大数据时代高校思政课“线上线下”融合教学模式改革路径研究
2019-2020年度河北省高等教育教学改革研究：红色文化（VR）虚拟实验室在推动高校思政课助课制改革中的应用研究（项目编号：2019GJJG687）成果，《大钊精神融入思想政治理论课的实践路径研究》（项目编号：2019GJJG541）成果；河北省社会科学基金项目：促进深度学习的线上线下融合教学模式构建研究（项目编号：HB21JY037）；河北省文化厅课题：《河北省京津冀协同发展视域下河北省文化品牌培育与推广研究》（项目编号：HB21-YB075）；河北省社会科学基金项目：《韩国人的渤海国认知研究》（项目编号：HB20SL003）。
摘要：大数据时代的到来在给高校思政课带来全新发展机遇的同时，也使得高校思政课在实际开展时面临着十分严峻的困境。为此，高校需在正确认识到“线上线下”融合教学模式应用必要性的同时，积极地开展大数据时代下“线上线下”融合教学模式的改革路径，进而为自身思政课教学效果的提升提供更为充分的保障。基于此，本文针对大数据时代高校思政课“线上线下”融合教学模式展开深入探究，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。
关键词：大数据时代；高校；思政课；“线上线下”；融合教学
针对大数据进行深入分析我们能够得知，其本质上指的就是海量化的数据信息资源。大数据时代的到来，致使高校学生的思想观念日益多元化。在此背景下，高校思政课教学工作的开展难度在不断地增加，其原有的思政课教学模式逐渐难以满足学生日益多元化的学习、发展需求。为此，在大数据时代下，高校在落实思政课教学工作时，其需正确的认识到“线上线下”融合教学模式的应用价值，并结合自身思政课教学需求积极地开展大数据时代“线下线下”融合教学模式的探索工作，从而在有效提升自身思政课教学效率与质量的同时，为学生综合发展目标的实现提供更为充分的保障。
一、大数据时代高校思政课“线上线下”融合教学模式的必要性
（一）高校思政课改革的要求
在我国教育体系不断完善的背景下，大数据时代的到来给高校思政课教学工作带来了全新的发展机遇与挑战。互联网信息技术的发展在有效提升高校教育资源丰富性的同时，也进一步拓展了高校教育工作的开展渠道，并为学生带来了更为有效的学习途径。在此过程中，高校思政课教师如何在有效利用大数据时代下丰富教学资源的同时，从本质上提升学生参与教学活动的积极性逐渐成为高校思政课教师需要主要探索的内容之一[1]。而“线上线下”融合教学模式的应用则能够在有效满足新时期高校思政课教学工作开展需求的同时，通过科学利用互联网信息技术的方式来更加全面的应对大数据时代给高校思政课教学工作带来的挑战，进而在充分确保高校思政课教学工作开展效率与质量的同时，为高校教育事业现代化发展目标的实现提供更为充分的保障。
（二）提高高校思政课实效性的需求
结合实际情况来看，高校思政课教学工作的开展能够在有效提升学生综合能力素养的同时，帮助其构建起正确的人生价值观念，进而为日后发展目标的实现提供更为充分的保障。根据高校思政课教学工作的开展现状来看，多数高校在落实思政课教学工作时仍以传统的“宣教式”教学模式为主。而在这类教学模式下，学生往往难以积极且主动地参与到课堂教学活动中去，其课后学习活动的开展效率自然也难以得到有效保障，这类现象的出现严重的影响了高校思政课教学工作的开展价值[2]。为此，在大数据时代下，高校需在正确认识到传统思政课教学模式不足之处的同时，将互联网信息技术科学地运用起来，并针对“线上线下”融合教学模式展开积极的探索活动，进而在全面顺应时代发展需求的过程中，有效提升学生的学习积极性与自主性，最终为高校思政课教学工作开展实效性的提升奠定更为坚实的基础。
二、高校思政课“线上线下”融合教学模式改革路径
（一）立足培养目标，强化思政课思想性与理论性
针对高校思政课教学工作进行深入分析我们能够得知，其在立德树人教育目标实现过程中具有不可忽视的重要价值。高校思政课教育工作的开展需在重视理论教育工作开展力度的同时，针对学生进行思想方面的培养，从而有效提升学生综合能力素养，帮助其构建健康人生价值观念的过程中，为立德树人教育目标的实现奠定坚实的基础。在此过程中，“线上线下”融合教学模式的应用则能够在帮助学生更加直观地理解课程知识的同时，通过思政课内外实践活动的开展来帮助学生真正提升自身的思想道德素养。在应用“线上线下”融合教学模式时，高校思政课教师需通过互联网信息技术的合理应用来从海量化的大数据中为学生提取更具思政教育意义的教学资源，并在明确思政课教学目标的基础上，将时事热点科学的融入到思政课实践教学活动中去，从而为高校思政课教学目标的实现提供更为充分的保障。例如，教师可通过组织学生参与主题演讲、社会服务以及参观红色文化基地等活动，借助大数据时代下“线上”教学目标的应用来引导学生在实践的过程中提升自身的思想道德素养与爱国主义情怀，最终确保学生能够真正成为我国社会发展所需的高素质人才。
（二）以学生为中心，强化思政课的亲和力
在大数据时代的影响下，高校学生整体的思维方式也出现了较为明显的变化。在学习方面这类变化的具体表现为对图形、视觉思维更感兴趣且对各类数字化工具的使用相对较为熟练。在此背景下，高校在落实思政课教学工作时，需在转变传统教学模式下学生积极性、主动性差等状况的同时，通过数字化媒介平台的科学应用来进一步提升线上与线下教学工作之间的联系性，进而在充分凸显教师引导者作用的过程中，有效强化师生间沟通交流活动的开展效率，最终在有效提升思政课亲和力的同时，促使学生能够更加积极且主动地参与到思政课教学活动中去[3]。此外，高校思政课教师还需将“线上线下”融合教学模式设计工作的开展重视起来，并根据高校教育需求来合理选择“线上线下”融合教学平台，进一步确保融合教学模式在高校思政课教学工作中的应用效率。总的来说，在应用“线上线下”融合教学模式时，教师需全面尊重学生的主体地位，并在明确线上、线下教学内容的基础上，有效提升自身与学生之间的互动性，最终在有效提升高校思政课教学效果的过程中，为学生思想道德素养的提升奠定坚实的基础。
（三）合理设计教学内容，强化思政课教学针对性
教学内容设计的合理性是高校思政课“线上线下”融合教学模式应用效果能否得到有效保障的基础。结合实际情况来看，大数据时代的带来在有效增加信息传播途径的同时，进一步提升了信息传播的效率，促使信息传播不再遭受时间与空间等方面的限制。为此，在落实“线上线下”融合教学模式时，高校思政课教师需通过大数据技术的应用为学生挑选更具针对性的思政课教学内容，进而为高校思政课教学工作开展效果的提升提供更为充分的保障。在此过程中，教师可将一些国内外的时事热点科学地带入到教学工作中去，并在针对学生学习需求进行综合分析的基础上，合理的设计线上线下教学内容，从而在全面满足学生思政课学习需求的过程中，进一步强化高校思政课教学工作开展的针对性，进而为我国高校立德树人教育目标的实现提供更为充分的保障。
三、结语
综上所述，在大数据时代下，高校传统思政课教学模式逐渐难以满足学生对思政课教学工作的开展需求，为此，高校需在正确认识大数据时代下思政课“线上线下”融合教学模式应用价值的基础上，积极地探索思政课教学模式改革措施，从而在有效提升自身思政课教学效率与质量的同时，进一步提升高校大学生整体的思想道德素养。
参考文献：
[1]李红艳.公安高校思政课线上线下混合式“金课”途径探析[J].四川警察学院学报,2021,33(01):114-120.
[2]白瑞.高校思政课线上线下融合教学模式实践及改进路径——以沈阳大学教学实践为例[J].沈阳大学学报(社会科学版),2021,23(02):245-250.
[3]钟丽.后疫情时代构建思政课线上线下高融合教学新模式探索[J].中国新通信,2021,23(22):239-240.
邓雪南，（1982-09），女，汉族，山东菏泽人，法学硕士，唐山师范学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。
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