新形势下班主任在德育工作中的角色扮演
勤丰中学 秀晓刚
“一个好的班主任就是一个好的班集体”，班主任是班级的灵魂。而班级就如同一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演。班主任工作繁重且复杂，因为它一岗多责，除正常的教育教学外，还包括面临班级每天的形形色色事件，这些班级常规管理，其实就是德育。
德育，古之既有，漫长的封建社会中始终贯穿的德育体系是儒家思想，例如：维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。 现代的德育，做到“汲其精华，弃其糟粕”基本实现自由式教育的方式：包括道德教育、思想教育、政治教育三个内容；包含基本道德行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，较高层次的世界观与人生观、理想教育三个主要层次。
近期，我州又坚持德育为先、以德育人的方针，中小学广泛开展中华经典诵读、雷锋精神进校园、青少年志愿服务、社会主义核心价值主题团队日、民族文化进校园五项德育实践活动。各地 积极探索德育工作的新途径新方法，那么新形势下作为这项工作的实施者班主任该如何准确定位自己的角色来完成德育工作之路呢？
一、领导角色
良好班集体的形成与有效的组织和领导密不可分。班主任必须具备一定的组织方式和领导作风。
1、营造良好班级风气。班主任要把自己看作是班集体的成员之一，在班级管理中和学生建立良好的师生关系，才会表现相互间的信任和真诚，有了这种信任和真诚，在班集体中才会产生出一种祥和的气氛，有利于学生的学习。
2、具有良好的领导方式。班主任应采取什么方式领导班级，是关系到班级集体的形成与发展的大事。领导方式，一般说来有两种：一种是通过监督来领导;另一种是通过集体成员的共同关心、参与来实现领导。两种领导方式的效果是不一样的，参与型的领导对集体的管理是采取积极的、民主的、实事求是的、与时俱进的手段。在班级管理中，班主任要置身于班级集体之中，关心集体，培养集体，通过集体的共同努力，推进集体向前发展，这就需要努力执行参与型的领导方式。
二、慈母角色
江苏省优秀班主任及特级教师李凤遐的专家讲座中出现频率最多的一个词就是“爱”，爱教育、爱岗位、爱学生、爱祖国……“爱”是一切教育行为的出发点和落脚点，“爱”的火花照亮了李老师灿烂的教育之路。给予学生理性的爱，扮演好母亲的角色。
母爱的真谛是“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。教师的教育何尝又少得了爱？教师尤其班主任也应有这种无功利性的师爱，最崇高和伟大的“母爱”。它不仅是包括在生活中细微处的关怀与照顾，给予学生心灵的抚慰，更是关注学生精神成长的一种理性的爱。
一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会改变学生的命运。作为班主任，要用母亲的胸怀去包容学生，用伟大的母爱去感染学生，用母亲般的期待激励学生，教育才有力量。
三、严父角色
教师应爱学生，但不是姑息迁就，更不是放任自流，而是与“严”相结合的爱。班主任在尊重学生人格，关注其进步与成长，扶值其爱好与专长的同时，要严格要求他们，严格要求也是一种爱护甚至是尊重。在班级上要树立“没有规矩难成方圆”的舆论导向，在班级中形成良好、积极风尚，引导学生德、智、体、美、劳全面健康发展。
四、良师角色
班主任的威信是无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的重要条件。而树立良师的威望，我认为应做到如下几点：
1、教师是知识的传播者。而班主任更要用渊博的知识、扎实的专业功底和精湛的教艺去征服学生，去赢得教育威信与学生尊重。要扮演好这一角色，要求具备丰富完美的德、识、才、学，掌握并精通教学的技能、技巧……
2、要想方设法在学生的学习生活中把握教育的契机，传达知识的人文信息，熏陶学生情感，达到“润物无声”的境界，引导学生世界观、人生观、价值观的养成。
3、“学高为师，身正为范。”班主任首先要注意自己的言行举止，待人处事，让学生以此为鉴，让学生作为辨别自己是非的依据、衡量自己言行的标准，丈量自己举止的标尺。
五、朋友角色
“亲其师，信其道”只有用爱才能教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基础。古希腊思想家也说过“要适应儿童的天性，对儿童的教育要采取说服和鼓励的方法”班主任应该从讲台上走下来，与学生做朋友，真正做到与学生心灵相通。要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。要尊重学生的想法，学会从他们的角度去看问题，告诉他们：“老师也从你这个年龄走过，我能理解你的感受。”
六、医生角色
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“应当是心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。心理保健工作也许不是班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否准确了解学生情绪、意志、性格等心理问题并及时对症下药，行之有效地纠正和解决，因势利导促进各类型学生的健康成长，将对教育工作有决定性作用。
七、法官角色
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们已开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准。在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身，老师应该是个绝对公平的法官，作出判断和处理事情都要令他们心服口服，也只有这样才有助于班级工作的顺利有序运转。所以，即便是最小、最不起眼的事，都要做到耐心、细心地倾听，完全搞清事情的缘由之后再处理决定，重不轻易下结论，更不以学习成绩的优劣，或以往的功劳、过错取人，戴上有色眼镜看学生。包括学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
八、信使角色
家校共同教育学生，形成合力，是最行之有效的教育方法。我认为班主任的信使角色要注意把握至少两点：家校沟通的途径、最佳的教育时机。
天下父母都一样，即便再忙，也愿意了解关于孩子的消息。家校沟通的途径有很多，比如电话、短信、QQ、微信，甚至登陆博客。相形之下，沟通的时机显得尤为重要。我觉得孩子的进步和优点要及时反映给家长，把它当作孩子给家长的“福音书”；孩子如果没什么太严重的问题，沟通则可缓一缓，先找学生与其处理好问题等事情解决完，再把事情的始末讲给家长听，更能客观些、冷静些。这样做，更能协调学生、家长和班主任三方的关系，使家长欣然与老师联系，更加支持学校的工作，从而使学生得益于老师与家长的沟通。
九、引路人角色
学生千差万别，也正因如此我们的学校才会生机勃勃，艳丽多彩。有的学生好静略显孤僻，我们可以引导他徜徉书海，与那些名人佳作进行心灵间的对话，从中获取知识的力量；有的人好动顽皮，我们为他们组建运动队，从中锻炼身体，培养他们的团队精神和协作能力；有些孩子爱好文艺，就充分利用学校的教师资源引导他们参加各种兴趣小组，让他们的才能得以发挥和展示；有的学生善于想象，可谓天马行空，不要限制他们，任他去驰骋想象，大胆尝试……
学术是没有国界的，天性是无需管束的，不要让学校的围墙成为学生发展个性的桎梏。相反，我们应尊重学生差异，发展学生个性,努力让学生感受到成长的快乐与温馨，做好他们走向未来的引路人。
“班主任工作是伟大的事业，学校与人的质量掌握在其手中。班主任是学校的支柱，民族命运的主者，先进生产力的培养者、塑造者，是学生发展的指导者，是学校、社会各种教育力量的整合人。”可见班主任是何等的重要。这是时代赋予班主任的使命，新形势下的我们更要成为掌握现代教育艺术的“多面手”。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。就让我们不断扮演好自己的种种角色，把批评和关怀转化为亲和的魅力之帆，在自己的多重角色中去收获真情！
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