大班学生数学启蒙阶段，需要认识数学符号，其中大于号、小于号是其中不可或缺的符号之一。但是，这个概念对于大班学生来说并不容易理解和掌握，需要通过专业的教学来让学生更好地掌握这个概念。
教学目标通过本次教学，学生应该能够： 1. 认识大于号、小于号的符号形态； 2. 了解大于号、小于号在数值比较中的含义； 3. 能够灵活运用大于号、小于号比较数值。
教学准备工作1.准备多组大小不同的图形卡片、数字卡片；
2.准备讲桌上用于演示的白纸和笔；
3.准备好针对大于号、小于号的巩固练习资源。
教学过程导入环节上课随机选择几个学生，通过对不同图形大小进行比较，引出大于号小于号的概念。
演示步骤： 1. 拿出两张图形卡片，这两张卡片大小不同； 2. 请两位学生分别站在两张卡片前面，询问：你站的卡片是不是比令一张卡片大？（第一位学生“是”，第二位学生“不是”）； 3. 请学生用一个大于号、小于号的图形把这两张卡片逐一比较；
重点阐述通过大于号小于号的比较，引出小于号、大于号的概念。在演示中，加重比较符号表示的含义。
讲解步骤： 1. 提出问题：刚才我们通过比大小的方式学会大于号（>）、小于号（<）了，这两个符号在数学中有什么用途呢？ 2. 结合前面的演示，加深对大于号小于号的理解； 3. 重点讲解：在数值比较中，大于号表示“比……大”，小于号表示“比……小”。
巩固练习利用资源，让学生逐一简答题目，巩固对大于号、小于号定义的掌握。
练习步骤： 1. 准备阶段：准备好巩固练习的资源，让学生逐一完成； 2. 跟踪检查：巩固练习需要跟踪检查，对于出现错误的学生，及时纠正。
教学反思通过本次教学，学生对于大于号、小于号概念有了进一步的认识，对于数值比较的理解得到了巩固。同时，教师也应该关注到以下问题： 1. 该教材是否针对不同学生有不同难度的练习和作业？ 2. 该教材是否能够帮助学生学习数学符号，并将该数学符号应用到实践中？ 3. 该教材整合了不同的教学媒介，是否让学生更好地掌握该知识点？
总之，本次教学应该从学生的角度出发，帮助学生更好地理解数学符号，提升数学思维能力。
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