最新教科版小学科学四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》面试试讲“说课稿+试讲稿”
（一）说课稿
今天我说课的内容是新教科版小学科学四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》。本单元以“电路”为探究主题。本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立:电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。第1课主要引领学生通过探究活动，认识电是我们生产和生活的重要的能源，本课承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
【说教材】
本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。
【说教学目标】
科学知识目标：
1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
科学探究目标：用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标：
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【说教学重难点】
1.重点：电是我们生产和生活的重要的能源。
2.难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【学情分析】
学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【说教学准备】
教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。
小组：提前布置“家用电器调查记录”。
【说教学过程】
教学过程采用三个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。
第一部分:聚焦
这一板块以疑问句的形式提出几个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。
教师有意的引导学生关注到教室内的用电器，比如开关教室里的灯等,当学生的注意力都关注老师时，教师适时引导，有了电，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。
第二部分:探索
探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
活动1:讨论关于电的已有知识和想知道的问题
教师聚焦问题:同学们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识?你是怎样知道这些知识的?引导学生开展“头脑风暴”式的全班讨论。教师在黑板上出示“关于电的知识”的班级记录表，把学生的回答都记录下来。可能有的学生的关于电的知识的描述不是特别准确的，如果其他同学有疑问，可以开展适当的讨论，如果没有学生提出质疑，也不用急于纠正，在会面几课的学习过程中去纠正学生们会更容易理解。
接下来教师继续提问:同学们对电了解的还真不少，那么，关于电你还有哪些想知道的?或者关于电你还有哪些问题要问?教师将学生的问题简洁地记录在“关于电的知识”的班级记录表右侧栏中。
活动2:家用电器调查
教师首先向学生介绍:生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电;而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置我们把它们叫做电源。下面请同学们以小组为单位，调查家中使用的用电器，看看这些用电器的电都来自哪里?通电后能做什么?把你们小组的调查结果记录在“家用电器记录”这个表格中。
学生分组完成调查活动。
等各个小组基本完成调查活动后,教师出示“家用电器记录”的班级记录单,引导各组汇报他们的调查结果，教师记录在班级记录表中。
等学生的提问基本完成后，教师引导学生分析:看一看这些用 电器都使用了哪些不同的电源来为它们供电的?这些用电器都为我们做了哪些工作?
第三部分:研讨.
教师用以下问题引导学生展开研讨:我们的生活中用到很多电器，它们都需要电给它们提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子?教师在学生讨论后提问:通过刚才的讨论，你有什么感受?
电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。当学生感受到电的重要性和要节约用电后，教师郑重引导学生:电是重要的能源之一，我们要节约用电;更要安全用电，你知道哪些安全用电的知识吗?
教师在学生讨论的基础上，总结各种防触电要求:不靠近、触碰高压电器设备和裸露的电线等重要的安全用电知识，并结合PPT进行适当讲解。
三个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
（二）试讲稿
一、聚焦：导入新课
1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一 盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？
（预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源）
3. 电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）
二、探索：电的认识
活动一：记录我们对电的认识
1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。
2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。
活动二：电源的种类
1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？
2.出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？
（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）
3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。
三、研讨：电和我们的生活
1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。
2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需 要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。
3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为交流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为直流电。
举例子：
直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。
交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。
4.下面哪些用电是安全的？
出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。
（1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。
（2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。
（3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。
四、拓展：如果没有电
1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。
【板书设计】
1.电和我们的生活
电厂供电：电灯、电视机、电风扇
电池供电：手机、闹钟、手电筒
安全用电 节约用电
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