大班教师教育随笔（精选10篇）
老师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。根据行业规范，在时间节点内，依据职称和专业，向同学传授科学（文化）（阅历）技术。以下是我预备的大班老师（教育）（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
大班老师教育随笔篇1
孩子天生就是“小天使”，也是“小恶魔”，当他们笑的时候，就是一个个天真可爱的小天使，而当他们发怒、吵闹时，就变成了一个个淘气的小恶魔。好动是每个孩子的天性，特殊是大班的孩子们，不喜爱被束缚，只要稍有放松，就像一匹脱缰的野马，一刻都停不下来。我们班的孩子们就是这样一群天真又好动的“小恶魔”。一下课，孩子们就满教室的追赶、奔跑，特殊是男孩子们，更加的淘气、捣蛋。
自由的下课时间又到了，孩子们快乐的满教室的追赶、奔跑，虽然我提示过许多次，教室内不能奔跑吵闹，但效果不佳，孩子们还是掌握不住自己的天性。这样不仅扰乱了下课的秩序，还存在很大的平安隐患，简单发生碰撞事故。我想尽方法，用多种方式进行教育订正，经过多次的晨间谈话，与个别幼儿进行交涉，批判奔跑吵闹的幼儿，“哄骗利诱”都不见成效。
一次课间休息，男孩子们又开头追赶吵闹。非非小伴侣走到我的身边，神奇的跟我说：“朱老师，你知道昨天妈妈给我买了一本什么书吗？”我奇怪 的问：“不知道啊，能告知我吗？”非非快乐告知我他妈妈昨天给他买了一本他最喜爱的恐龙（百科）书，书上有好多关于恐龙的学问，特别好看。非非开头眉飞色舞的和我说起各种关于恐龙的学问，我也投入地听他叙述起来。恐龙有食草和食肉两种类型，霸王龙是最厉害的，梁龙的脖子很长很长……不知不觉，我发觉我们的身边围了一大群男孩子，都在仔细的听我们谈天，不时，还有几个男孩子发表自己的意见，“对，我知道三角龙的，很厉害的！”“没错，没错，三角龙的头上有三个角的呢！”孩子们越聊越兴奋，越聊越快乐。突然，我发觉我们的教室变得宁静多了，没有奔跑，没有吵闹，只有谈天的声音。时间过得真快，下课几分钟很快过去了。原来，男孩子们对恐龙都很感爱好，一听到我们在聊关于恐龙的话题，就蜂拥而至，用心致志的听了起来，也参加到我们之中来，把追赶、奔跑的事抛之脑后。
我就抓住了孩子们的这一特点，从今以后，每到下课时间，我就开头找孩子们感爱好的话题，主动和他们搭讪，引来一大群孩子参加，班级里下课变得有秩序了，碰撞事故也削减了许多，老师和孩子们的沟通多了，感情也增进了许多，通过谈天，小伴侣的学问面也拓展了不少。没过多久，孩子们就会自己主动来找我谈天了，我还引导孩子们几个好伴侣一起谈天，把课间谈天进行究竟。现在课间谈天已经变成了孩子们的习惯，一下课，就围为在我身边和我谈天说地。
其实，孩子们下课喜爱追赶、奔跑，是由于他们在追赶、奔跑的过程中，得到了乐趣，体会到了欢乐，所以我就找孩子们感爱好的事，如聊聊他们感爱好的话题，来转移孩子们的留意力。另外，我们正在开展图书漂流活动，我让幼儿带一些大家都感爱好的书，和大家一起共享，还评比出最受欢迎的图书，恐龙系列、（百科学问）系列都很受孩子们欢迎，课间时间，教室里变得宁静而有序，还洋溢着一缕书香的气息。
大班老师教育随笔篇2
今日幼儿园半日开放，我在很多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧急。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担忧看来是多余的，他们像平常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了；老师，我的棋子少了一个；老师，家家抢我的玩具。”我像平常一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手嬉戏，等孩子们宁静下来。我把花费了两天来细心制作的课件逐一展现出来，细心的给孩子讲解，让他们去观看每张图片，引导他们说出图形的排列挨次，英勇的孩子到前面帮老师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自己很棒，我一一嘉奖了他们，只有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边静静对她说“不要怕，老师信任你，你是最棒的。”在我的鼓舞下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小伴侣们都棒了棒他。这节课孩子们听得很仔细，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三非常钟，一会儿就过去了。
其次节课是亲子嬉戏，当我告知大家欣欣小伴侣的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧！”，“老师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别焦急，今日你们好好和家长做嬉戏，明天老师和每个小伴侣都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们艳羡的眼光，我心里可兴奋了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓急躁，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满足的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿老师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，由于我拥有了很多快乐果，一声声亲切的召唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永久青春绚烂。于是，我愿从今热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
大班老师教育随笔篇3
人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应善发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育（方法）敬重和理解幼儿。
今日中午吃饭的时候，当一部分小伴侣已经吃完饭，离开座位后，梦涵突然哭了起来，我忙走过去，问她：“梦涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“梦涵，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”梦涵在我们的急躁关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。
其次天，梦涵和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“张老师，太感谢你们了，梦涵以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲（故事）给小伴侣们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着梦涵奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。
大班老师教育随笔篇4
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参加，并专心支持、帮忙家长提高教育潜质。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，制造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了沟通，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、敬重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子制造整体和谐的教育环境。
各班老师也做了细心预备，热忱接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次具体的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何协作更好的教育好孩子做了具体的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活支配，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了协作幼儿园工作的一些推举和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺当开展起到了专心的促进作用。
大班老师教育随笔篇5
开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下缘由：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题当然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的缘由导致班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重，所以我们必需透彻的了解孩子们的心理。让他们做的更好。
我们两位老师要一步一步的仔细的谨慎的来培育孩子的常规，只有做好了这个工作，孩子们各方面的力量才有提高的可能，于是我们两位老师又重新开头对我班的孩子进行常规方面的培育。在一次教育活动开头之前，我要求孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上预备上课。可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果。这时候我立刻表扬了坐的很神气的那个小伴侣林林，我说：“小伴侣们，你们看AMY多神气啊，她可是一个爱学习的小伴侣，我们小伴侣都要跟她学习啊，这样才有机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN立刻坐的很笔直，看到他这样，我立刻表扬他，说：“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，全部的小伴侣都坐神气了。
原来，孩子是喜爱老师多鼓舞表扬他们的，所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时赐予他们鼓舞与表扬。觉得自己也是很棒的，让我们的教育出来的孩子都布满自信，英勇面对以后的生活。
大班老师教育随笔篇6
幼儿的淘气捣蛋并非天性，只要我们做老师的去专心，我们的孩子会是爱护和布满关爱的孩子。只有不懂教育的老师，而没有教育不好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教育的：
一、让他们关心老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释放的能量通过正值的途径释放出来。我请他们做值日生给小伴侣分餐具。帮小伴侣叠被子等等，培育他们的责任感。
二、给予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些淘气捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我掌握力量。
我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小伴侣，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增加自我约束力量。
三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜爱表扬、欣赏，孩子虽然淘气，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的特长，哪怕是一点点闪光之处也不应当放过。让他们自己和别的小伴侣没有什么区分。假如他们做错了事，老师应敏捷处理，切忌盲目批判。
通过以上方法教育淘气孩子，你会发觉，其实他们并非“另类”，他们与其他小伴侣也没有什么大的区分，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提示。与这些孩子相处好，对教育和培育好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。
大班老师教育随笔篇7
每次吃饭，总有一些不喜爱吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提示对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎么办呢？后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢？于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就有意大声的说：“今日的饭菜好香哦！你们闻到了吗？”
这时，孩子们的留意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香！”“今日的蔬菜闻起来也很香，肯定也很好吃。”说着神奇的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都奇怪 地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜？蔬菜吃了有什么好处呢？”
我刚说完，好多小伴侣都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪慧。”小茹说：“吃蔬菜会变得更美丽。”“哦，是吗？那还有谁也喜爱吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓动下，大家的热忱高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果真，那天的蔬菜是供不应求，而且小伴侣吃饭的速度也快了许多，菜好吃，饭也多吃了。
从今，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或争论有关菜的作用或者是一些简洁得吃饭礼仪，用自己的热忱来带动幼儿吃饭的爱好，幼儿良好的用餐习惯也在无形中渐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧！
大班老师教育随笔篇8
户外活动开头了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做嬉戏，一块活动，许多的活动技巧也把握不了。我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做嬉戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人赞叹啊！
于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，连续发奋！”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时不时不地展现跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很简洁自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不行估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我确定与自我观赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要暖和，尤其是来到咱们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出救济之手，一切都会变得那么完善！
大班老师教育随笔篇9
最近我们大班的孩子迷上了玩棋类嬉戏，他们把自己买的一些（飞行棋）、斗兽棋、象棋等拿到幼儿园，课间活动或区角活动时就拿出来玩，而且玩得不亦乐乎。
一早就听见朱明宇跑过来跟我说：“老师，我昨天新买的斗兽棋放在抽屉里的，今日一看就不见了。”于是我让孩子们都静下来，帮朱明宇找找看有没有，可是孩子们都说没有，有的也说是自己的。我觉得确定是有小伴侣拿了他的棋，但是我又不确定是谁，于是我就故作神奇地说：“其实我已经知道是谁拿的了，老师很厉害的，一看你们的眼神就知道了。”说完就一一看了每一位幼儿的眼神。然后又补充道：“老师喜爱诚恳的孩子，也喜爱知错就改的孩子，假如谁不当心动了朱明宇的棋，等下下课了轻轻地把它放回去，这样的孩子老师还是喜爱的。”
其实我也不知道是谁拿了，也不知道这个方法有没有效果，但是我不想损害孩子的自尊心和幼小的心灵。
上完 第一节课《滑梯的回忆》，我们从操场回到教室后，余鑫小伴侣走到我身边跟我说：“老师，朱明宇的棋找到了，在他的抽屉里。”我心里已经明白是怎么一回事了，于是我点点头说：“好的，你知错就改了，老师还是喜爱你的，盼望你下次改正，不要任凭拿别人的东西了。”他也会去嬉戏了。
这件事情悄就这样无声息来到，也悄无声息的结束了。
大班老师教育随笔篇10
老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够乐观举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是由于对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观看，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的教育（措施）。像格格、宁宁等孩子是由于胆小而不敢回答问题，我就鼓舞他们大胆举手，并准时对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，关心他们将留意力准时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而关心他们获得更多自信。与此同时，我还对乐观举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里乐观举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中布满了盼望和感动。
大班老师教育随笔
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