大班寓言故事教案40篇

《大班寓言故事教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班寓言故事教案40篇！

　　设计思路
　　我班幼儿已经熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。孩子们对龟兔以后的发展仍然很有兴趣，而且有许多不同的想法，因此根据我班的情况，我设计了这一活动，给幼儿提供大胆表达的机会。

　　过程实录
　　（一）活动目标：
　　1、以《第三次龟兔赛跑》为题，引导幼儿多角度考虑问题，创设新的思路。
　　2、通过鼓励幼儿论述自己的意见，激发幼儿的挑战性、竞争性、合作性。
　　3、培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　（二）活动准备：
　　1、龟、兔、猴子等头饰各一。
　　2、龟、兔图片各二。

　　（三）活动过程：
　　1、由故事《龟兔赛跑》引起争论。
　　（1）提出问题：龟兔第一次赛跑，结果怎样？第二次呢？为什么？
　　（2）如果举行第三次龟兔赛跑，你认为谁输谁赢？为什么？
　　评析：通过提问唤起幼儿的已有经验。重新激发对这一系列故事的兴趣。并再次提出问题激发幼儿的想象力与创造力。幼儿很感兴趣，纷纷表达自己的看法。
　　2、分队进行讨论。
　　（1）通过集体讨论确定自己的观点：你认为兔子会赢还是乌龟赢？认为兔子赢的称为兔子队，认为乌龟赢的称为乌龟队，认为同时赢的称为龟兔队。请他们各自分开入座。并在黑板上贴上各自的标志：兔子、乌龟、龟兔。
　　（2）分组讨论，老师给几个提示：
　　兔子和乌龟要经过一条小河，还要翻过两座山。
　　它们在比赛中碰到了迷路的小熊。
　　请幼儿分组按照老师的提示续编故事。
　　评析：这个环节给幼儿提供了一个自由想象、创造的时间。使每个幼儿想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互补充。
　　3、请各队派代表来讲述故事。
　　每续编一个故事，在他们的标志下贴一个奖牌。每队比比谁的奖牌多。
　　评析：由于有了“队”的概念，幼儿提高了竞争意识、合作意识、团队意识，各队之间互不服输，使活动进行的非常激烈。大家你追我赶，争取拿到最多的奖牌。
　　4、有选择性的请幼儿尝试表演。
　　评析：我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充满自信，因此我在这一环节没有过多的指导，而是让幼儿自由发挥。当然不是没有目的的表演，表演的剧本是每队推选的最佳范本。

　　活动评价
　　在这次活动中幼儿表现了极大的兴趣。原先我怕把握不住课堂秩序而对活动设计有点担忧，不怎么敢太放开，可是凡是总有第一步，因此我进行了尝试，没想到可能题材受幼儿欢迎，孩子都投入到热烈的创编中去，孩子们大胆想象，说出了许多另我惊喜的情节，由此，我更加坚信幼儿世界的奇妙与神奇，更加产生了去研究探索的欲望。当然活动中也存在了许多问题，比如有点忽视弱势幼儿，这是作为新教师的我需要不断改进、学习的地方。

       教学反思：
       在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

　　设计意图：
　　经典导读是我园的特色课程之一，它包括古诗、成语、寓言故事等内容，是一种启蒙式的教育，目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化洁净孩子们的心灵。在经典导读教学中，我们发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性，而且语句富含韵律节奏，读起来琅琅上口，孩子们非常喜欢。针对他们的兴趣，我们设计了“我喜欢的成语”主题活动，目的是提高孩子们的口语表达能力，为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地理解与掌握成语，我们采用多种方法（如：讲讲、找找、画画、演演等）创造性地学习与表现成语。让他们在丰富多彩的活动中轻松地学，不断地积累词汇并获得快乐体验。正所谓：出口成章、下笔成文。让传统的经典文化与孩子们同行，陪伴他们快乐地成长。

　　活动目标：
　　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。
　　2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。
　　3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备：
　　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；
　　2、表情类、动物类成语图卡若干。
　　3、油画棒、白纸。

　　活动过程：
　　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。
　　1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？
　　2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。
　　3、引导幼儿复习一至十的成语。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2"3次。

　　三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。
　　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。
　　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

　　四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
　　1、动物类
　　2、表情类
　　3、其他

　　五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
　　1、教师做动作，幼儿猜成语。
　　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
　　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
　　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　　六、制作成语小书。
　　1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。
　　2、教师巡回指导，适时予以帮助。

        教学反思：
        活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

　　活动目标：
　　1.欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。
　　2.能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解。
　　3.能清楚连贯地表达自己的想法。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　物质准备：故事视频

　　活动重难点：
　　活动重点：理解故事的主要内容。
　　活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清楚连贯地表达自己的想法。

　　活动过程：
　　(一)问题导入，引起兴趣
　　1.导入
　　(1)小朋友，你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢?
　　(2)那么，如果搬山的人是一个老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新做出选择。
　　(3)古代有位老爷爷打算搬山，他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。
　　2.提问
　　(1)堵在愚公家门前的两座大山分别叫什么名字?
　　(2)愚公又想出了什么办法来搬动这两座大山呢?
　　3.播放故事录音，幼儿倾听(1)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。
　　(2)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。
　　(3)你认为他们谁说得比较合理，听了他们的话，你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解，同时调整自己的选择。
　　4.幼儿再次完整地欣赏故事。
　　(1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动，所以帮助了他。
　　(2)讨论：这个故事告诉我们什么道理?
　　(3)教师小结：当我们遇到困难时，只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。

活动目标
1、能懂得寓言故事的主要内容。
2、通过寓言《驴子和冰》启示幼儿要懂得听别人的忠告。
3、能让幼儿用自己的语言来讲述这个故事。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点
1、 能懂得寓言故事的主要内容。（重点）
2、 通过寓言《驴子和冰》启示幼儿要懂得听别人的忠告。（重点）
3、能用自己的语言来讲述故事。（难点）

活动准备
课件、录音机、驴子和小麻雀的头饰。

活动过程
一、 听录音导入
师：小朋友，今天老师给你们带来了两位好朋友，你们想知道他们是谁吗？（师出示驴子和小麻雀的头饰）
幼：驴子，还有小麻雀。
师：对，今天老师要给小朋友讲一个故事，是有关这两个小动物的。你们想听吗?

二、 课件播放故事，提高幼儿学习的兴趣
（初次感受故事内容）

三、 师再次讲故事，理解故事内容
师：刚才，小朋友都看得非常认真，下面老师想请小朋友想一想，驴子为什么会在冰上休息呢？
幼:举手汇报。
师:对了，驴子走累了，以为冰块是大街，所以就躺在上面休息。
师:谁看见驴子躺在大街上？
幼：小麻雀。
师：那小麻雀对驴子说了什么？
幼：（幼儿用自己的话回答）
师：（出示课件小麻雀对驴子说的话）师带领幼儿一起读一读。
师:读了小麻雀的话，你觉得小麻雀说得对吗？
师小结：
当别人对你说的话有用，我们把它叫做忠告。小麻雀说的话对驴子很有用，是正确的忠告。
（幼儿跟师一起学说小麻雀的话）你认为驴子应该听吗？
师：可是，这只驴子太累了，它没有理会小麻雀的忠告。
师：后来，驴子怎么啦？
幼：掉进冰水里了
(课件演示驴子掉进冰水里)

四、小朋友讲故事，表演故事
1、 小朋友看书上的图讲述故事。
2、 小朋友戴上头饰表演故事。

五、拓展活动。
1、小朋友们，那你们在生活中有没有听取别人对你的忠告呢！谁来说一说呢？（抽幼儿回答）
2、出示图片，请幼儿给这些小朋友一些忠告吧！（出示图片）师：小朋友们请看这些图片，你觉得他们的做法对吗?请你来给他们一些忠告吧！抽幼儿回答，教师指导幼儿语言表达完整，吐字清楚。
3、小朋友们都能给别人这么好的忠告，老师希望小朋友们在平常的生活和学习中多听老师和家长对你们的忠告，这样会使小朋友们少犯很多很多的错误，让自己成为人人都喜爱的好孩子。你们能做到吗？（能）老师希望小朋友下来用行动来告诉我，好吗？（好）好了，这节课就上到这里。

故事
驴子和冰
很久很久以前，有一只累极了的驴子在路上慢慢地走着。它越走越慢，已经没有力气回到自己的家里了。
那时正好是冬天，天气非常冷，所有的街道都盖上了一层冰雪。
“我要在这里休息一会儿再走。”驴子说着，就躺在了地上。
一直饥饿的小麻雀拍着翅膀飞到它的身边，细声对驴子耳语：“驴子你不是躺在街道上，而是躺在结了冰的湖上，可要小心啊！”
驴子累坏了，它没有理会小麻雀的忠告。它打了一个大大的呵欠，睡着了。
驴子身体的温度慢慢把冰融化了，最后，“磕嚓”一声，冰列破碎了。
驴子掉进了水里，马上惊醒过来，急忙从冰中爬到岸上。它才想起小麻雀的忠告，后悔极了。

教学反思
此课是学前班一节语言课，通过学习让幼儿理解故事内容，教育幼儿要懂得听别人的忠告的道理。
活动过程反思
(1)、幼儿的反思
本节课幼儿学得认真，对于老师的提问都能回答，尤其是幼儿带上头饰表演时积极性较高，但部分幼儿一开始举手上来时不知道说什么，如何表演，我觉得老师应该先示范一遍。对小麻雀和驴子的话应让幼儿多说说，最后的拓展活动幼儿看着图片说忠告时表述不是很到位。有的幼儿胆小还不敢说。
(2)、师幼互动的反思
本节课老师和幼儿的配合还比较默契，老师也能根据情况灵活处理，比如幼儿一上台后不知如何开始，老师能见机行事，引导幼儿进入状态。
最后，我觉得我能利用课件帮助幼儿理解故事内容效果还可以。

　 　活动目标：
　　1、感受寓言诗的音韵节奏美，对文学作品欣赏产生兴趣。
　　2、理解诗歌的主要情节、角色形象，知道贪婪、欺骗朋友没有好下场。
　　3、学习词： 攒 咕嘟咕嘟。
　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　5、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：
　　绘图五组、配乐录音磁带

　　活动过程：
　　一、看角色图片，了解寓言诗的名称。
　　1、出示老鼠图片
　　师：大家认识他吗？愿意和他交朋友吗？为什么？
　　2、出示猫的图片
　　师：看看谁和老鼠做朋友了？
　　3、引出寓言诗的名称《猫和老鼠做朋友》
　　（分析：诗的名称与孩子们的生活经验不相符，猫见者老鼠就抓，怎么会和老鼠做朋友呢？在活动的开始点题，让幼儿在怀疑中期待全文。）

　　二、分段欣赏理解寓言诗
　　（一）欣赏寓言诗第一段
　　1、这两个好朋友合伙做了一件什么事？他们怎么做的？
　　2、学习词“攒”，说说自己攒过什么。
　　（分析：诗的第一段是全文的开始，通过图让幼儿看见两个好朋友抬着合伙攒的油，他两齐心协力、非常开心。孩子们在第一段知道这罐油是两个好朋友共同攒的，一点一点慢慢积余才有了这罐油，一定要两个好朋友一起喝。）
　　（二）欣赏寓言诗二、三、四段
　　1、老师朗诵二、三、四段
　　提问：老鼠做了什么事？
　　2、出示图二
　　提问：第一天老鼠说了什么？其实他去干什么？
　　3、出示图三
　　提问：第二天老鼠说了什么？其实他去干什么？
　　4、出示图四
　　提问：第三天老鼠说了什么？其实他去做什么？
　　5、学习词：咕嘟咕嘟
　　师：老鼠喝油时为什么会发出“咕嘟咕嘟”声？
　　（分析：寓言诗二、三、四段是老鼠对猫的三次谎言和三次偷油行为，虽然三次谎言内容有变化，但偷油行为重复，诗的内容也有重复，三段在一起欣赏便于孩子们理解、记忆。三段中重复的还有老鼠喝油的声音“咕嘟咕嘟”，孩子们口渴时喝水喝饮料都会发出“咕嘟咕嘟”声，这个声音表示老鼠多么大口地喝油啊！和朋友一起慢慢攒来的油这么大口地独自喝多贪婪啊！这是一只又会说谎又贪婪的老鼠！）
　　（三）欣赏寓言诗第五段
　　1、老师朗诵最后一段同时出示图五
　　提问：猫儿为什么想起了那罐油？
　　猫儿发现了什么？他怎么对待老鼠的？
　　（分析：到了最后一段，孩子们终于明白猫和老鼠合伙攒油，是为了等冷飕飕的冬天到了一起喝油御寒的，而老鼠一次次欺骗朋友，只顾自己贪婪地享受，最终落得猫见着老鼠就抓的下场。寓言诗的结尾印证了孩子们的生活经验。）

　　三、完整欣赏配乐朗诵寓言诗《猫和老鼠做朋友》。
　　老师边放录音边出示图一至图五

　　四、假性思考：假如你是猫儿，你怎样对待这只老鼠？
　　（分析：配乐朗诵让孩子们感受到寓言诗语言的节奏美、音乐性，培养孩子们的语感。边看图边听寓言诗朗诵更好的感受到作品的完整性，更好地理解全文，使艺术性与教育性完美结合。最后的假性思考让孩子们可以大胆地、清楚地、表达自己的感受与想法。）

　　教学反思：
　　《猫和老鼠做朋友》这首寓言诗中的两个是角色孩子们非常熟的猫和老鼠，诗的题目让孩子们非常疑惑：猫不是见者老鼠就抓吗？难道以前他们真的是朋友？那到底是什么事情让猫不和老鼠做朋友了，见者老鼠就抓了呢？带着这些疑惑我把一首语言活泼、有节奏，情节生动的寓言诗呈现在孩子面前，并配以充满童趣的画面。全文共分三部分：第一部分：猫和老鼠做朋友（诗的第一段）；第二部分：老鼠说谎、偷油（诗的二、三、四段）；第三部分：猫抓老鼠（诗的第五段）。三个部分给孩子带来三种情感体验：第一部分让孩子感受到猫和老鼠两个好朋友之间友爱、合作；第二部分老鼠的谎言、偷油行为让孩子深恶痛绝；第三部分老鼠得到应有的下场，大快人心。我在活动过程中紧紧围绕目标，根据寓言诗清晰的段落，将活动过程分为四大环节，帮助孩子理解寓言诗，挖掘诗中蕴含的道理。
　　第一环节：谈谈寓言诗中的两个角色，引出寓言诗的名称。《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。老鼠出现时，许多孩子纷纷列出他的罪状，表示不想和老鼠交朋友。当我把猫请出来让大家看看谁和老鼠做朋友了，大家一看是猫和老鼠做朋友表示很惊讶，大胆地表达自己的想法。寓言诗名称的出现让孩子们对寓言诗的全文有了期待。
　　第二环节分段欣赏寓言诗
　　欣赏完第一段我先针对我先针对诗的内容设计了两个提问，帮助孩子们理解两个好朋友合伙攒油、藏油多么开心，齐心协力做一件事多么美好。特别是孩子们理解了“攒”的意思后，更深刻地感受到这罐油来之不易，一定要两个好朋友共同分享。
　　欣赏寓言诗二、三、四段，这三段诗是老鼠三次对猫说谎，三次去偷油，三段句式相似、重复，展现了一个说谎、贪婪的老鼠，词语“咕嘟咕嘟”重复出现，孩子们不由自主地跟着我说了出来，有个孩子说：我口渴的时候，咕嘟咕嘟大口大口喝水。
　　欣赏诗的最后一段，孩子们看到了猫抓老鼠的画面，看到了老鼠的下场，看到猫再也不和老鼠做朋友了。
　　第三环节把文学作品完整、完美地展现给了孩子们。在这一环节我随着录音出示五组图，孩子们看着图听着录音，还轻轻地跟着诵读那富有节奏美的诗。
　　第四环节的假性思考有的孩子们说：自己如果是猫，每天都去看看油有没有变少；还有的孩子说：如果我是猫，老鼠改正错误我就和他做朋友……《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”在这一环节也得以体现。
　　活动准备和整个活动过程聚焦活动目标，服务于活动目标，孩子们积极表达自己的感受，愿意做对朋友真诚、与朋友分享的好孩子，孩子们非常喜欢和我一起有节奏地诵读寓言诗。本次活动基本达到了预先设定的目标。但由于寓言诗欣赏活动尝试不久，还存在许多不足，在以后的活动中，我将努力带孩子从不同角度去赏析寓言诗，引导孩子从多方面思考，让寓言诗这种独具魅力的文学作品更好的培养孩子的语感、激发孩子鲜活的想象力。

　　活动目标：
　　1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
　　2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
　　3、能分析盲人摸象的情节，培养想象力。
　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：
　　1、大象的图片（已分割成几个部分）
　　2、成语《盲人摸象》视频
　　3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

　　活动流程：
　　一、引出盲人
　　1、他们是谁？（盲人）
　　2、你怎么看出来的？
　　3、盲人是怎么看东西的呢？
　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

　　二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
　　（一）分段欣赏故事，理解故事内容
　　1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
　　提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
　　2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
　　提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
　　3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
　　重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
　　4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
　　重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
　　5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
　　小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
　　6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
　　（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
　　重点提问：
　　1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
　　2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、参与游戏，提升感知事物要全面
　　1、第一次游戏
　　（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
　　（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
　　2、第二次游戏
　　（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
　　（2）根据两次的经验猜想物品。
　　3、开箱验宝
　　小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

　　四、经验迁移
　　1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
　　2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
　　3、图3，原来小男孩是生病了。
　　小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。

　　教师反思：
　　本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
　　在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
　　在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
　　最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
　　整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。

　　教学目标：
　　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
　　2、培养学生复述课文的能力。
　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重难点：
　　1、在理 解课文的基础上理解寓意。
　　2、培养学生复述课文的能力。

　　教学过程：
　　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　　三、这个人傻不傻，傻在哪里?
　　(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)

　　四、给故事取个题目。
　　板书课题：掩耳盗铃

　　五、释题
　　掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。
　　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

　　六、翻开课本读寓言故事。

　　七、理解故事内容
　　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
　　2、读第二自然段，想想、议仪。
　　1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)
　　2)他的想法对吗?为什么?
　　3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)
　　3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
　　4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)

　　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

　　九、学生复述这个故事。

　　 教学反思：
　　总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
　　2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
　　3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
　　4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：
　　PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

　　活动过程：
　　一、导入。
　　师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"（老虎）
　　师：老虎被称为什么？（山中之王）
　　师：森林里的动物怕不怕老虎？
　　师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
　　1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
　　师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？
　　2、幼儿大胆讲述。
　　师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义
　　师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
　　师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
　　师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
　　猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
　　小动物们到底是被谁吓跑的呢？
　　现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
　　3、完整欣赏一遍故事。
　　（1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
　　（2） 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
　　（3）你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？

　　三、进行故事表演。
　　1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。
　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。
　　3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
　　4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动反思：
　　《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

　 　活动目标
　　1、通过倾听故事，注意观察故事图画来寻找故事发展的原因。
　　2、明白成功过与失败之间的关系及含义，能够初步总结成功所需要的简单条件。
　　3、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。
　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　教学重点、难点
　　1、明白成功过与失败之间的关系及含义，能够初步总结成功所需要的简单条件
　　2、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。

　 　活动准备
　　故事影碟、故事情节发展挂图一套、龟兔的手偶各一个、龟兔头饰个一个、
　　故事场景挂图一幅

　　活动过程
　　1、活动导入
　　（1） 认识主人公：乌龟、兔子（出示手偶）
　　（2） 告诉幼儿今天将由这两只小动物表演一个故事节目，名字叫《龟兔赛跑》。
　　（3） 播放《龟兔赛跑》故事影碟，要求幼儿认真的倾听故事。
　　（4） 提问：这场比赛谁赢了？谁输了？那又是为什么呢？
　　（5） 让幼儿带着疑问倾听老师出示故事挂图指引式的再把故事复述一遍。
　　（6） 故事讲完后，引导幼儿思考，发现并说出兔子输了，是因为他依仗自身的优势太过于骄傲了，一点都看不起乌龟，不把乌龟放在眼里；乌龟赢了，是因为他面对自己的弱势不气馁，始终坚持，在整个比赛中全力以赴、积极、认真。
　　2、 活动继续
　　（1） 将出示故事情景挂图，让幼儿戴上龟兔手偶来进行《龟兔赛跑》的故事展示，老师在旁指导。
　　（2） 讨论：让幼儿再次找出龟兔之间的不同与问题，并学习进行总结。
　　（3） 开动脑筋，积极思考，大胆演示。老师提议将进行《第二次龟兔赛跑》，老师把教室简单的布置成故事情景，在孩子从中选举乌龟和兔子两个主人公角色的扮演者，剩余的幼儿充当拉拉队。让幼儿们上演自己讨论出设想的第二次龟兔赛跑，引导幼儿表演出兔子发现自己的错误和积极改正后赛跑的结果：兔子不再骄傲，努力奔跑，从起跑点——山顶，到山下终点——大树旁，兔子终于战胜了乌龟并取得了胜利，乌龟也为兔子高兴，并友好与它拥抱表示祝贺。
　　（4） 提问：这次的比赛是谁赢了呢？为什么？大家有什么话要告诉给兔子的吗？乌龟怎么样了？它气馁了吗？乌龟输了但又为什么没有垂头丧气？大家猜猜乌龟的心里是怎么想的？
　　（5） 启发、引导幼儿发现，并说出兔子没有被失败打到，而是虚心的找到自己的不足，及时改正，最终取得了第二次比赛的胜利。乌龟虽然输了，但它嫩够勇敢的面对，并能真心的祝贺兔子，没有嫉妒、抱怨，这也是值得我们学习的地方。
　　（6） 结合自身，谈谈生活中的实例。
　　提问：咱们班的小朋友平时有没有和在故事中第一次比赛，兔子和乌龟的举动呢？在面对挫折与失败了又将是怎样处理与解决的呢？引导幼儿发现失败与成功不是对立的，而是相互联系的；成功是建立在失败的基础上。要让孩子学会自己解决处理问题；要谦虚的面对成功，勇敢的面对失败；失败不可怕，怕的是在失败中跌倒就没有勇气站起来。
　　3、 活动扩展
　　（1） 现场共同编排上演《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提前规定出故事的结果——兔子和乌龟都赢了。在此前提下让幼儿学习大胆创编故事。培养幼儿有集体精神，共同讨论合理的故事情节，表演要丰富化。
　　（2） 表演结束后结合自身，谈谈生活中的实例。
　　提问：做一件成功的事情容易不容易？你在平时生活有没有自己单独做事成功的时候?如果失败了又将怎样？总结出：面对失败和困难要乐观、积极地对待，开动脑筋想办法解决问题。
　　4、 活动延伸
　　户外游戏——龟兔赛跑
　　目标：培养幼儿认真、坚持的态度，胜利不骄，失败不馁；总结找出配合更加默契的办法。
　　准备：跑步比赛的跑道；幼儿将分成四个组进行比赛；胜利小旗若干个。

　　教学反思
　　“教育活动既要符合幼儿现实需要，又要有利于其长远的发展”，这是《纲要》中明确指出的。幼儿教育活动中，素质教育应该放在各项教育的首位，而素质教育中，心理素质教育是重中之重。我本着于幼儿是学习的支持者、合作者，老师只是引导者的理念来培养幼儿的自信心、自尊心和不惧怕困难的心理素质，为幼儿提供发挥自己优势、勇于战胜困难、善于争取成功的机会。在这一节课里，让幼儿通过学习、理解故事来出现教学的过程：学习故事、发展故事、表演故事、创编故事。从这些中发现成功与失败之间的内在关系，并结合自身生活中的问题，改进不足，获得社会知识。充分体现出幼儿在兴趣中学习、玩乐中学习的教育理念，我想这是符合幼儿年龄特点和实际发展需要的。

　　活动目标
　　1．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　2．通过 、听听、想想，引导幼儿理解龟兔赛跑有关情节，并展开丰富合理的想象。
　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4．体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　教学重点、难点
　　用自己的语言创编，表达故事的情节是本课的重难点。

　　活动准备
　　1.幼儿熟悉《龟兔赛跑》的故事。 2.音乐、头饰若干。

　　活动过程
　　1．观看故事《龟兔赛跑》的音像资料 。
　　2．尝试小组合作创编、表演新的故事情节。
　　3幼儿分小组想象和讨论故事情节。
　　①大胆地想象、参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法。
　　②能与同伴合作。
　　4分小组 表演 表演故事情节。
　　5集体交流、表演小组创编的故事。

　　教学反思
　　整个活动中，我注重孩子的主体地位，以鼓励的目光来，激发孩子调动孩子学习的积极性，使他们能参与对话，大胆发表自己意见。
　　活动设计以情景为基础，通过创设情景、营造声势，激发孩子的兴趣。活动中借助音乐、 ，把孩子带到乌兔赛跑的现场，让孩子带着想象，愉悦进入状态，给孩子进入身临其境状态，在孩子活动中，通过对话，强调幼儿无意识心理潜能，以讨论、辩论等方式来达到目的。

　　活动设计背景
　　大班幼儿对故事较感兴趣，特别是一些情节曲折、生动的故事更是深爱不已。 为了激发幼儿浓厚兴趣的基础上促进思维活跃及合理想象、大胆地表达， 设计了《 龟兔赛跑》，尝试以情景贯穿整个活动，以倾听、观察、开放性、究因性提问为中介，诱发幼儿积极思维，合理想象，大胆表达。

　　活动目标：
　　1、引导幼儿仔细观察图片，大胆想象和分析,培养运用语言讲述连环画的能力。
　　2、通过活动，让幼儿体验到发挥自身优势，与人合作的好处。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：1、教学挂图4幅 2、知识经验准备：《龟兔赛跑》

　　活动过程：
　　一、引出课题
　　师：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？
　　兔子和乌龟的比赛，谁赢了？为什么平时跑得快的兔子，会输给乌龟呢？
　　师：这次因为睡觉输了比赛后，兔子后悔极了。它说如果以后，还会和乌龟比赛的。你们看：
　　（出示图1）
　　森林里在举行什么比赛?
　　谁在当裁判？
　　有哪些动物参加了比赛?（让幼儿尽情地说。）
　　师：森林里举行动物跑步比赛。参加比赛的有兔子、乌龟、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在当裁判，它把红旗一挥，它们就使劲地向前跑。那么你认为，谁会得第一名呢？
　　二、引导幼儿观察图片，理解并大胆讲述图片内容。
　　1、（出示图4）
　　师：大家快看，比赛结果出来了，谁和谁站在了第一的领奖台上了？
　　谁得了第二？谁得了第三？
　　奇怪，跑得这么快的兔子，没有睡懒觉，为什么会和跑得这么慢的乌龟，同时得第一呢？
　　（鼓励幼儿充分想象，各说各的想法）
　　2、师：这到底是怎么回事呢？是不是和我们小朋友想得一样呢？
　　出示图2:，并提问:
　　这是上坡还是下坡，你是怎么知道的？
　　这上坡可真陡啊，兔子和乌龟是怎么上去的？
　　兔子为什么要背着乌龟上坡？
　　图3:
　　这是下坡了，它们有时怎么做的？
　　乌龟是怎样帮助兔子的？
　　哦，原来，乌龟和兔子在上坡和下坡的时候都是相互合作的呀！
　　我们一起把它们合作得第一的过程，完整地说出来，好吗？
　　（幼儿集体讲述）
　　乌龟和兔子，这样一起合作，一起得了冠军，它们的办法好不好？
　　小结:兔子和乌龟既是对手,又是好朋友,在比赛中还能互相帮助,很值得我们学习.
　　师：我觉得这故事很好听哦。对了，这故事叫什么题目啊？快点帮忙想一想吧！
　　（幼儿讨论）
　　师：好，我们就叫它新《龟兔赛跑》吧！咦，我好像听到后面的客人老师想完整的听这个故事，是吗？那好，我们就当一回小老师，把这个好听的故事将给她们听，好吗？记住，要用最好听得声音讲出来，不要太重，也不要太轻。
　　（幼儿集体讲述故事一遍）
　　三、根据新的图片顺序，引导幼儿继续想象、表达故事内容。
　　师：这样的新《龟兔赛跑》，小朋友又会讲了。接下来，我要把顺序变一变，你们试试看，还会不会讲？（教师将图片顺序改为4、1、3、2）
　　师：图片的顺序变了，你还会讲吗？试试看。
　　集体讲述。
　　师：太好了，回去把我们新学到的《龟兔赛跑》的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
　　附故事： 新《龟兔赛跑》
　　一天，森林里举行动物跑步比赛。松鼠、老鼠、刺猬﹑乌龟和兔子都参加了比赛。猴子裁判一挥红旗,他们就使劲得向前跑去。一会儿, 乌龟和兔子来到一个很陡的山坡前，乌龟用力爬也爬不上去。兔子说:“别着急, 别着急，让我背你一起上坡吧。”乌龟说:“谢谢你！”兔子背着乌龟，四角着地，很快就爬上了山坡。在下坡的时候，兔子经常会摔倒。乌龟说:“别着急，别着急。我的贝壳硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,这样又快又好。”就这样，他们俩相互帮忙，相互合作，同时到达终点，都得了第一名。松鼠和老鼠分别得了第二名和第三名，它们可开心啦！
　　反思活动：
　　通过本次活动，我觉得在幼儿园语言教学活动中，我们应该注意的问题是：
　　1、问题设计的有效性。针对故事的每一个情节，我们要抓住重点，运用简练、直接的语言，提出能够解决重点的直接、有效的问题。
　　2、教师要给予幼儿充分的时间。教师在提出问题后，不能急着将自己的答案告诉幼儿。我们抛出问题后，要给予幼儿足够的时间去想象，要有足够的时间让幼儿说出自己的想法和感受。
　　3、不借助外物，有艺术地将幼儿吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、奖励等物质的东西来吸引幼儿，那么，我们就要运用生动的语气，丰富的感情去号召幼儿，将他们的注意力牢牢的吸引。

　　设计意图：
　　幼儿进入大班后，在语言的理解能力和对事物的观察能力上，都有了很大的提高，也能独立讲述一些简短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是这个学期，刚刚从民办幼儿园转过来的。因此，相对来说，他们的起点较低。另外，我发现：有许多孩子的思维能力很活跃，但是，他们却无法用准确的语言来表达自己的意思，只会含糊其辞。为了让幼儿能够运用恰当的语言来表达自己对周围事物及所见所闻的感受，培养它们大胆想象以及语言表达的能力。结合我班幼儿的实际发展特点，我选择了新《龟兔赛跑》这个故事，作为大班语言教学的一个活动内容。

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