小学老师教学随笔5篇
在日常学习、工作生活中，应当很少人不知道随笔吧?随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢?下面是我为大家整理的学校老师教学随笔，欢迎大家共享。
学校老师教学随笔1
开学第一天，离园时间到了，我一边与孩子、家长告辞，一边留意着杰杰的一举一动。这时，杰杰正在建构区中拿着自己插接的机关枪处处扫射。来接他的妈妈忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他照旧沉醉于激烈的“战斗”中。妈妈走过去牵着他的手走到我面前，说：“跟老师说再见!”他诡秘地朝我一笑，不响。我微微地弯着腰向他挥手说：“杰杰，再见!”当我刚要庆幸他今日的表现没有像原任老师说的那样让人难过时，突然，“噗”的一声，我的眼前一片水雾，脸上顿觉凉凉的、湿湿的。当我反应过来我的脸上满是口水时，杰杰已经笑着跑远了。
这是有生以来我第一次被人吐口水，一种被羞辱的感觉和一股莫名的怒火立刻涌上心头。看我一脸不兴奋，他妈妈一边说“老师，对不起”，一边跑去追逐杰杰，远处传来了“等等我，看我不整理你”的喊声。望着母子俩远去的背影，我渐渐地擦着脸上的口水，呆呆地站在门口，心情久久不能安静。心想，明天我肯定要当着全班孩子的面狠狠地批判他，出出自己心中的怒气。但老师的职业道德又使我意识到不能这样做，我必需弄清缘由。
晚上，我打电话向他爸妈了解状况。他妈妈说：“我们也不知道他怎么会这样。我刚刚已经打了他一顿。老师，他太淘气，对不起了。”我并不满足杰杰妈妈的回答，那个晚上我久久不能入睡。
其次天早饭后，我来到杰杰身边，戒备地和他保持着距离，当心翼翼地和他开头对话。“昨天你为什么吐我口水?”他先是愣了一下，好像回想起了昨晚挨打的事，便默不作声了。我又摸索着问：“你喜爱这样吐口水吗?”他歪着脑袋想了想说：“我观察爸爸就是这样吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在楼上朝窗外吐。”
我无语了。原来孩子只是觉得这样的行为好玩，而没有想到这样的行为会损害到别人，而爸爸也没有想到自己已经为孩子作了一个错误的示范。作为老师，我想我有责任关心杰杰改掉这种坏习惯，并引导他正确对待他人，与人友好相处。于是，我和他一起分析爸爸行为的错误之处，并叫他回家监督爸爸，让爸爸改掉乱吐口水的坏习惯。他好像明白了道理，爽快地容许了。和杰杰交谈之后，我又打电话和他爸妈沟通，分析杰杰的行为动机和行为结果，盼望他们留意自己的言谈举止，做好表率。平常注意观看孩子的行为，了解孩子错误行为背后隐含的缘由等，关心孩子改正错误的熟悉，养成良好的行为习惯。
学校老师教学随笔2
在家长开放日那天，我设计组织了“我爱我家”的讲解并描述活动，以此给孩子们供应一个大胆展现的平台。很多孩子都英勇地介绍了自己家里的故事，有些父母也主动讲解并描述自己孩子在家的趣事，整个活动进行得特别顺当。我一边组织活动，一边观看孩子们的表现，鼓舞他们英勇地上前讲解并描述。活动进行到一半时，我发觉杰杰有些坐不住，和他妈妈闹心情，声音大得已经影响活动的进行。我不知道他们为什么争吵，靠着以往的阅历，既能调整气氛又能使活动连续进行的最好方法就是让杰杰来讲解并描述他们家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身对他说：“杰杰，请你把你们家的故事讲给大家听，好吗?”没想到他用力地往他妈妈身上靠，坚决地说：“不!”
我有些尴尬，但我想作为老师不能由于孩子说“不”就放弃努力，而应鼓舞他大胆表达。于是，我一边引领全班孩子喊着“杰杰，英勇点”，一边向他伸出了手。没想到事情根本没有像我料想的那样。“啪”的一声，我的左脸已经被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家长的凝视下，我心中突然升起一股怒火。正值我感到无助又无法下台时，杰杰妈妈抓紧按住了杰杰的手，一边生气地说：“你怎么打老师呢?”一边对我说：“算了，他不讲就算了。”于是，我只好顺水推舟：“好吧，等会儿你再来讲给我们听。”
再次面对这种被孩子当众羞辱的场面，我的心里难过极了，同时经受了激烈的思想斗争。我该怎么办?是等活动结束之后或离园时找他单独谈话、狠狠地批判他呢，还是不闻不问、就当没发生过这事?经过反复思索，我觉得还是应当准时找他谈谈，了解一下究竟是什么缘由所致，以便进行有针对性的引导。
休息时，我又带着戒备的心理来到他身边，与他对话。“你能告知我，刚刚为什么不想去讲故事吗?”“快跟老师说对不起。”妈妈狠狠地批判着他。他好像有些可怕，两眼直直地看着我，不敢回答。“刚刚你打了老师，老师很难受。但假如你能告知我不想去的缘由，老师可以谅解你。”他这才轻轻地说出了内心的真实想法：“我可怕。”“你可怕什么?”“我可怕讲不好，小伴侣会笑话我。”
我再次无语。“原来是这样。刚刚老师没有想到这一点。老师向你保证，不管你讲得好不好，小伴侣都不会笑话你，好吗?”他好像没有了刚刚的可怕，轻轻地笑笑，摇摇头。我又连续说：“要不，等会儿妈妈先讲，你等妈妈讲完之后再讲，好吗?”这个提议好像让他有了一些信念，他偏过头去看看妈妈，淘气地说：“妈妈，你先讲。”为了坚决他的信念。我又提议：“男子汉说话要算数，我们和妈妈一起拉勾!”
其次个活动开头了，为了实现“拉勾”誓言，我首先邀请杰杰妈妈来讲解并描述他们的故事。在妈妈讲解并描述时，杰杰看得很仔细，听得很认真，时不时地笑一笑，从他的眼神里我看到了一丝自信和欢乐。“如今，请杰杰为我们讲故事。”在一阵强烈的掌声中。杰杰最终站起来渐渐地走向前台，面对全体小伴侣和家长小声地开头了他的讲解并描述……
孩子有着剧烈的自尊心，当他的自尊心受到威逼时，就会作出各种爱护性反应。杰杰是想用一种异样行为来阻挡他人对自尊的侵害，并掩饰内心的恐慌，这其实是孩子寻求自我爱护的一种表达。后来，针对杰杰的实际状况，我一方面不牵强他做任何事情，另一方面留意确定他的点滴进步，以树立他的自信念。
在这期间，我不断与杰杰的家长保持沟通，了解他在家里的表现。经过一段时间的有针对性的关心和教育，杰杰的许多不良行为习惯得到了订正。
学校老师教学随笔3
在孩子们的期盼中，最终迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们好像并不生疏，看得出他们在暑期做了大量的预备。于是，我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水，超重幼儿多熬炼多吃菜，预报员做好天气记录等，潜移默化地连续强化孩子们的自我管理力量。
看到孩子们提高了自我管理力量，我们又制造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培育其责任感。比方，设立值日生小组长，组长不仅可以管理组员，还负责发学习、生活用具。小伴侣上幼儿园总是迟迟入园，自从班上有了小组长这一角色，幼儿始终坚持来园，他们都很想成为小组长，为大家发东西。
关心弟弟妹妹让孩子们最快乐的是感觉自己长大了，更加自信了。许多家长也向老师反映，感觉孩子突然有了很大的改变，似乎一下子长大了。通过这三个持续了整整一系列活动，我们欣喜地看到，中二班的孩子们，对小班的弟弟妹妹爱护照看，在付出爱心的行动中体会着升班的欢乐。他们不仅能够顺当实现自我管理和自我服务，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满意和傲慢。看着孩子们自信、欢乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特殊欣慰。
今日午睡起床后，我又象平常一样对中班孩子说：“谁不会穿衣服，我来关心你。”但今日只有少数几个孩子过来请我帮助，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多数很顺当就穿上了。我正暗暗兴奋之际，何明修兴奋地站在我面前：“钟老师，我自己穿上了!”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀!自己穿上了!真能干!我们再穿一次吧。”边说边帮他把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让他把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。他很快乐，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”
中班孩子已经具备了自己穿衣服的力量，可多数孩子始终是大人关心穿衣服，缺乏自理意识和技巧指导，为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告知他们长大了，要自己的事情自己做;同时也教给他们穿衣服的详细方法，带他们进行集体练习，他们竟然很简单就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。
我为孩子的成长而喝彩，也为教育的胜利而傲慢!
学校老师教学随笔4
当时间的脚步踏着冬天的脊背走完一年，当季节的和风送来美妙的祝福，当我们生命又在一个里程在岁月写下末端的句号，当我们站在时间之岸遥望昨天……
时间过得飞速，飞速，转瞬间，日历的最终的一页又将变为一张图片印有岁月的底封，而我的脚步又将装帧于季节的封面。身后的日子，深嵌着凌凌乱乱的脚印，凝视那季节的来路，驻足于某个时间，思念一段时间的掌纹，驻足于一个地点，思念一个站在来路也站在去路，让我牵挂的人。
我依旧难以遗忘是谁扶我踏上征程，我谁支持我越过风风雨雨，穿越困苦和困难。或许落叶上写诗的心情一天一天的老去，或许成长要以孤独为代价。过去的日子，夹着悲欢和一去不再回来的昨天浩浩荡荡穿越我单薄的青春，光明，伤感，无穷无尽。
泪眼婆娑过一段雨季，如今莫名把一段生疏的情感，埋在心湖，视为秀丽的诗篇珍藏。才知在岁月的催长中不知不觉披上了成熟的假装。而曾经有的早以草木腐去，有的早已散乱心间飘散在岁月的风中。蓦然地去回首，欲将曾经的捡起，却只拣得几页缺角少字的片断。
或许是我终身不能拥有，或许是我将终身查找，或许是我的诗中依旧贮满隐痛的思绪，那些鲜活的人，一日一日，一夜一夜在我的脑海中翻腾，模糊成一个记忆的痛点，真的一去不复返了吗?真的誓言如风了吗?
是否真在远眺远方星空的时候，望不见彼此心灵的彼岸?是否在缅怀岁月的时候，看不清远山，看不清远山之巅的另一个真我!或许我错过一段季节，或许我迷失一段感情，费去了太多时间，耗尽全部力气，被那层迷雾般的感情迷惑，解不开那个结，走不出那张细细密密的网。
似水流年，流年似水，走过冬季，走过夏季，走进阳光，驻足这驿站于一种沉痛姿态漂泊流浪时，才渐渐明白：往事，永久在时间之外，，风景永久在围墙之外……
背起行囊，渐渐去追赶，感恩窗外的阳光，感悟这方洞开的天空，给我带来的一切一切，回首已不在……
学校老师教学随笔5
那天。为了引导孩子们懂得感恩，我组织了沟通活动“说说我最想感谢的人”。孩子们相互讲着曾经令人感动的事，谈着曾经关心过自己的人，时时流露出一种和谐、暖和的情意。活动结束后，我要求孩子每天回家后都说一声：“爸爸，我爱您!”“妈妈，我爱您!”
又到了离园的时候，望着他们一个个远去的身影，回想着他们一声声甜美的问候，我沉醉在美好之中。这时，一个熟识而又特殊的声音响了起来：“老师，我想亲你!”我定睛一看，是杰杰。面对他的恳求，回想起前两次的尴尬，我既感惊讶又感担心，当心翼翼地问道：“为什么?”他有点脸红，继而大声说：“由于我喜爱你!”说完转身就要跑开。听着如此生疏而又熟识的话语，一股暖流立刻涌上心头，刚刚的戒备心理和难过心情烟消云散。我一把拉过杰杰，紧紧地拥抱着他，眼泪不知不觉地涌上眼眶。正值我享受着这迟来的美好时，“啵”的一声，杰杰在我的脸上重重地亲了一下，并用力摆脱我的双手跑了出去。望着他慢慢远去的背影，我的泪禁不住流了下来，热热的、酸酸的、甜甜的。“坚冰也会被爱溶化”。老师只要付出真心和爱心，就能享受到孩子带来的欢乐、美好。
杰杰最终发自内心地对我说出了“我喜爱你”这句既一般又特殊的话，这是他对我所付出的爱心的最丰厚的回报。信任其他孩子也能在这布满理解和爱的气氛中渐渐长大。
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