、教学对象研究教学方法，是教研工作必不可少的内容。研究和选择教学方法，应根据教学工作的任务来确定，使其科学有效，以便较好地引导学生主动学习，认真思考，形成水平，培养使用所学知识解决实际问题的本领。

5.研究教学过程

一是教师的引导与学生的独立、自主学习的关系；二是传授知识与培养水平的关系；三是教师的教与引发学生认真思维、积极探究的关系；四是教师在教学中面向全体与培养学生个性学习的关系；五是教学内容的表现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式之间的关系。

6.研究考试方法

一要研究考试所涉及的内容，解决考什么的问题；二要研究考试方法，解决怎么考的问题；三要研究考试的目的，解决考试在教学中的作用问题。

二、有效教研的形式

作为教研员我们又有着引领和指导学科教师的任务，所以，我们在全旗范围内要展开活动给老师们学习交流的机会，那作为教研员这个岗位我们应该组织学科教师展开一系列活动的。

1.以培训教师为主要内容的教研活动

根据学科特点，切实做好教师的基础培训工作，这个培训能够是（1）以课程标准为主要内容对教师实行培训；（2）以教材为主要内容对教师实行培训；（3）以教学水平为主要内容对教师实行培训；（4）以普通话达标为主要内容对教师实行培训。每学年都展开这样的培训活动，促动我旗的教科研水平进入全县先实行列，促动教师专业的成长。

2.以传播经验为主要内容的教研活动

（1）传播教育教学改革经验；

（2）传播教学方法；

（3）传播教育教学理论、思想。

3.以展示成果为主要内容的教研活动

这类的教研活动，适合课题研究或实验研究的成果，通过教研活动的形式展示出来，实行推广。一般采用观摩示范、现场参观等形式实行。

二、怎么研

当前，学校搞的活动非常多。课题研究，校本研究，教研活动等等，今天写这个，明天交那个，把教师搞的是昏头转向，神魂颠倒，不知所措，叫苦连天。教师无形当中陷入了困惑。为此，我认为，教育科研的含义就是以科学的态度实行教育教学研究，什么是科学的态度？那就是实事求是，什么是实事求是？那就是本校教育教学存有的实际问题。那么，教育科研就能够说以本校教育教学存有的实际问题为研究内容，实行的教育教学研究，这也叫做校本研究。所以，学校教研活动就是校本教研，校本教研就是围绕本校课堂教学问题来研究，也就是小课题研究或问题研究。课题研究只能作为校本研究的形式。所以，学校教研工作就是围绕本校课堂教学中存有的实际问题，从问题入手，小的问题能够通过交流、座谈等方式解决，大的问题一时解决不了能够确立课题合作解决。在这里最主要的就是大家要合作找出解决问题的策略，这是关键，然后组织实施，最终达到提升教师水平，提升教学质量的目的。如何扎实有效的展开教研活动？

一、立足实际，突出教研实效性，丰富教研内容，让每一位教师都有发展

1. 建立教学资源库，注重交流、实现网上资源共享，促动共同提升

思想只有通过交流才让人知道，通过碰撞才能产生火花。为了更好地促动教研发展，我们应为教师提供广泛的交流平台。

随着现代网络技术日新月异的发展，网络教学越来越受到人们的青睐。教研室从今年开始要建立和自治区联网的网站，我想等我们这个网站建立成熟之后呢，我们也能够将教研室这个网站逐步发展成与各校联网的这样的一个网站。倡导网上交流、网上教研、网上备课等网络教研活动。利用多媒体开发新的课程资源。在今年和往年的下乡过程中，我们发现很多学校现在都在采用电子备课这种备课方式，这样的备课方式汲取了网络上的好的设计同时又要求老师们根据本班的实际情况加入自己的思考。既方便又节约，又有实效性。我们也发现了即使没采用电子备课方式的学校，一旦学校组织了教研活动或是我们下乡去听课，老师们都会在网络上找一些优秀的教学设计供自己参考。这样就形成了学校要求的教案根本没有任何的作用，书写的教案和上课属于完全脱节的这样一种状况。针对这种情况，网络越来越被老师们重视这样的现状，我们能够在建立这个网站后向全旗小学教师征集课件，和优秀教学设计，（有些设计是一些选手参赛的设计，质量是非常高的）建立教学课件、设计资源库。充分发挥教研网络组织的学科教研功能，建立我们自己的教学资源库，实现网上资源共享。

（1）利用博客积淀资源

a.积淀自身的教育资源

关于教研员自身，我们要坚持在博客上书写自己的网络日志，用文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教育随笔、教学反思、教案设计、课堂实录、课题研究工作、课件等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀。对于这些东西不需要有篇数和字数的要求，只要求是自己的真东西，真思考即可。

b. 积累专家学者、优秀教师的智慧资源

博客有助于教师实行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系。教师通过网上阅读和搜索，以自己富有个性和特色的眼光，去无限的网络中，挖掘和提炼最精粹的知识、信息和内容，将对自身工作学习有益的信息资源，把这个领域最好的东西，这个领域最优秀的网站，最好的书籍和媒体，最好的专家，最重要的知识，分类汇聚到博客中来，这个知识仓库将成为教师个人专业发展的加油站。同样也没有篇数的要求。

（2）展开网内互动交流，促动教师的专业成长

我们能够将学校教师们的成长博客链接到教研网站中，我们要注重教师的成长博客，随时随地的跟踪指导，即时给予准确的评价引导，构建交流平台。要求老师们发表在网站上的反思、教育随笔是真正出于自己手笔的产物，而不是利用互联网优势的“拿来主义”。为了使教师们能够准确的利用博客来累积自身的宝贵教育资源，我们要有意向地引导学科教师阅读在链接圈内的学校教师的反思录，学习一些先进的经验，或是对反思中提出的问题给予协助解决，或是提供资源，或是围绕一些问题展开探讨，充分发表自己的见解。并坚持每月从教师的博客中评选出优秀反思、教育叙事等推荐发表在更高一层的网站上。使老师们逐步形成利用博客提升业务水平、实行业务学习的习惯。

（3）在线学习、为交流互动提供平台

a.为教师链接教育名家、名师的博客圈，实现更即时的专业引领

教师在新课程的教学实践中每天都会遇到一些问题，渴望得到即时的指导，教师博客上行走着一大批以教研员、各级学科带头人和名师组成的优秀教师团队，他们既把自己的思想传递给教师，又为教师解难答疑，这种跨时空的专业引领使名师资源的共享实现了最大化。所以，我们为老师们提供这样的集体学习的机会。能够是在线网上教研，也能够是学习名家教育理论。

b.建立志同道合的学习圈子，深入展开课题研究

我们在课题研究工作中能够利用博客记录教育叙事、案例等第一手资料，还能够借助博客作为课题研究的交流平台。在课题研究中，我们能够利用博客的超链接功能，为教师建立起一个志同道合的学习“圈子”，能够使旗县之间、盟市之间的实验教师在圈子中发表热点话题（课题研究工作中的重点问题），这样局域网内的教师不但能够提供资料及解决问题的方法，还能够让更多的教师参与我们的研究，让老师们能够零距离、零壁垒地吸取来自一线、源自实践、紧随教学的鲜活资源，随时随地的解决我们在课题研究工作遇到的问题，这样就突破了小范围的局限性，达到资源共享的目的，从而使我们的研究工作有所改进，创造出更多的智慧，激励出更多的智力火花，为课题研究工作开辟了一条捷径。

2.着力课题研讨、力求成果

根据教学实际情况和需求，确定一个具有针对性的研究课题。

每学期要针对本学科的课研课题，围绕课题实行研究，重点解决教学中遇到的问题，并且有针对性地在全旗范围内组织展开教研活动，形成一种良好的研究氛围。同时呢，也要求教师们要积极参与课题研究，结合自己的工作实际，从本旗县确定的研究课题中确立值得研究和设计的“关键问题”为子课题作为研究主要问题，在实际教学中寻找和确定解决问题的基本思路和方法，我们在课题研究上，我倡议宁小勿大，力求出效果。

3.博采众长、促骨干成长

（1）采取“走出去——学回来”的形式，对于外地学校的先进经验结合我县实际，开创性地落实。根据实际需要和外地先进的小学语文教育学校结成帮扶对象，建立互助关系，相互学习。必要时，或是不是我们独自的力量能够完成的，请专家到我旗讲学，学习他人的先进经验。

（2）培训业务领导和学科领军人物，充分发挥业务领导和学科领军人物的专业引领作用，鼓励教师每学期都要制定切实可行的专业成长计划，全面推动骨干教师培养。前面说到对教师实行系统的课标、教材等方面的培训，在实际工作中，我们结合培训和下乡听课，发现学科教学中的优秀教师，确定帮带、重点培养对象，落实帮带、重点培养目标。立足于教师要有层次的发展，力争在两年内培养一定数量的旗级名教师和学科带头人。并竭力打造市级名教师。

4.展开活动、课堂展示、促个体提升

作为教研员要定期组织展开全旗性的“公开课、示范课、优质课”“教学能手”“学科带头人评选”等教学研究活动，树立榜样和旗帜，提升教师的课堂教学水平。搭建“平台”，创设教师发挥才华的空间。举行教学基本功的各项练功活动。

每学期能够让获旗市级以上优质课的教师、名师、学科带头人、骨干教师主讲一节示范课，明确学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。也可随意听课，听青年教师或未获县市级优质课的教师的课，教研员给以指导，按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。

对于学校来说，要充分利用个人研究课，外出学习汇报课这个契机，使教师的研究进展情况和个人专业成长状况充分展示，使全体教师在这个活动中听、评、议都能得到提升。

5. 深入学校，展开课堂教学研究

在深入学校的蹲点教研中，我们主要做的是指导课堂教学，检查作业等检测常规教学工作要提出明确要求，并即时实行有效的检查指导，以确保教学目标的落实。同时要深入检查教师备课、上课、作业布置和批改等，教研员给出科学的指导。

（一）发现问题

通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存有的困惑和问题，与教研组的教师们实行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为教研的主题实行研究。能够通过以下几种活动发现问题：

1.在听评常态课中发现问题

在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果，即时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地展开教研活动。所以，学校各教研组每学期都应该展开教学研讨课，组织本组教师实行听课、评课，从听评课中发现问题。如：我校就组织这样的教研活动，选择某位教师上课后，集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。评课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师实行评析，在评课的过程中针对课堂教学存有的困惑提出问题，作为校本教研的主题。如我在乌兰听课中发现了“在第一课时的教学中，识字教学过早地脱离了具体的语言环境，造成孩子识字困难，而且在第一课时对于课文的朗读仅仅做了简单的处理，没有完成教学任务”这个问题，所以，在评课的过程中，我就指出了这个问题，课标中规定的是随文识字，对于这个随文识字老师们可能没有深入地去理解。并且让老师们思考究竟是先读文再识字，还是先识字再读文效率高。探讨完这个问题后，于是我就给老师们留了一个任务，在自己的课堂上试一试究竟这两种程序哪一种更有实效性，过了几天后，我们第二次去的时候，老师们用汇报课的形式展示了这个问题的结论。（乌兰先识字效率高还是先读文效率高）这种教研的方法就是随时相机教研，也属于专题教研。

微格教研，是指在一段时间内只针对某一个教学环节、某一个方面、某一项基本功实行的训研，取得成效之后，再实行另一个环节、另一个方面、另一项基本功的训研，一个环节一个环节的，一个方面一个方面的，一项基本功一项基本功的实行的训研。（在天山口听课中，发现老师有读得训练的意识，也有指导孩子把课文读好的意识，就是没有具体的读的方法的指导，所以即使花费了很多的时间还是没能达到预期的效果。所以针对这个状况，课后也与老师们实行了交流探讨，集中指导了朗读指导的方法，也明确的告诉了老师们，下一次听课，我们不求过程的全面与否，最主要的就是看老师们对这个问题的落实如何，效果很好）

2.课例观摩中提出问题

教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上，所以要重视教师的课堂教学情况，也应该经常组织教师实行课例观摩活动。能够把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看，全体教师共同去感受。也能够因地制宜，选择身边教师的课例实行观摩研究，把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来，放给教师们看，并实行研讨。在听评课中把发现的问题作为校本教研的专题实行研究。如：根据各班级实际情况，发现老师们存有一个共性的问题，就是课堂教学中在10年时，我们组织展开了一次案例研究《如何提升读说训练的实效性》。

3.自我反思中提出问题

倡导教师自我反思，是因为任何研究都始于“问题”，只有当教师意识到教学中出现了“问题”，并想方设法在行动中解决问题，且持续回头反思解决问题的效果时，才真正踏上了一条校本教研的旅程。如：教师在持续的自我反思中，提出教材的插图有的与课文内容的描述不大一样，或是与课文的价值取向不大一致时，怎样处理？于是我们就以“如何使用课文的插图”为专题，作为校本教研的问题实行研究。

（二）集体备课促动教学反思，实行实效课堂教学研究

在学校工作中要积极组织教师集体备课，基本思路是：提前备课（指定中心发言人）集体听课，集体评议，个人完善，注重反思。既教师提前一周备课，教研组集体评议，主备人实行个性化修改，在此基础上教师根据教学实际实行课堂教学，然后教师集体评议。课后注意撰写教学反思要把课堂中的闪光点成功之处和失败处，学生的接受知识情况，第二次教学建议都要记录下来。这样既增强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又能减轻教师的工作负担，提升备课的实效。

二、讲究教研方法科学化，力求教研实效

在教研工作中，我们要注意考虑操作方法，力求使工作收到实效。现在，我们已经建立起了“以导航式训研、随时相机训研、带教式训研、专题训研、微格训研、教练同步式训研、网络训研、案例分析、展开活动为主，几种训研方法紧密结合，相互补充，相互促动”的方法体系。

导航式教研，是指由学校成立的研究团体先行研究，用他们的研究成果为老师们把握教学方向、指导老师们教学的训研。

随时相机教研，是指在安排、检查常规工作、展开教研活动时随时随地相机对老师们实行指导、跟老师们交流沟通的训研。

带教式教研，是指让学校名优教师和新青年教师结对子，请名优教师指导、培养新青年教师，协助新青年教师成长进步的训研。

专题教研，是指针对教育教学中存有的某个热点、难点问题实行的训研。这种训研，问题由老师们提出，学校经过筛选，采取适当的方式安排的训研。专题研讨是一种能够自由发言的讨论会，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的理解，寻求更多的教学策略

案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体教师实行评议。大家公认的好做法，在全校推广。

课例研究可采用“多人上一课”和“一课多人上”的方式实行。“多人上一课”是同头课教师的互助式研究，让同头课教师共同协助一位教师提供教学资源、教学方法，设计教学教案，上好一堂课。“一课多人上”是承担同头课每位教师同上一个内容，能够采用“个人构思——共同交流——每人写成个案——集体交流讨论——形成教案。之后人人主教，集体听、评课，学找问题，再次修改，这样反复磨合，直到满意为止。这种研究实际就是研究教材、交流智慧、切磋教法、研讨最佳教学设计的有效方式。

课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的理解与实践。例如：在以往的作文教学中，都是以写记实类习作为重点，很少有想象作文的内容。而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”不过，让学生多写想象作文，会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅膀……教师们都很困惑，可供借鉴的资料和经验很少。为此，我们能够应用“课题研究式教研活动”加以研究，要求教师在研究过程中，反复地实行课堂实践、分析讨论，在行动中研究，在研究中提升理解，找到策略，积累经验。

通过教师集体的同伴互助，就是想解决教师把理念转变成行动的问题，使教师能够在理论的指导下，用全新的视角去看待教育，培养创新型人才。

总结反思式教研活动教师个人将参加校本教所活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动展开过程的得失，写出教研活动的报告。

教练同步式训研，是指将基本功训练融于教育教学之中的训研。学校要求老师们树立“提笔就是练字”的意识，不论是写计划、写总结、写教案、做记录、填表，还是板书，只要是动笔写字，就要以练字的态度去写，苦练写字基本功；要求老师们树立“开口就是练说”的意识，不论是平时与同事、学生交流，还是课堂上组织教学、点拨导思、鼓励学生，只要是动口说，就要注意说普通话，把话说准确、说通顺、说简练、说明白、说形象、说生动；要求老师们树立“动笔就是练写”的意识，不论是写计划、总结、教案、方案，还是范文、发言稿、演讲稿，只要是动笔写东西，就要讲究内容、形式、条理，努力提升写作水平；要求老师们在教育教学中涉及到什么基本功就要练什么基本功，涉及到画圆儿，课下就要好好练一练把圆儿画好，涉及到画苹果，课下就要练练把苹果画好，涉及到唱歌，就要练一练尽可能自己把歌儿唱好。

网络训研，是指利用信息网络实行的训研。

案例分析，是指通过度析已发生的案例寻找启迪、指导实践的训研。

展开活动，是指通过展开交流、研讨、展示、竞赛等活动实行的训研。

以上所说几种训研方法，长短结合，大小结合，各个方面结合，平时相机与专门训研结合，互补互促，突出训研工作的“实效性”。

1）每学期尽可能的为教师传递各种教研信息，为教育教学服务。

2）定期组织教师观看教学光碟，名教师教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着启迪着我们的教师。

3）每周都要组织教师展开读书，自学活动，持续的积累文化底蕴使自身综合素质得到提升。

4）定期组织旗级教学能手、学科带头人、市级骨干教师做好示范课，并邀请上级教研部门参加并加以指导。

5）组织教师撰写高质量的教学论文、案例、反思、教学故事等。把新课改的教育教学理念形成文字积累起来。并且实行评比和交流。

6）支持教师积极参加旗级、市级教研活动，通过旗教研室开发创办的阿旗教育资源网络，经常和校外的同事沟通和联络，解决教学中存有的问题，提升教学研究的水平。

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