听课心得体会800字左右(合集5篇)
听课心得体会800字左右(一) 在目前繁忙的教学活动中，往往是被忽略的成份，很多老师没有树立起正确的听课评课意识，而这恰恰不利于该老师的专业开展，经过本次培训，我正确地意识到听课评课在实际教学中所起到的作用，以及重要的地位。
在此谈一下自我的心得体会。
听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者经过发现问题，指出缺乏，总结推广经历，培养典型，示范带动，共同进步，其本质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位老师都有自我的长处，也有自我的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼构成自我的风格，或进步自我的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。
一、关于听课
在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课者要综合运用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必需要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资，是评课的根据。根据现代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注老师教的活动，还要关注学生学的情景。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的打破，教法学法的设计，教学根本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且老师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
老师听完课后应进展反复的琢磨。在分析^p 总结时要注意比拟、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收别人有益经历，改善自我的教学。
二、关于评课
(一)以正确的理念为指导
1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是程度甄别，而是促进老师改善教学理论，促进老师专业开展。
2.评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如，xx教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。3.评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，防止吹毛求疵，力求深化浅出。
4.评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。
5.评课的成效需要行为跟进。
(二)明确新课程对评课的要求
1、评课要“以学生的开展为本”。评课要从学生全面开展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和理论本领。
2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素质教育课堂教学不可缺少的根本要素的考察，以便于在评价中进展有针对性的诊断，确保正确的导向。
3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。
4、评课要提倡创新，培育个性。
5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。
评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不一样意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。
教学工作中的听课与评课，强调互相学习、借鉴进步。作为新时代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断进步自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的理念，然后经过不断理论，以检验、进步自我的理论程度，以先进的观念和过硬的理论、理论本领来理论、带动教育教学。
听课心得体会800字左右(二) 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以透过老师不断的经历积累和体悟反思实现内生性的开展。老师间互相学习，有利于自身素质的进步，有利于教学质量的进步，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经历惯性与随意处理之中，缺乏认真的考虑。
听课，包含了教学观念更新、教学经历交流、教学方法讨论、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是老师教学程度进步的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢?
一、明确听课目的
听课是当老师的开场，是老师走上讲台的基石。听课是老师的根本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师xx说：“我的特级老师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级老师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是讨论问题?是研究性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能防止盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所进步。
二、做好听课准备
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进展听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。
(1)熟悉教材，理解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联络，熟知教学资料的重难点。
(2)明确这节课教学的三维目的，听课时只有明确了教学目的，才能看出老师教学的完成状况。
(3)针对这节课，根据自我的经历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
三、做好听课记录
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的根据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者根据听课记录，透过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的稳固、应用与拓展等。是否可以做到随机应变，灵敏调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要注意考虑：老师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候老师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、关注重点、突出难点。听课时要关注老师怎样运用学生已有的知识纵横联络，其方法是否充分、灵敏、简便、有效。是否采用举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析^p 、归纳等逻辑思维方式帮助学生打破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注老师如何组织学生自主探究，亲身体验。
3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师怎样在教学过程中与学生用心互动、共同开展。怎样处理好传授知识与培养潜力之间的'关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学惯用心性，培养学生的学习潜力。怎样培养学生学会观察、质疑与比拟，学会分析^p 、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。
4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨老师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，进步课堂教学实效。还要关注老师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络明晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，进步学生解决实际问题的潜力。
另外，我们就应注意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，用心思维、认真分析^p 。应从三个主角介入：一要进入“老师”的主角。要设身处地地考虑，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既可以防止以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以防止无原那么的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力进步自我的业务程度。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好听课记录
听课记录应记录听课资料，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，老师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资的状况。记录处理偶发事件的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。
做好课后分析^p 。听过一节课后就应及时进展综合分析^p ，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，准备一些建立性的意见与合理的修改推荐，以便与执教老师进展交流商讨，以到达互助互学的目的。
当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着老师走，看老师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教学
听完别人的课你必须有很多感触，是赞许，是惊叹?是同情，还是遗憾?赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能进步听课的有效性，才能进步自我的教学程度。
听课心得体会800字左右(三) 自从参加了全校听评课的学习后，我对近期所听到的各类课都进展了必须的反思，对这些听课资料进展全面而深化的冷静考虑和总结，从而来指导我自身的教学理论。下头谈谈我个人的一些心得体会吧
首先必须更新观念。在团体听评课的过程中，我们经常在一齐讨论如何评价一堂好课，在经历老师的指导下，使我理解到，在课改理念的指导下，此刻的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否明晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向于对教学目的和资料确实定，知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学资料结合科学技术和社会理论评价等等。
其次听评课促进老师素质的进步，以前总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自我对课堂的想法与别人的思路比拟、碰撞。在碰撞中自我学习到了别人的优点，也给自我一些考虑，只是光听课所不能收获的。
所以老师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了汲取了别人的良好提议，使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶老师的一节英语课时，发现她课件制作的如此精巧，动画栩栩如生，课件运用娴熟;正是当代青年老师的典范，是我们应当学习的楷模。转盘 的应用，给学生带来新颖感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的进取情绪，进入教学情境。总之，“欢乐教学”，精心创设合适学生活动的情境，不仅仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其个性、本领开展的自由窨;并且可以使学生在必须情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身心的开展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而构成良好的学习习惯与心理素质，达成在欢乐中求开展，在开展中 乐的教学目的。
总而言之听评课是教学过程中的最根本环节，在学校的听评课研讨中，我相信教学效果必须会很明显，老师的个人素质必须会有很大的提升。
听课心得体会800字左右(四) 为了打造高效课堂，促进老师专业成长，我校根据本学期工作方案的安排，以课业 理念为指导，以构建高效课堂为主旨，举办了青年老师评优课活动。参赛老师深化研究教材，领会交融新课标和课业 理念，均做了精心充分的准备工作。在比赛中教学理念先进，现代教育技术运用得当，教学方法灵敏新颖，课堂设计使人耳目一新，教学效率有了明显进步，学生的主体地位也得到进一步凸现。老师们表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深化的印象，使我理解到自己在教学过程中的许多缺乏之处，真可谓受益匪浅。
1、良好的开场是成功的一半
新课导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，学生集中注意力，互动效果也很好。如用游戏来导入，让学生在欢快有趣的游戏中寻找规律，感知规律的美，学生的学习积极性很快被调动起来，为学习新知做了很好的铺垫。
2、精心备课是一节课成败的关键
老师只有认真备课，抓住每节课的重难点，才能有的放矢，通过精心的教学设计，做到了新课引入兴趣化、提醒概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵敏化、教学技巧艺术化，真正表达出我们老师的灵敏有效的“导”和学生自主学习的“引”。
3、开放式教学方法能极大地培养学生的自主学习才能
老师根据不同的教学内容，创造各种开放式的情景，培养学生大胆提出问题的才能，鼓励学生进展开放性的讨论，鼓励学生自主学习，合作交流，很好地培养了学生的自主学习才能。如杨柏良老师在教学例题时，出示自学提示，大胆放手，让学生自己探究解决方法，再小组交流，总结规律;在引导学生找到规律后，让学生自己提问题，自己解决问题，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生探究的欲望，学生都积极主动地参与到解决问题之中。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新年轻老师们的教学方法都值得我学习，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、认真备课，勤钻研新课标，多与年级组老师交流沟通，制定实在可行的教学方法。
3、多与生活实际相联络，丰富教学内容，开拓学生视野。
4、上课时大胆放手，尝试培养学生的探究才能，培养学生的小组合作意识。
听课心得体会800字左右(五) 这两周学校举行第九届行知课堂，在本次活动中我听了几节优秀的观摩课，让我受到了许多启发，如今联络我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深化的印象，学生的思维的活泼，更让我看到学生的主体地位得到了很好的表达。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精巧的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳数学的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。以多样的学习方式让学生展示自己的学习成果。如杜老师的课，让学生独立完成一个轴对称的图形作品，让学生介绍自己的作品来展示自己的预习学习，学习方式多样，学生的学习不仅局限在课堂上，学生通过自己的动手也能独立完成学习任务，老师只是查漏补缺，来完善学生出现的问题。另外卢老师和胡老师的两节数学课，也都表达了让学生动手操作去体验、感知、得到结论、总结，充分发挥学生的学习多样，完全把课堂交给学生。
第三，就是老师所特有的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生答复下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。
总之，这次的行知课堂，让我对自己平时的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐”。
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