数轴的教学反思四篇

数轴的教å¦åæ€å››ç¯‡

数轴的教å¦åæ€å››ç¯‡

　　篇一：数轴的教å¦åæ€

　　——郑春景 教完《数轴》这节课后，反思整节课的教å¦ï¼Œæˆ‘认为自己能够以å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，比较充分的发挥了å¦ç”Ÿçš„主动性和积极性，满意之处有以下三点： 一是温度计引入，创设情境.

　　上课时我拿了一支温度计，å¦ç”Ÿçœ‹åˆ°åŽå°±å¥½å¥‡äº†ï¼šè€å¸ˆè¿™èŠ‚课要干什么呢？上课后，我说：“请一位同å¦æ¥è§‚察一下这个温度计，并报出具体度数.”å¦ç”Ÿçš„情绪一下åå°±èµ·æ¥äº†ï¼ŒæŠŠæ‰‹ä¸¾å¾—高高的，希望被老师看到。接下来我挑了一位å¦ç”Ÿä¸Šå°åšï¼Œå…¶ä»–同å¦ä¹Ÿåœ¨å¯†åˆ‡çš„注视，完成这个小活动以后，我又向å¦ç”Ÿä»¬é—®äº†ä¸¤ä¸ªé—®é¢˜ï¼šï¼ˆ1）温度计里零上几度与零下几度和æ£è´Ÿæ•°æœ‰ä½•è”系？就有å¦ç”Ÿè¿«ä¸åŠå¾…的发言：“零上对应æ£æ•°ï¼Œé›¶ä¸‹å¯¹åº”负数”，进行到这里，我就发现å¦ç”Ÿä¸ä»…积极性高涨，而且对æ£è´Ÿæ•°çš„理解也变得清楚了.(2)你能把这个温度计画下来么?å¦ç”Ÿå°±æƒ³:画画啊!我会.都认真的画了起来.画完以后我就告诉他们,他们画温度计的示数的过程就是我们这节课要å¦çš„知识---数轴.那么就引起了å¦ç”Ÿçš„兴趣,降低了å¦ä¹ æ–°è¯¾çš„畏难情绪.

　　二是结合温度计的具体形象来了解数轴.

　　引入新课以后,我让å¦ç”Ÿè‡ªå¦è¯¾æœ¬,在自å¦æ•°è½´çš„具体画法时,让å¦ç”Ÿå›žæƒ³åˆšæ‰ç”»æ¸©åº¦è®¡çš„示数过程,并让å¦ç”Ÿæ€è€ƒæ¸©åº¦è®¡æ€Žæ ·æ”¾æ—¶çš„形象最像数轴?å¦ç”Ÿå°±è¿™æ ·è¾¹è‡ªå¦è¾¹å¯¹æ¯”,然后长出一口气:原来这就是数轴啊!这样å¦ç”Ÿå°±æŠŠæž¯ç‡¥çš„理论知识与具体形象结合了起来,对于数å¦æ¦‚念有了一个生动化的认识,就加深了理解和记忆.

　　三是在习题的配备上是由浅入深，由易到难，面向全体å¦ç”Ÿï¼Œå¦ç”Ÿå¦ä¹ æ•ˆæžœå¾ˆå¥½ï¼Œå°¤å…¶æ˜¯æ£åˆ†æ•°å’Œè´Ÿåˆ†æ•°çš„表示上练系的很到位，使å¦ç”Ÿçªç ´äº†éš¾ç‚¹ã€‚

　　由这三点我悟出:教师在课下要多研究教材,多做准备工作,找出数å¦çŸ¥è¯†ä¸Žç”Ÿæ´»äº‹ä¾‹çš„结合点,以具体化的事例引起å¦ç”Ÿçš„兴趣,把数å¦ä¸Žç”Ÿæ´»ç»“合起来,让å¦ç”Ÿè§‰å¾—æ•°å¦æœ‰ç”¨,那么他们肯定就会主动地去å¦ä¹ .

　　当然也有很多不足之处,一是对å¦ç”Ÿæƒ…绪的调动不能做到张弛有度.在利用温度计时,虽然提高了å¦ç”Ÿçš„积极性,可是在前期å¦ç”Ÿçš„积极性过于高涨,以至于很难平静下来,在接下来的å¦ä¹ ä¸å¾ˆéš¾æŠ•å…¥è¿›åŽ»;二是时间控制把握不准,活动前期耗费过多时间,以至于后期时间不足,没有灵活有效的把握好课堂,这就需要我在课下时间多研究å¦ç”Ÿçš„心理,å¦ä¼šåˆ©ç”¨ä¸€äº›åˆé€‚çš„è¯è¨€æ¥æ”¶æ”¾å¦ç”Ÿçš„情绪, 争取尽快弥补自己的不足,早日解决这些问题。

　　篇二：《数轴》教å¦è®¾è®¡åŠæ•™å¦åæ€

　　一、问题的引入

　　在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使å¦ç”Ÿèƒ½å¤Ÿå¯¹é—®é¢˜äº§ç”Ÿå¼ºçƒˆçš„求知欲。我采用了以计算机为辅助手段，设计以下三种情境：A、一只老虎和一只狮åä»ŽåŒä¸€åœ°ç‚¹å‡ºå‘分别向东西方向跑去，比较相同时间后它们所在的位置（奔跑速度不同）B、放风çC、温度计。对问题提出解决的办法，并且在对å¦ç”Ÿæå‡ºçš„各种情况，做出实际的操作，使å¦ç”Ÿæ˜Žç™½æ•°å¦åœ¨è§£å†³å®žé™…问题ä¸çš„应用。我感觉在问题的引入上问题有些简单，使å¦ç”Ÿæ€è€ƒçš„范围过于局限。没有出现比较çƒçƒˆçš„å¦ä¹ æ°”氛。所以问题的引入应加大深度，应具有一定的挑战性。

　　二、问题的探索

　　在问题的探索上，我采用了师生双边活动。通过师生双边活动产生一种动态效果，使å¦ç”Ÿåœ¨å……满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程ä¸å‡ºçŽ°äº†ä¸€äº›é—®é¢˜ï¼Œæ¯”如：在概念的得出上å¦ç”Ÿçš„总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以å¦ç”Ÿå‡ºçŽ°çš„问题我给做出了解ç”，其实这里应由å¦ç”Ÿè‡ªå·±æ¥è§£å†³ï¼Œè¿™æ ·å¯¹å¦ç”Ÿèƒ½åŠ›çš„提高非常有帮助。

　　三、习题的配备

　　整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体å¦ç”Ÿï¼Œé‡‡ç”¨å¤šç§å½¢å¼ï¼Œä½¿ä¸åŒå±‚次的å¦ç”Ÿéƒ½æœ‰æ‰€å¾—，并且采用循序渐进的方法，使å¦ç”Ÿå¯¹æ•°è½´ä»»æ„ä¸¤ç‚¹ä¹‹é—´çš„大小关系理解进一æ¥çš„加强以及对相反数概念的理解。在讲解完例题后，让å¦ç”Ÿäº’相提问，以促使å¦ç”Ÿç§¯æžè¸Šè·ƒçš„参与到教å¦æ´»åŠ¨ä¸æ¥ï¼Œåˆ›é€ ä¸€ç§è½»æ¾çš„å¦ä¹ æ°›å›´ã€‚在最后的习题配备上，让å¦ç”Ÿå¯¹ä¸¤ä¸ªæ•°å¤§å°å…³ç³»ä½œå‡ºåˆ¤æ–，并且对各种情况做出讨论，达到本节课的一个高潮。促使å¦ç”Ÿçš„思路得到进一æ¥çš„加强。但我总体感觉习题的量不够充足，å¦ç”Ÿçš„练习机会较少。

　　四、设计思想

　　本课之所以这样设计，理由是：

　　（1）从教å¦ç›®æ ‡çœ‹ï¼Œæ•°è½´æ˜¯æ•°å½¢ç»“合的典范，也是数形结合思想的初次出现，抽象性较高，同时它也是重ä¸ä¹‹é‡çš„概念，所以老师必须提供足够生动的背景，使å¦ç”ŸèŽ·å¾—比较深刻的感性认识。

　　（2）从教å¦è‰ºæœ¯çš„需要看，运用生动活泼的场景可以使å¦ç”Ÿé›†ä¸æ³¨æ„åŠ›ï¼Œæ¿€èµ·å¦ç”Ÿæµ“厚的兴趣，愉快地进入课堂教å¦çš„最佳状态。在这种教å¦æƒ…景ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿç†è§£æœ€æ·±åˆ»ï¼Œè®°å¿†æœ€ç‰¢é ã€‚特别要强调的是：深刻的感性认识是å¦ç”Ÿåœ¨ç†è§£ã€è®°å¿†ã€åº”用ç‰æ€ç»´æ´»åŠ¨è¿‡ç¨‹ä¸çš„强有力的支撑点。

　　（3）在动态的演示与多种情况的归纳，有利于提高å¦ç”ŸåŠ¨æ€è§£å†³é—®é¢˜çš„意识，建立运动的观点，同进也有利提高å¦ç”Ÿçš„æ•°å¦å»ºæ¨¡èƒ½åŠ›ã€‚

　　（4）一些感性认识的建立，也有利å¦ç”Ÿå¦ä¹ ä¸‹ä¸€èŠ‚“绝对值”的概念，起承上启下的作用。

　　篇三：数轴教å¦åæ€

　　[日期：2009-06-19] 作者： [å—体：大 ä¸ å°]

　　这一课时å¦ä¹ çš„数轴概念是ä¸å¦æ•°å¦ä¸æ•°å½¢ç»“合的起点，数形结合是帮助å¦ç”Ÿç†è§£æ•°å¦ã€å¦å¥½æ•°å¦çš„重要思想方法。在教å¦ä¸Žå¦ä¹ ä¸æ³¨é‡æ•°å½¢ç»“合是数å¦æ•™å¦ä¸Žå¦ä¹ çš„重要指导思想，以后å¦ä¹ æœ‰ç†æ•°çš„有关性质和运算都是结合数轴进行的，由æ¤å¯è§è¿™ä¸€è¯¾æ—¶å¦ç”Ÿå¦å¥½æ•°è½´æ¦‚念的重要性。

　　“数轴”这堂课我在教å¦çš„.引人部分进行了一些修改和细化，我从“射线→数射线→数轴”一æ¥æ¥å¼•å…¥ã€‚先在屏幕上出示一个点，再从这个点引出一条射线，在射线上ç‰è·ç¦»åœ°æ ‡ä¸Šæ•°ï¼Œä½¿ä¹‹æˆä¸ºä¸€æ¡æ•°å°„线，接着把数射线向另一方向延伸，就成了一条数轴。有了这样动态的过程，å¦ç”Ÿå¯¹æ•°è½´çš„形成有了较为清晰的认识。

　　在æ¤åŸºç¡€ä¸Šï¼Œè®©å¦ç”Ÿå¸¦ç€ä»¥ä¸‹å‡ ä¸ªé—®é¢˜è¿›è¡Œè‡ªä¸»å¦ä¹ ï¼š

　　1、怎样用数å¦è¯è¨€æè¿°æ•°è½´ï¼Ÿ

　　2、说说数轴有哪些要素？

　　3、画数轴有哪几个æ¥éª¤ï¼Ÿ

　　å¦ç”Ÿåœ¨è‡ªå¦çš„过程ä¸éžå¸¸è®¤çœŸï¼Œé—®é¢˜ä¸€ä¸€å¾—到了解决，整个概念的教å¦æµç•…自然，而且让å¦ç”Ÿå……分地进行了思考和积极地探索，令å¦ç”Ÿå¯¹äºŽæ•°è½´çš„三要素理解深刻，突破了难点。å¦ç”Ÿåœ¨ç”»æ•°è½´æ—¶å®¹æ˜“出现一些画法上的小错误，所以我在屏幕示范画数轴的过程ä¸è¾¹ç”»è¾¹é™„上几点说明：原点、单位长度和æ£æ–¹å‘三要素缺一不可；直线一般画水平并非只能画水平；原点可取直线上任一点但一取定就不再改变；

　　æ£æ–¹å‘用ç®å¤´è¡¨ç¤ºï¼Œä¸€èˆ¬å–从左到右为æ£ï¼›å•ä½é•¿åº¦å–适当应结合实际需要但一旦取定就不再改变，要做到刻度均匀。这一示范和说明使他们对自å¦çš„内容进行了纠æ£å’Œæœ‰æ•ˆçš„强化，但简单的说教所达到的效果并不显著，所以，我设置了一组典型的错误画法让å¦ç”Ÿè¾¨åˆ«åŠæ—¶çº é”™ã€æ·±åŒ–理解，帮助他们真æ£é¢†ä¼šäº†æ•°è½´çš„含义。我想，作为教师，我们在备课时不但要备教材，更要备å¦ç”Ÿï¼Œå¦ä¼šæ¢ä½æ€è€ƒï¼Œå¦ç”Ÿå¯èƒ½ä¼šå‡ºçŽ°æ€Žæ ·çš„问题和疏忽，我们要有所准备，及时预防和纠æ£ã€‚我又想，如果先放手让å¦ç”Ÿè‡ªå·±ç”»ï¼Œç„¶åŽæŠŠå¦ç”Ÿè‡ªå·±ç”»çš„数轴（特别是有错误的）展示，相互指æ£ï¼Œä»¥ç¤ºè¦æˆ’，也不失为一种很好的教å¦èµ„源。

　　本节课，当å¦ä¹ ç”¨æ•°è½´ä¸Šçš„点表示æ£è´Ÿæ•°æ—¶ï¼Œå¦ç”Ÿä¸ä½†è¦çŸ¥é“数轴上给定的点表示的数，还要能把给定的数用实心点表示在数轴上。在整个数轴的教å¦ä¸å§‹ç»ˆæ³¨é‡æ•°ä¸Žå½¢çš„结合教å¦ï¼Œåœ¨æœ€åŽè®¾ç½®äº†ä¸€ä¸ªå®žé™…问题，如：上海杨浦大桥主跨602米的结合梁斜拉桥在1994年建成时居世界斜拉桥跨度之首，现名列第三。它是ä¸å›½å¤§è·¨åº¦æ¡¥æ¢çš„又一里程碑，标志着ä¸å›½æ£åœ¨èµ°å‘世界桥梁强国之列。①上海杨浦大桥ä¸å”跨径A、B点的距离为602米。如果以AB的ä¸ç‚¹0为原点，向右方为æ£æ–¹å‘，适当的单位长度画数轴，那么A、B两点分别表示什么数？②如果以左塔A为原点，那么塔B所表示的数是多少？å¦ç”Ÿè¿›ä¸€æ¥è®¤è¯†åˆ°â€œæ•°è½´ä¸Šçš„点表示的大小与点的位置有关”，并在解决实际问题的过程ä¸å……分体会到数å¦çš„应用价值。

　　篇四：数轴教å¦åæ€

　　本节课从å¦ç”Ÿå·²æœ‰çš„生活经验出发研究新问题，依据教师为主导，å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“的原则，始终贯穿“激发情趣--手脑并用--启发诱导—合作交流”的教å¦æ–¹æ³•ã€‚要求å¦ç”Ÿç”»æ•°è½´ï¼Œæ€Žæ ·ç¡®å®šåŽŸç‚¹çš„位置？怎样确定单位长度？在数轴上画同几个单位长度？这些都要根据具体情况而定，å¦ç”Ÿåœ¨æœ¬èŠ‚时还å˜åœ¨ç–‘问。

　　关于数轴上有理数之间的位置关系，练习不够。可设计游戏：指定若干名å¦ç”Ÿç«™æˆä¸€æŽ’，间距相同，每位å¦ç”Ÿçœ‹ä½œæ•°è½´ä¸Šçš„若干个点，教师任意指定某å¦ç”Ÿä¸ºåŽŸç‚¹ï¼Œå…¶ä½™å¦ç”Ÿè¯´å‡ºè‡ªå·±æ‰€è¡¨ç¤ºçš„有理数。

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