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教师论文教育心得教育启示课堂管理的66个经典细节

时间：22-09-23 网友

课堂管理的66个经典细节

1、用心记住每一个学生的名字

　　直n加油呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出n加油来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个n加油学生。

　　教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自n加油然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

　n加油　2、课前要“胸有成竹”

　　没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂n加油上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，n加油哪有课堂中的游刃有余。

　　教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂n加油上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。n加油

　　3、提前三分钟进教室

　　老师要提前进教室，便于作n加油好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管n加油班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

　　老师提前n加油进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪n加油，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

　　4、巧用课前三n加油分钟

　　课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静n加油下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境n加油的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂n加油课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

　　有效地用好上课n加油的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴n加油趣，将学习变成一种自我需要。

　　5、第一印象很重要

　　第一节课,如n加油果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一n加油次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得n加油体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲n加油切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如n加油果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

　　n加油教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科n加油的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

　　6、上课时要充满n加油激情

　　古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也n加油是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。n加油没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师n加油用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可n加油以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那n加油你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如n加油果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾—n加油—适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平n加油静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产n加油生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更n加油会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的n加油是深沉的激情曲。

　　教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生n加油渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问n加油题的主动性和积极性。

　　7、做一个真实的人

　　真实的n加油遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。

　n加油　从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以n加油“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因n加油此爱听他们的课。

　　8、要了解你的学生

　　你了解了学生，就会体谅学生的苦n加油衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生n加油学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

　　9、给学生自由的n加油空间

　　每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩n加油子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，n加油也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

　　10、课堂要立规n加油矩

　　儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童n加油不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规n加油矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能n加油怎样做，违反了，老师要怎样处分等。

　　积极、向上、有序n加油的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气n加油氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

　　11n加油、给学生一个期望

　　教师热爱学生，对学生抱有期望，n加油并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努n加油力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

　　12、和学生有个约n加油定

　　孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、n加油笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们n加油的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上n加油的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情n加油也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望n加油，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能n加油顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

　　n加油13、课堂管理要管放有度

　　清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必n加油愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头n加油，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，n加油恭而安”。

　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没n加油有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之n加油有情、严慈相济。

　　14、要有一个平和的心态

　　经常听教师们说课堂n加油教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师n加油上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和n加油学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极n加油有效的思维活动。

　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改n加油正所犯错误的关键所在。

　　15、要有一颗包容的心

　　作为教师n加油，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷n加油暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生n加油走出困境的一帖良药

　　教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种n加油动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

　n加油　16、把爱给每一位学生

　　教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并n加油提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心n加油底的学习热情是教师的重要责任。

　　17、保持亲和力

　　教师的亲n加油和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正n加油地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自n加油己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能n加油控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。

　　n加油“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任n加油，获得学生的宽容和理解。

　　18、赏识你的学生

　　n加油我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能n加油使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识n加油能使人心智开启，灵感涌动。

　　蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关n加油注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解n加油、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏n加油识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关n加油重要。

　　19、切记：爱的力量是无穷的

　　爱心贴近童心，它会让学生爱学、n加油乐学、好学。

　　美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这n加油一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地n加油成长。

　　20、让学生在幽默和笑声中学习

n加油　　课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动n加油中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比n加油清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发n加油学生对学习的热爱。

　　21、学会倾听孩子们的心声n加油

　　课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。

　　教育的目标是为了培n加油养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们n加油的情感倾向。

　　22、尽量多给学生发言的机会

　　教师要善于调动每一个学生n加油的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选n加油代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长n加油，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生n加油说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发n加油言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。

　　学生n加油是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，n加油教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会n加油。

　　23、让你的眼睛会说话

　　课堂上，我n加油的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，n加油而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是n加油为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。

　　眼神是一种丰富的无声n加油语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几n加油多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

　　n加油24、老师，请注意您的语调

　　我讲到主要的地n加油方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；n加油讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重的变化”是有n加油要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到n加油“稳中有变”。

　　语调在教师的语言艺术修养中占n加油有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好n加油的教学效果。

　　25、恰当地使用肢体语言

　　恰当地n加油使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近n加油师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。

　　恰n加油当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师n加油生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

　　26、身教重于言教

　　教师n加油对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的n加油人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生n加油。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多n加油。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更n加油在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生n加油示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。

　　27、把握好n加油课堂提问的时机

　　教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维n加油的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度n加油兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习n加油的积极性，启发性极强。在学生精神涣散时，用提问的n加油方法还可以集中学生的注意力。

　　教师精心设疑、提问，学生通过思考n加油、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开n加油启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，n加油学得的知识印象深刻、记忆牢固。

　　28、努力实现有效教学

　　对n加油于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还n加油是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了n加油一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一n加油个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。

　　对于n加油孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂n加油教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

　　29、走下n加油讲台，到学生中去

　　老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻n加油意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容n加油，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

　　3n加油0、让学生在课堂上有“问题”

　　教师要改变观念，培养学生敢于提问题n加油、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一n加油，也是评价教学质量的标准之一。

　　31、让生成成为课n加油堂的亮点

　　新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文n加油本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需n加油要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，n加油这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全n加油面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理n加油想境界。

　　在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的n加油机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。n加油

　　32、控制好课堂的“活”

　　老师不n加油要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有n加油屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。

　　评价课堂教学乱不乱，n加油关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神n加油不散，这样的课堂教学就不叫乱。

　　33、将游戏n加油引入课堂

　　教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、n加油游戏中发现真善美。

　　游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活n加油动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，n加油而且更适合学生心理特点。

　　34、经常梳理自己的课堂

n加油　　自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教n加油学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得n加油宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新n加油的高度，实现教师的自我超越。

　　经常梳理自己的课堂，有n加油助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自n加油己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

　　35、给学生展示n加油自我的机会

　　要帮助学生树立自信心，教师就必须在教n加油学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验n加油自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自n加油我表现、自我展示中强化自信。

　　36、平等、民主的n加油课堂很重要

　　在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平n加油等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自n加油己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

　　37、善待学生的错误n加油

　　在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后n加油是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误n加油的机会。

　　在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后n加油是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注n加油，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。

　　38、让学n加油生自己“认错”

　　学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服n加油批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉n加油。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我n加油们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就n加油不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的n加油。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负n加油面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促n加油进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进n加油行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责n加油。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样n加油既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师n加油在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。

　　教师对学生n加油犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他n加油们认识自己的错误。

　　39、善意“忽视”不良行为

　　心中n加油藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然n加油地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉n加油的教学艺术。

　　在教师善意的“忽视”中流露出对孩n加油子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利n加油于学生健康发展。

　　40、表扬和批评要适度

　　教师教育学生的方式是多n加油种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认n加油为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极n加油进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子n加油，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误n加油的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活n加油中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地n加油摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教n加油学效果。

　　教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适n加油当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学n加油生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。

　　41、把握好公正的天平n加油

　　人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律n加油的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自n加油己：不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不n加油应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地n加油指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。n加油老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所n加油以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师n加油的带领下团结一致。

　　要使爱的教育真正具有n加油公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性n加油和片面性。

　　42、善于委婉地劝诫

　　批评学生的过错n加油，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心n加油，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、n加油态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行n加油批评，很可能会超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的n加油。

　　当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学n加油生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。

　　43、尽n加油量不当众批评学生

　　若是你当众宣布学生的过失，使其n加油无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉n加油已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。

　n加油　尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有n加油时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的n加油轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都n加油能起到事半功倍的教育效果。

　　44、正面教育n加油效果好

　　学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服n加油教育，会取得比较明显的效果；反之，挖苦、嘲n加油讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学生中的威n加油信丧失。

　　课堂管理要以正面引导为主，以学n加油生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而n加油能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。

　　45、榜样的力量是无穷的

n加油　　在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标n加油系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向n加油。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比较强的学生来说，有榜样就能够n加油给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动n加油力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步n加油。

　　榜样的激励作用远比说服教育更具说服n加油力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生n加油模仿和追赶的愿望。

　　46、帮助学生赢得信心

　　对学生来说，家长、老n加油师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的，都会触及n加油孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用。自信是人追求n加油成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是教师还是n加油家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。

　　自信是人追n加油求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无n加油论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键n加油。

　　47、巧用个别谈话

　　有些学生，在师生n加油良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问n加油题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已n加油了解了他的过去，而是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是n加油先诚恳地讲述他开学以来的种种优点，然后再指n加油出他的问题，提去批评和希望。这样的谈话使学生感到 “我在老师n加油眼里并不是差生”，感到“开学以来的努为没有白费，我是个好孩子，克服了n加油老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间建n加油立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话n加油。

　　个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的n加油自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学n加油生的错误认识。

　　48、“一帮一，一对优”

　　尽量鼓励好的学生、优等n加油生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生n加油的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及n加油时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。（著名特级教师宋运来）

　　n加油“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短n加油，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。

　　4n加油9、适度的惩罚是必要的

　　惩罚，是教育的一个重要组成部n加油分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞n加油扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如n加油果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对n加油其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩n加油子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。

　　教师n加油适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也n加油需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快n加油乐。

　　50、小心呵护学生的自尊

　　学生的自尊心是很容易受伤n加油的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，n加油教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，n加油而学生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学n加油过程中来，就不大可能了，这时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自n加油己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真该像保护自n加油己的眼睛一样，小心翼翼才是。

　　老师要用心保护n加油好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，n加油不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成n加油长的动力。

　　51、多看学生的闪光点

　　经验表明：在批评中n加油长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣n加油赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学n加油生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点n加油自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔n加油，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为n加油教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心n加油灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。

　　老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励n加油表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家n加油庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

　　52、巧设物质奖励

n加油　　不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不n加油同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格地分别：即是口头表扬还是n加油以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精n加油神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可n加油以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、n加油成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点n加油，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；n加油对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法针对不同学生进行n加油表扬，效果很不错。

　　教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生n加油养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生n加油的学习和全面发展为前提。

　　53、把握激励的最佳时机

n加油　　适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性评n加油价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼n加油的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭的希望之火，奋发努n加油力。

　　把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情n加油绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。

　　54n加油、慎用您的课堂语言

　　教师的语言必须以正面n加油鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师的语言应n加油该像“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生n加油，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

　　55、用心对待“个别n加油生”

　　学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，n加油如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。

n加油　　56、签订课堂管理合同

　　以口头或书面的形式给学生规定n加油应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩n加油罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

　　57、用n加油好学生舆论监督

　　一个人从生下来，对他影响最大的就是周n加油围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体，学生犯错时他可能n加油不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法，如果大家一致“攻击”他，n加油都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约n加油就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，n加油号召大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修n加油正自己的行为。

　　群众监督是一种潜在的、无形的教育力n加油量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生n加油的行为。

　　58、给孩子认错的勇气

　　孩子年龄小，对自己的某些行为还不能很n加油好地控制，甚至不知道会造成怎样的结果，当孩子出现问题时，只有找到孩子错误的n加油根源，对孩子要进行细致耐心理智的教育，给孩子n加油认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小，但他们也n加油有自尊，也有丰富的内在情感，他们不能采取简单生硬的批评，n加油伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，既要心照不宣地保n加油护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。

　n加油　59、教师要有慧心、恒心和耐心

　　对于学困生，说n加油来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。

　　一个孩n加油子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于n加油等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

　　60、放宽胸怀，学会等待

　　一个孩子n加油的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师n加油要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

　　教n加油师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，n加油而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。

　　n加油61、不要放大孩子的缺点

　　著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，n加油你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育n加油者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是n加油他们成长的动力和源泉。

　　教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问n加油题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚n加油的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

　　62、尽n加油量赢得家长的支持

　　对所有家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。n加油对任何学生要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信n加油心。

　　“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学n加油生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合n加油作。