三段五环节教学模式学习心得
采撷紫藤浪漫，品味课堂创新。在三段五学教学理念的推动下，我们教师需要革新自己的“教”，鞭策学生的“学”，从而优化课堂学习的自主性，充分调动学生的学习积极性，让《新课程标准》在课堂中更加接地气，在合作探究中充分挖掘学生的显性能力，提升学习力的现代化。我在 “让学生与学习面对面”研训活动中，感受到了“生态课堂”中要有自己的创新和实践。
寻觅小说中的三段五学之“味”
活动伊始，我们聆听了张婷老师执教的《“诺曼底号”遇难记》，张老师打破了传统教学，并没有去对小说的三要素做过细的梳理，而是通过教师的巧妙点拨，在课堂中引导学生对小说故事、人物、情节的步步探究，实现不着痕迹，却也能将课文的基础知识做到字字落实，对难懂的词语，故事的人物，情节的发展有自己的认知。在多元化的课堂建构中，教师充分遵循“五学”的魅力，在“预学、自学、互学、展学、拓学”中提升学生的综合素养。记忆最深的就是教师在“互学”环节的多次设计，从互相说：我用（ ）方法，知道词语（ ）的意思是（ ）。并通过组内筛选：最难理解的词语是：（ ）。最后展示读：读出词语的温度。在这个环节中，学生懂得了字词的重要，为后续的学习小说内容做好了铺垫。在疏通文本中，教师也格外关注“互学”的重要，如文中还有描写环境的句子吗？小组继续汇报。再通过教师点评，通过大家的相互讨论和朗读，读出当时紧张的气氛。通过以“环境”为范例，为后期学生对人物形象的树立提供了“支架”，大大提高了课堂的有效性。
品味智慧评价中的学习之“思”
在本次活动中，很多教师也畅所欲言，表达了自己的思考，也引起了我的反思。我们曾经的课堂，多数是教师带领学生按部就班地完成，教师累，学生也累，通过革新课堂模式，提升教学的有效性成为我们迫切思考的主题。《新课标》落地后，我们会更加关注语文教材中的任务群，更好培植学生的语文核心素养。如在教学《静夜思》的时候，我试图引导学生自主学习，说说自己有没有思念过自己的亲人，进而让学生学会表达自己的情感。在激发学生互相学习的过程中，通过“观图品诗”，同时结合学生的画作，让学生对这首诗歌传达的“思念”之情有了自己的理解。
汲取专家智慧中的经验之“力”
导师的话语重心长，让我们懂得日前最为热点的课程改革中，我们迫切需要提高自己的课堂“生命力”，解放教师的教，优化学生的学，无论是合作学习还是探究学习，都不能镜花水月，纸上谈兵，而是要让学生充分融入到课堂中去，潜游在课堂的海洋。尤其是针对语文文本的独特性，要善于发挥语文学习中的智慧能量，激活学生针对文体特点，自主思考发现奥秘的能力。教师要充分用换位的心态来模拟学生阅读心理，对学生的学困之处，疑难之处，都要先预测。同时教师还要在“三段五学”中，对学生的综合能力作出研判，细致推敲学生的能力，通过学习单或者其他学习资源为学生赋能。导师的话给我们很大的启迪，鞭策我们未来在“三段五学”中不断提高自己的教学技能，有自己的独创。
研以明心，学以润智。通过参与“让学生与学习面对面”的课堂研讨活动，我们对现代语文课堂的新范式有了更好的思考。未来，我们继续且学且研，且研且学，让自己的教学之路走得踏实稳重，让自己的课堂智圆行方，更加富有张力。
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