《信息的基本特征》教案
教师资格面试考试中，常考的课程类型一般由理论课和操作课，理论性的课程内容如何写教案呢?下面，小编就带着大家一起来了解下，类似《信息的基本特征》这类理论课程的教案怎么写。
一、教学目标
1.学生能够通过生活当中的实例来描述信息的基本特征。
2.通过小组讨论、分析案例等方法，学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决问题的能力有所提高，能通过问题分析确定信息需求。
3.学生能够认识到信息在日常生活中的重要作用，激发对本学科的兴趣和爱好，提高在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力。
二、教学重难点
【重点】信息的基本特征。
【难点】能够正确描述生活实例所体现的信息的特征。
三、教学过程
(一)创设情境，引入课题
同学们，刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息呢?学生回答："要上课了。"不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征?
(二)新课讲授
案例一、播放视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本,里面记录了各种信息;打开电视，电视台向我们发送了各种信息;古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。
教师提问"上述视频当中都涉及到了哪些信息?"。根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
案例二、据气象专家冲刺：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
案例三、萧伯纳"你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。"
教师提问"苹果和思想分别代表什么?"根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础这上教师进行追问，"刚才老师的讲授大家都听见了吧?电视上的节目只有一个观众可以看到吗?"讲授信息的可传递性!
案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗?
根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。
案例五、美国一家超市，通过对历史销售数据(信息)的分析，发现周末啤酒销量特别好，但是奇怪的是啤酒销售好的同时往往尿布也销售的很好，后来通过某些渠道得知原来周末的时候往往是男人放假在家休息喜欢一边喝啤酒一边看足球，而这个时候往往要兼顾起照顾小孩的任务，所以男人们买酒的时候往往也会一起买上尿布，后来超市就把尿布放在啤酒边上卖，结果尿布销量大增，请同学们帮我分析一下，这体现了信息的什么特征?
根据学生的回答，教师讲解信息的可处理性、可增值性特征。
教师设置一个问题"除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子"，引导学生进行讨论。
学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、依附性…………"
(三)巩固提高
教师在屏幕展示两个案例，请同学们前后四人为一组，分组讨论5分钟，看这两个案例分别体现了信息的什么特征?
案例一："口说无凭"指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。(载体依附性)
案例二：通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。(传递性和共享性)
(四)小结作业
小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相应的案例。
作业：教材上"想一想"当中的案例体现了信息的哪些特征?
四、板书设计
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