第二篇：武松打虎
《武松打虎》第二课时教案 教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2．能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
教学重点、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
一、回忆前情，导入新课
《武松打虎》这篇文章主要讲了什么呢？(课件1)
师点拨：(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事) 今天就让我们继续这场惊心动魄的打斗——武松打虎(引导孩子们一起读)
二、直入重点，精读第二局部
(一)自由读4-6自然段，想想每个自然段讲了什么内容？(课件2)
(二)、我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？你有什么体会？(课件3)
(三)这样一只吊睛白额的猛虎忽然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第
四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？
1、读第五自然段，分别画出老虎进攻和武松应对的动作。(幻灯4)
2、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？(写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”)
3、面对老虎的凶狠进攻，武松反响怎样？表现了武松怎样的性格特点？ ( 武松的对策是：闪、闪、闪)
(“闪”既是本能的反响，又是防备的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。)
(四)过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。(板书： 守 攻) (课件5) 1自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。 (抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打)
2交流：(1)、刚开始用什么打？(梢棒) 结果呢？ (打折了) (咆哮) (2)、武松没有了梢棒，第二招是什么？(足踢)老虎的反响呢？（扒土） (3)、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？（拳打)老虎又有什么反响？(七窍出血)为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？(“迸”显得流血之多，流血之快)
(4)、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经„„一命呜呼。
小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻
梢棒打虎；最后拳打足踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张剧烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。
三、回忆前文，学习第一局部。(小组讨论评议武松)
1、指读提问：第二局部是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们认真阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一局部与第二局部有什么联系，省略掉可以吗？
2、默读第一局部，思考这一局部主要写的是什么？
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明可怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？(好面子)
4、作者写武松可怕、好面子是不是会有损于他的形象？(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会可怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。 小结：这一局部虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。(我眼中的武松)
四、总结全文，鼓励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。同时，它也预示着，我们在现实生活中遇到困难和挫折时都要先保持冷静，用自己的实力和战术克服困难，突出重围，使自己脱离险境。这就是读书的好处，我们在获得知识的同时还能获得无穷无尽可以利用的技巧。当然《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。它们都是我国文学宝库中的粒粒珍宝，只有同学们自己去采集才能发觉他们夺目的光荣。老虎
武松
板书设计 老虎
武松
扑 掀 剪
闪
闪 闪
吼 兜
劈 抡
凶狠
机智勇敢 武艺超群
第三篇：武松打虎
《武松打虎》说课稿
2012-03-11 18:13:51| 分类： 作业平台 | 标签： |字号大中小 订阅
尊敬的各位老师： 大家下午好！
我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过屡次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：
首先说教材：《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国闻名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程开展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉饱满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。
小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光荣”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜亮的个性。清初闻名的文学批判家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打知名气的，不是许多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。依据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：
1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性；
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。 从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不管从电视上还是从书本中(主要是电视剧)，都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永久无法替代对文本的感知、理解和对语言的实施，就像快餐代永久替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。
二说教法：学生是语文学习的主人，依据教学目标和学情，主要采纳的是“自主学习、合作交流”的方法；运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。 第三说教学过程： 一共设计了五个环节(主要是三个)，首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造气氛、激发学生的学习兴趣。 第二个环节是自主学习，发觉精彩。
让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出 “阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
第三个环节是演读品悟，感受精彩:
让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。
第四个环节是仿评水浒，体验精彩
让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发觉的时机让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。
最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回忆本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。
最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下： 武松打虎
一扑 一掀 一剪（凶狠）
只一闪 只一躲 只一闪(智勇)
盼望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。
教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了！这一点，大家信不信，反正我是信了。
我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批判指正。感谢大家！
一、教学目标：
1、关心学生会认“杖、限”等7个生字。
2、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
3、认真阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
二、教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶狠和武松的英勇、机智。
2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
三、教学过程：
(一)导入：播放《好汉歌》，这首歌熟悉吗？是哪部电视剧的主题歌？(生答)《水浒传》是我国古典四大名著之一，今天，我们就继续学习其中的精彩片断——武松打虎。(板书：武松打虎)
(二)复习师：上节课，我们学习了课文的第一局部，快速阅读一下，想想我们都知道了些什么？
生阅读。生1：武松看了榜文后，知道山上有老虎。
生2：武松经过内心斗争后，仍然决定上冈。
师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”
(三)虎攻闪避师：同学们自读第二局部，看看武松是怎样打虎的？
生读。让学生用自己的话简要说武松打虎的经过。(让学生能够整体感知打虎过程。)师:文中是怎样描写老虎出场的？
生：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好像尖刀，雪白瓦亮，此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？生齐：凶狠。(师板书：凶狠)
师：自读第五自然段，找出老虎凶狠的句子，用“——”标出，关键词语用“·”标出。(生自读)
生1：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。
师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？
生：“按一按”、“撺将”。
师再让生1读。师：这句话还应怎样读。
生2：凶狠的老虎从天而降，速度很快，我觉得这句话应读的快一些。
师让生2读，并让学生评价。
师：要读好这句话，要注意什么？
生：注意关键词语的重读，语速稍快些。
师范读后再让一组同学起来读。
师：这只老虎少说也有七八百斤重，漫说它要抓你、挠你，就是砸，也得把你砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？
生：武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
师：武松是人不是神呀，面对这凶狠的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清晰，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？
生：闪。师：哪里还呈现了老虎的凶狠？
生：那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。
师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？生接答：武松只一闪，闪在一边。
师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它又怎么做了呢？
生：大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。 师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？
生：不能，应该再响一点，“霹雳”、“山冈也动”可以读得重些。
生读。师：面对这只恼火的老虎，武松？
生接答：又闪在一边。
板书：扑掀煎
闪闪闪
师：看着板书，你有什么问题想问吗？提出问题比解决问题还重要呢。
生1：作者为什么用“闪”而不用“躲”字呢？
生2：面对老虎的进攻武松为什么只是闪呢？
生3：“闪”这个动作非常快，所以用“闪”而不用“躲”。
生4：“闪”呈现了武松动作的机敏敏捷，“躲”显得很被动。
……生5：面对老虎的忽然侵袭，武松很紧张。
生6：武松想挫老虎锐气。……师总结：“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶狠，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，其实正是武松的智谋所在。摸清了对方的内幕，挫了老虎的锐气，武松便开始反守为攻了。
(四)武松打虎
请大家分成小组一起讨论研究怎样才能把武松的英勇机智通过自己喜爱的方式展现出来。(生讨论。)
一小组同学起来读，找学生评价。
生：我觉得这句我能比他读得好。“那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？”
师：你觉得他什么地方比你读得好？
生：“哪里肯放半点儿松宽？”
师：那么你向他学习好吗？(前一生读)齐读这句。
生：我想试试这句。“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽生平之力，只顾打。”
师：真的很棒。说说你是怎样读的？
生：我把“铁锤”、“紧紧地揪住”、“尽生平之力”、“只顾”读得很用力。
师：齐读这句话。
一小组同学起来表演武松打虎的过程。
找学生起来评价。
师：通过学习武松打虎的过程，你知道武松是一个怎样的人呢？
(生答:机智、胆识过人、武艺__、英勇
四、设境促写
１、师：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了__县的英雄，受到了知__县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本领了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，知__县大人，还有武松的哥哥，卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气，写两三句话。
２、交流学生所写。
3、教师看着板书总结回忆全文：武松的英雄气概呈现在他过人胆识、沉着机智、英勇无比。
五、作业设计
师：武松确实是梁山泊上的一位好汉，而武松打虎的故事也成为千古的美谈，在《水浒传》中还有许多有趣的故事呢，像真假李逵、鲁智深倒拔垂杨柳……那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。有兴趣地同学抓紧找来读读吧。(课件出示《水浒传》这本书。) 板书 ：
武松打虎
扑掀剪（凶狠） 闪闪闪(机智)
棒劈猛打打死(英勇)
第四篇：读水浒传武松有感
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读《水浒传》“武松斗杀西门庆”有感
鱼洞二小四年级七班 马江蓠
近段时间，我读了中国古典四大名著之一——《水浒传》，这本书主要讲了宋朝年间，官逼民反，以宋江为首的一百零八位替天行道，为民除害的梁山好汉抵抗当时黑暗统治的故事。
读了《水浒传》这本书以后，我如同看到了当时当官的贪污受贿，横行霸道，任人唯亲。老百姓苦不堪言，困难度日的情景。其中“武松斗杀西门庆”这一回让我义愤填膺，怒火难平。
这一回写了武松相依为命的哥哥武大郎娶了个美若天仙的妻子潘金莲。潘金莲和富翁西门庆通奸，武大郎发觉后火冒三丈的去捉奸，被西门庆打了出去。事后，西门庆怕武大郎找人报复，为了自己长期占有潘金莲，听从王婆阴险毒辣的计策，将武大郎害死。后来，武松为哥哥报仇，杀了潘金莲和西门庆。在这个故事里，武松光明正大，有英雄气概，在哥哥被杀后找齐证据，把西门庆、潘金莲告上公堂，原以为官府会为他主持公正。无奈社会黑暗，审判官已备西门庆用重金收买，导致上诉无效，武松最后采纳暴力手段杀死西门庆和潘金莲。为冤死的哥哥复仇。而西门庆则相反，因为贪色，不惜用一条人命来换取。最后，也得到了应有的下场。
在当时黑暗的社会下，武松只有用暴力解决问题。但是，武松为人光明正大、刚正磊落、敢作敢为值得我们学习。
20 × 20 = 400
第五篇：读《武松打虎》有感
读《武松打虎》有感
读《武松打虎》有感1 最近，我看了四大名着之一——《水浒传》它的作者是施耐庵，明朝末年人，古代一位伟大的文学家，书中一个个精彩的故事。一位位英雄人物，都给我留下了不可抹灭的印象，令我印象最深的就是：景阳冈武松打虎。
话说武松离了三碗不过冈，便直奔景阳冈，武松有些燥热，便坐在光溜溜的大青石上，没想到不过一会从后面跳出一只吊睛白额大虎来，武松赶忙拿起哨棒，老虎见了武松，往上一蹿，只从半空中扑下来，原来，老虎一般抓人，只是一扑，一掀，一剪，这三般拿不着就没了气，老虎窜来窜去，武松用力一打没想到打到了树，折成了两段，不知怎么得武松抓住了老虎，左手揪住顶花皮，右手提起铁锤般的拳头便到了六七十拳，五官出血。武松坐在青石上歇了一会儿，见天完全黑了，怕再有老虎来，就下冈了。
我想：假如，武松生活在现代，他可以当警察，他的力气那么大，那么勇敢，有小偷，跑得快，武松也一拳打下去，就能打死他，把他抓到监狱里，拘留；要是武松是巡警，今年，去年……都不会发生车祸，只要有人闯红灯就能马上挡住，两只手抓起汽车，把车拖走。这对社会是多么大的奉献啊，有多么大的关心。
我读了《武松打虎》，我要学习武松的见义勇为，来关心大家。
读《武松打虎》有感2 自从武松打过虎以后，他就一直留在山洞里修炼。武松练了七七四十九年，终于练成了长生不老。金刚不坏之身和许多技能。
武松觉得自己已经修炼完毕了，就打算回到大伙身边。可当他一进城，第一眼看见的就是慌慌张张的清晨百姓。武松就随便找了一个老人来寻问为什么大伙都慌慌张张的，老人说：“城里来了一个叫__县官的人，把这里的规矩都改了，要是谁违反了他定的规矩，就要被老虎吃掉。”武松听了老人的话，气得火冒三丈。不知哪来的劲，抄起一根棍子就冲到__县官的城门口，认真一看，原来是个老虎城。
武松一棍打了个双雕，两只老虎连忙倒在地上，武松冲进城里。刚进城，就迎面扑来六只老虎，武松一个旋风棍送它们上西天去了。接着，武松又过五关斩六将，终于找到了__县官。__县官有两只宠物，一只是白虎真身，另一只是剑齿虎。武松正在纳闷呢，白虎真身扑向武松，武松停止了纳闷，用了一招破魂斩把白虎真身给打晕了，武松再给它一棍，它就死了。剑齿虎可没那么傻，它先分身，不一会儿，几十个剑齿虎出现了。武松说：“就你会啊，我也会。”说着，武松也分身成了几十个武松。（）十几个武松各给了十几个剑齿虎一个鬼斩，剑齿虎也被打晕了，几十个武松又给几十个剑齿虎各一棍，几十个剑齿虎变回了一个剑齿虎，过了一会儿，就死了。
两只宠物死了，__县官只好亲自出马了。他拿起宝剑，刺死了所有的武松，__县官哈哈大笑，说：“死了吧。”忽然，__县官竟然听见了武松的笑声，__县官抬头一看，武松正在用舞空术飞在天空，武松发觉__县官看见了他，用了一个龟派气功打__县官，__县官的衣服被打的稀巴烂，武松再用一个降龙十八掌，把__县官送上了西天。
因为武松打死了__县官，老百姓们都来庆祝，武松也因此得到了许多物品，武松穿上老百姓给的衣服，拿住铁匠铺做给他的武士刀和机关枪，又到处关心老百姓了。聊斋志异读后感没有隐秘长不大读后感水浒传的读后感
读《武松打虎》有感3 在中华民族灿若星河的历史中，四大名着犹如四颗明亮的明星熠熠生辉，其中《水浒传》就是一本震人心魄的着作。今天，我读完了《武松打虎》一文，武松的固执豪爽、知难而进、英勇无畏的精神深深感动了我，使我对武松产生了敬佩之情。
文章讲述的是：武松来到一家酒店，喝了十八碗“出门倒“，不顾别人的劝阻，趁着酒兴，上了景阳冈，黄昏时遇到了一只吊睛白额大虫，在哨棒打断时灵巧地躲过了吊睛白额大虫的扑咬，把大虫按倒在地，用尽全力把吊睛白鹅大虫打死。
武松来到酒店，对店家说来几碗“出门倒”，喝完又叫店家拿几碗，店家对武松说：“三碗不过冈，您已经喝了好几碗了，不要再喝了”，可武松却对店家的劝阻毫不在意，从这里可以看出武松固执豪爽的性格。
店家劝阻武松乘着夜色不要过冈，等到第二天早上聚拢几个人再一起过冈，让武松在酒店里住一夜，可是，武松却对店家的好意看成是想谋财害命，并趁着酒兴自己单独过冈。到了冈前，看见官府的榜文，才知道店家说的没错，可是现在回去恐怕会让别人笑话，在这个时候，武松又想：假如真的有老虎我也不怕。从这里呈现出了武松的知难而进。
在与老虎的打斗中，灵巧地避开了老虎的“扑、掀、剪”在哨棒打断后，又用左手按住老虎的头，右手舍命地打老虎的头，把老虎打死，从这里可看出武松的英勇无畏。、
武松那种知难而进、英勇无畏的精神真值得我们学习呀！
在这篇小说中，还有一个值得学习的特点，那就是要写的真是感人，如写武松打死老虎后力倦神疲，踉踉跄跄下山的情形。今后我也要学习这种写法。
读《武松打虎》有感4 在这个寒假，我看了施耐庵的著作《水浒传》，那里面内容让我印象最深的就是那篇《武松打虎》了。
《武松打虎》里讲的是:有一天，武松来到了景阳冈下的一个酒家，喝了许多酒，预备赶路。店里的小二挡住他，说这冈上有一只老虎，会出来害人。武松不信还是向前走。来到了一座冈上的破庙，在墙上贴着:此冈有老虎。武松这才相信小二说的话是真的，正想回头走，又觉得太没面子了，只好一直走下去。走着走着，忽然他的酒性发作，就随便地躺在了一块大青石上睡着了。忽然他听见"扑"得一声响，赶忙躲开，发觉跳出来的是一只老虎，于是拿起了一根木棍，猛地向老虎打去，可是，老虎没打着，却把木棍打成两段了，一场剧烈的`战争开始了。读到这里时，我非常担忧武松，怕他打败不了老虎。武松为了躲开老虎的进攻，就左躲右闪。就乘老虎背对着他时，武松马上骑到老虎的被上，用全身的力气打了好几下老虎，老虎就丧命了。他并没有辜负我对他的期望。
读了这篇文章，我又想起了我以前那个坏习惯---遇到困难就退缩，但是经过我的努力，这个毛病已经被我"消灭"了。我一定要向武松学习永不放弃、勇敢的精神！
读《武松打虎》有感5 耐庵以鲜亮的爱憎感情，塑造了众多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水浒传》中杰出的人物，他是 县人，人称二郎。他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的男子汉。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因为他武艺__，勇猛过人。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽生平之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄予了人民战胜恶势力的正义理想。
如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些“拦路虎”，通常有许多人都会临阵退缩或者躲避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前。靠着自己的聪慧才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习和生活上的“打虎英雄”。
读《武松打虎》有感6 最近我读了施耐庵《水浒传》中的《武松打虎》，这个故事给我留下了深刻的印像，我读了之后感触很深。
《武松打虎》讲述了武松喝了十八碗“透瓶香”，不顾店小二的好心劝导，不顾榜文上的警告“景阳冈上有老虎”，“明知山有虎，偏向虎山行”走进了景阳冈。武松上冈之后，果然看见了一只吊睛白额老虎来。
正所谓“艺高人胆大”，武松临危不惧，靠着他的十八般武艺单独一人用拳头打死了那只吊晴白额老虎。
读完文章之后，武松打虎的生动画面总是出现在我的脑海里，我在想武松之所以能够把那之吊晴白额老虎给打死，这与他平常刻苦练功是密不可分的。
因为假设他是个一般人，而且又不经常练武功，别说打死老虎了，老虎没吃掉他，他可能先被老虎吓死了，哪里还能打得死老虎呢？
武松练武，就像我们学习知识是一样的，只有你平常勤学苦练，经常认真地学习，努力地学习，掌握足够丰富的知识，才能考出应有的好成绩，才能打死学习上的“拦路虎”。
读完这篇文章之后，我深深地佩服武松那种“明知山有虎，偏向虎山行”迎难而上的精神。现在有些人，一遇到困难就一味地去躲避，不情愿去面对困难、正视困难，我也是如此。
读了《武松打虎》之后，我反省了自己，今后在学习上我也要有迎难而上的精神，遇到困难时要沉着、冷静地面对它，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，靠着自己的聪慧才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。
读《武松打虎》有感7 我读了一本《水浒传》，我觉得这本书写的很好，共有24回，其中我印象最深刻的是第十一回景阳冈打虎。武松在“三碗不过冈”的酒店喝了十八碗酒，不相信店家说景阳冈有老虎的话。在黄昏时单独过冈，武松走了一程，酒力发作便躺在地上睡了一觉，突然刮起一阵大风，大风过后，接着从乱树后窜出一只打老虎，它张大嘴巴咆哮着，武松便翻身坐了起来，老虎往上一扑，从半空中窜了下来。武松一闪，闪到了老虎的背后，老虎把腰胯一掀，武松闪在了一边，老虎大吼一声吧尾巴倒竖起来只一剪，武松又闪在了一边，老虎一扑、一掀、一剪已经花掉了一半力气，这是武松双手抡起哨棒向老虎扑去，没打着老虎却打在树枝上，哨棒折成了二截。老虎又扑了上来，两只前爪搭在武松面前，武松丢掉哨棒，两只手就势掀住老虎的顶花皮，把它按在地上，用足往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎咆哮起来，把身底下刨起的两堆黄泥作了一个土坑，武松就势把老虎按下土坑里去，左手紧紧揪住它的顶花皮，抽出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽生平之力猛打，打得老虎七窍出血不能动弹，武松才放了手，又去找回哨棒一阵猛打，直到把老虎死。
通过对这本书的阅读，我了解到了武松是一位机智勇敢、武艺__、酒量过人、力大无比、名副其实的大英雄。
在生活中我们也要学习他这种碰到困难不要慌张，不要退缩的精神。
读《武松打虎》有感8 每个人都读过一些名著，我也读过，就让我来为大家说一说我看过的水浒传的一则故事——武松打虎。
这个故事讲述了一个英雄武松勇敢、机智，醉打大老虎的事迹。
故事写得十分精彩，非常生动，脍炙人口，令人对武松的大英雄形象非常深刻，对他的赤手空拳勇斗大老虎的英雄气慨由衷佩服。
文中写道武松不听店主劝，断然向景阳冈走去，但真的碰上了一只老虎，那老虎不是吹的，而是一只吊睛白额大老虎。粗壮的四肢，锐利无比的虎爪，如铁棒般的尾巴。但武松毫不畏惧，拿起哨棒，与大老虎对打起来，老虎见着武松，就势猛地一扑，却让让武松躲过，老虎又用身一掀，又狠狠地用虎尾一剪，却都落空了，几番过后，老虎的气力就泄了一半，武松虽然受了伤，但越战越勇。忽地，跃到虎背上，抡起双拳，对着老虎的头一阵猛打，打的老虎七窍流血，最后把老虎打的趴在地上，一动不动了。
这篇文章运用通俗的语言，生动形象的描绘出了武松打虎的精彩。让我们到现在还在流传着他的英雄事迹。假如你想知道武松勇斗大老虎的精彩片段，请不忘去观赏水浒传里的《武松打虎》。
内容总结
（1）武松打虎读后感共5篇
第二篇：武松打虎
《武松打虎》第二课时教案 教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格
（2）师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好像尖刀，雪白瓦亮，此时此刻，它正冲着武松发威呢
（3）忽地，跃到虎背上，抡起双拳，对着老虎的头一阵猛打，打的老虎七窍流血，最后把老虎打的趴在地上，一动不动了
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