《家庭的记忆》教学设计
（第二课时）
教材分析：
《家庭的记忆》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第四课。本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“家庭称呼抢答赛”，第二个板块的话题是“‘家史’小调查”，第三个板块的话题是“传统节日中的家”，目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统，第四个板块的话题是“语言文字中的家”，目的是从语言文字的角度，让学生体会中国人重视家庭的文化传统。根据教学实际我把本课分为两课时，前两个话题为第一课时，后两个话题为第二课时。
本课的教学重在引导学生感受中国人重视家庭的传统观念，传统文化教育是本课教学的重点也是难点，难就难在传统文化可能会与当下学生的生活相脱节，通过课前调查与采访的形式拉近传统文化与学生生活的距离，借助传统节日及语言文字让学生寻找与中国人重视家庭的传统观念有关的切入点。这种学习方式可以促进学生充分感受中国人重视家庭的传统观念。
学情分析：
近年来，情人节、愚人节、圣诞节等洋节日越来越受到青睐。以致于现在的小学生过圣诞节比过端午节、中秋节还要隆重，还要开心。因此以传统节日为纽带，让儿童接受传统文化情感的熏陶，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的传统文化情怀，是十分必要和有益的。
教学目标:
1、从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。
2、能通过采访、调查、查阅资料等方式了解传统节日，体会中国人重视家庭的文化传统。
教学重难点：
从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。
课前准备：
1、教师准备采访记录表和调查表、《回家过年》视频片段、课件。
2、学生完成采访记录表和调查表，搜集和“家”有关的成语、谚语、格言、古诗、故事等。
教学流程：
一、直接导入，感受“家”味
播放视频《回家过年》，感受浓浓的“家”味，观看视频谈感受。
【点评：利用中央电视台制作的大型公益纪录片《回家》的视频片段，直观形象地让学生感受到在过春节时，远在他乡的游子对家的期盼之情和“父母盼儿归”的厚重亲情。】
二、自主学习，调查交流
1、课前我们针对年夜饭进行了一份调查采访（出示“我”的采访记录），同桌交流并汇报：年夜饭必吃的两道菜：“饺子”、“鱼”的传统，出示“知识窗”，明确“吃年夜饭”的习俗由来已久并进行小结。
12、家庭的记忆
调查人：
我的采访记录
采访内容
采访对象
参加年夜
饭的亲人
年夜饭的
菜肴有
年夜饭必吃
菜肴的寓意
我的心情
2、除了春节以外，我们中华民族还有很多传统节日与“家”有关，还记得我们在二年级下册语文课本中学过的《传统节日》吗？拍手齐背《传统节日》。
3、除了春节以外，我们国家还有很多传统节日与“家”有关（出示“我的小调查”）同桌交流并汇报。
我的小调查
节日名称
时间
主要活动
意义
农历正月十五
纪念逝去的亲人
吃月饼，赏月
重阳节
【点评：通过采访与调查的方法拉近传统文化与学生生活的距离，让学生了解家乡孝义在吃年夜饭时必吃的几道菜的寓意，借助二下语文课本中的识字歌《传统节日》勾起学生对我国传统节日的美好回忆，以填表方式明白我国各种传统节日都与“家”有关】
三、合作展示，理解传承
1、猜一猜（示谜语）看谁猜得又快又准。
2、课前分小组搜集了关于“家”的成语、谚语、古诗以及相关故事，现在四人小组交流，互相分享。
3、指名汇报，齐读带有“家”的成语、谚语、古诗。
【点评：以猜谜语、小组合作的方式让学生懂得在很多语言文字中也处处体现着“家”的元素，进而拉近学生与家乡传统文化的距离。】
四、课堂总结，提升意识。
家，是一个充满温情的地方；家，是一把伞，为我们遮风挡雨，；家，是我们永远的根；愿我们每个人都有一个温暖幸福的家，爱我们的家，爱我们的每一个家人
五、作业布置：
积累并背诵关于“家”的成语、谚语。
六、板书设计：
传统节日
家
语言文字
教学反思：
春节，不仅仅是一个节日，同时也是中国人情感得以释放、心理诉求得以满足的重要载体，是中华民族一年一度的狂欢节和永远的精神支柱。一曲《常回家看看》唱遍了大江南北，唱红了千家万户，唱暖了千千万万父母的心，这就是我们中华美德的传承。本课的教学重在引导学生感受中国人重视家庭的传统观念，传统文化教育是本课教学的重点也是难点，难就难在传统文化可能会与当下学生的生活相脱节，为了突破这个难点，教学时我通过课前调查与采访的形式拉近传统文化与学生生活的距离。借助传统节日及语言文字让学生寻找与中国人重视家庭的传统观念有关的切入点。这种学习方式可以促进学生充分感受中国人重视家庭的传统观念。
一个没有自己节日的民族是没有记忆的民族，也是没有希望的民族。中华民族是一个非常重视家庭的民族，这也是中华传统美德的重要部分，因此需要感受中国人重视家庭的传统观念。借助传统节日及语言文字让学生寻找与中国人重视家庭的传统观念有关的切入点。这种学习方式可以促进学生充分感受中国人重视家庭的传统观念。有效的课前采访能调动各种社会资源，帮助学生获得相应的知识。采用课前调查与采访的形式拉近传统文化与学生生活的距离。把学生调查采访收集来的教学资源作为下一步教学的基本保证。同时借助二下语文课本中的识字歌《传统节日》勾起学生对我国传统节日的美好回忆，体现了学科间的融合，凸显了教学重点，使得本课的教学难点得以突破。
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