“线上线下”融合，打造高校思政“金课”
作者：雷青松
来源：《文教资料》2020年第09期
摘 ; ;要： 高校思政课作为铸魂育人的灵魂课程，应当借助现代互联网平台打造线上线下混合式“金课”。为了打破一些高校以往思政课堂学生学习被动局面，激发高校思政教师提升教学实效，打造线上线下混合式思政“金课”显得很必要。必须坚持以学生为主体，将线上教学和线下教学紧密衔接;坚持“内容为王”，以大学生能力素质提高为导向设置教学内容;坚持考核多元化，提高大学生对思政课的重视程度;立足高校思政教育教学目标，促使线上线下混合式教学因地制宜、因材施教。
关键词： 高校思政课 ; ;线上线下混合式教学 ; ;金课
习近平总书记在学校思政理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[1]这一重要思想明确了思政理论课的特殊重要性，为新时代如何办好思政理论课指明了方向。据此，新时代高校思政理论课教学，必须淘汰内容陈旧、轻松易过的“水课”，以“线上线下”混合打造思政“金课”作为教学改革的重要目标。
一、高校思政“金課”的内涵界定
2018年6月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上要求真正把“水课”变成有深度、有难度和有挑战度的“金课”。而后，在教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）中更是以文件的形式规定，要严格过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”。教育部高教司吴岩司长在十一届“中国大学教学论坛”上则用“两性一度”的标准界定“金课”，他认为“金课”应该具备高阶性、创新性和挑战度。“金课”的对立面是“水课”，“水课”是教学内容和方法陈旧、教师教学敷衍应付、学生学习不认真、考核容易通过的课。高校思政课必须使“水课”销声匿迹，使“金课”蔚然成风。根据教育部定格的“金课”标准，结合高校思政课的课程特点和教学目标，高校思政“金课”的内涵应从以下几个层面把握：
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