新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求 是“立德树人、德技并修〞,让选择职业教育类型的人们有 了更高的“培养目标〞与务实的“评价标准〞。
在过去的很长一段时间里,有不少的人以为读职高成不 了大“才〞一一对这个“才〞的认识是肤浅的,低级的,不 科学的,评价标准是模糊的,不明确的。“上职校的都是差 生,调皮生。讲德,德不行；讲习惯,习惯不行,行为习惯、 学习习惯,生活习惯等等方面都差,都不行。讲技术技能, 技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读, 都是混人长大的〞。真的是这样的吗？不！绝不是这样的。 首次颁布的原《职业教育法》与时隔26年首次修订后的新 《职业教育法》,其实都强调“技术技能人才〞培养目标,只 不过是把原来的“培养技术技能人才〞修改为“培养高素 质技术技能人才〞。添加了“高素质〞这三个字就说明,在 新时代新征程上,我们对职业教育人才培养目标定位更高了, 评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社 会〞,只有这样才能切实的“增强职业教育适应性〞。我们 要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德 技并修〞这个目标要求不能弱化,只能得到强化,要大力深 化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才,使受教育者 具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科 学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力〞、 “职业学校学生应当具备良好的思想政治素质,养成良好职 业道德、职业精神和行为习惯,掌握科学文化与专业知识, 按要求参加实习实训,掌握现代科学技术技能等〞这个评价 标准,也不能只是说说而已,务必要严格执行这个评价标准。
职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受 到歧视,关键在就看这个“立德树人、德技并修〞目标要求 能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大 国工匠,为促进经济社会发展和提高竞争力提供优质人力资 源支撑〞,这是我们这一代人的使命与担当,不论是教育者 还是受教育者,一定倍加努力！
学习新《职业教育法》心得体会新职业教育法自2022年5月1日起施行,这是该法自 1996年颁布施行以来的首次大修,作为从事职教工作十几年 的教育一线工作者,我由衷地感到职业教育事业的春天来临 了。
新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有同
等重要地位,为职业教育重新进行了重要定位,有利于促进 职业教育高质量发展。新职业教育法对职业教育的内涵作出 完善：职业教育,是指为了培养高素质技术技能人才,使受 教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业 道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行 动能力而实施的教育,包括职业学校教育和职业培训。
新《职业教育法》提出“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创 造伟大〞新导向将引领新时代的择校、择业观。职业教育保 障制度和措施的完善为弘扬新时代择校择业新风尚提供了 保障。新修订的职业教育法规定：要大力发展先进制造等产 业需要的新兴专业,支持高水平职业学校、专业建设；优化 教育经费支出结构,使职业教育经费投入与职业教育发展需 求相适应,鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。 为更多的有志学子实现自己的大国工匠梦想开辟了道路。
我们将按照新职业教育法的要求,以时不我待、只争朝 夕的精神,积极投身于职业教育工作中。
学习新《职业教育法》心得体会讲话发言新修订的《职业教育法》正式实施,是我国职业教育发 展中又一个里程碑,它把关于职业教改发展的政策举措和实 践中的成功经验,通过法定程序转化为法律规范,必将进一 步促进我国职业教育的改和发展。下面谈几点认识：
一是新职业教育法从层面提升了职业教育的地位。而且 把职业教育和普通教育具有同等重要的地位明确到法律当 中,明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与 同层次普通学校学生享有平等机会,新法的出台为现代职业 教育的发展奠定了法律基础,特别是为职教学生的未来发展 提供了与普教学生同等的机会。作为职业教育从业者,我们 更加坚定职业教育发展的信心和定力,新法暨为学生提供一 个成才通道,也为我们自己打造一个精彩的舞台。新法有利 于大力提升社会对职业教育的认识,让家长、学生更加理解、 支持和接受职业教育,有效缓解了当下的社会焦虑,有利于 促进职教招生工作和办学规模稳步提升。
二是支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业 体验等。建设有强国离不开人才,而我们现在又急需专业技 能人才,人才的职业观、职业理想就应该从小去培养,同时 也可以培养现在的中小学学生的动手能力以解决“有文凭, 没水平〞“高分低能〞现状,有利于潜移默化中提高社会对 职业教育的适应度、认知度、接受度,为职业教育高质量发 展提供良好的社会土壤。
三是立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提 出的目标要求。新法强调,实施职业教育应当弘扬核心价值 观,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授科 学文化与专业知识,培养技术技能。这一规定非常好,明确 了职业教育发展的根本问题,加强德育工作是我国当前以至 于今后教育的首要问题,作为一个从事职业教育工作者,要 始终把育人作为工作的出发点。
四是高质量的发展需要高水平的保障。新法健全投入机 制,明确优化教育经费支出结构,使职业教育经费投入与职 业教育发展需求相适应。这一规定对职业教育未来的发展提 供坚实的保障。
五是推进校企合作、产教融合更深入的开展。职业教育 法第二十七条规定“对深度参与产教融合、校企合作,在提 升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的 企业,按照规定给予奖励；对符合条件认定为产教融合型企 业的,按照规定给予金融、财政、土地等支持,落实教育费 附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。〞企业将有更多 的积极性参与到职业教育当中,有利于学校把企业引入校园、 产品引入实训、工程师引入课堂；也让教师进入车间、学生 进入工段、教学进入现场的实现落地。
学习新《职业教育法》心得发言新修订的《职业教育法》（以下简称职业教育法）于5月 1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大 修。近日,根据前期上级统组织参加新法在线公益宣讲内容 并结合自主学习情况,深入领会精神实质,感觉对职业教育 空前重视,让全体职教同仁倍感振奋。下面,我从三个方面 报告自己的学习感悟,不足之处,恳请批评指正。
一是职业教育更有底气。受类型不清、定位不准、通道 不畅、体系不全等诸多因素的影响,职业教育长期被认为是 “低人一等的教育〞,家长不认可,社会有偏见。就连职教 老师在普通教育老师面前也感觉低人一等。新修订的职业教 育法以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重 要地位的教育类型,明确了职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“职业 教育与普通教育地位同等重要,意味着要同等重视、同等投 入、同等保障同等重要地位〞六字,一字千金,它确 认了职业教育的地位是与普通教育“平起平坐〞的,“职业 教育前景广阔,大有可为〞让我们新一代职教人更有底气。
二是职教学生更有未来。职业教育没有底气,是因为职 业教育过去属于“断头式教育〞。职教学生毕业后从事低端 产业工作,没有发展空间。无论是中职还是高职学生,学历 提升的机会不多,约束了其职业发展。新《职教法》规定, 中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含 技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教 育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着,职 业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。“学 历+技能〞的职业类型教育为广大中职学子贯通了从职业中 学一职业专科一职业本科的成才通道。职校生有越来越多的 公平教育机会,有更广阔的发展空间,更有无限的未来。
三是职教教师更有信心。当前,很大部分职教教师都是 经普通师范教育走上工作岗位的,很多专业课教师从未接受 过师范教育和职业教育。新《职教法》提出,健全职教教师 培养体系,设立专门的职业教育师范院校,职教教师的师范 能力和专业水平都会大幅提升。职教教师更加专业化,更能 在日常教育教学工作中游刃有余,更能在工作中实现职业价 值,获得学生和家长的认同,获得职业幸福感。
从《职业教育法》的修订中我们感受到,对职业教育的 认识越来越清晰,发展职业教育的路径越来越清晰。可以预 期,新《职业教育法》必将更加充分地发挥出其作为我国职 业教育领域基本法的规范、引领作用,为促进职业教育高质 量发展打下坚实基础。
作为省级重点中职学校,我校将充分发挥引领和示范作 用,踔厉奋发,笃行不怠,以创建“XX省职教名校〞为奋斗 目标,以提质培优为抓手,牢记初心使命,坚持知识与技能 并重、就业与升学并举的办学思想,以立德树人为根本,以 服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高能力为本位, 深入推行理实一体化、分层次和分段式三大教学模式改,为 地方经济发展贡献力量。
新《职业教育法》学习心得体会新修订的《职业教育法》于5月1日正式实施。这是我 国职业教育发展又一个里程碑,也说明了高度认识到职业教 育在推动新时代经济社会发展的重要作用。我在认真阅读了 新修订的《职教法》第三章二十七条后,针对本人培训工作 深有感触,主要有以下几点：
1、 提升职业技能培训,推动乡村振兴发展。职业技能培 训是民生问题,发展农村职业技能培训,完善培训体系,整 合培训资源,鼓励返乡创业就业培训,提高高素质、高质量 的乡村振兴人才,服务当地经济发展。
2、 加强校企精准合作,促进产教深度融合。校企合作、 产教融合是学生实习、就业的纽带。创新高质量的合作模式, 明确校企合作初心和使命,促使校企双方互通有无,精准对 接校企双方需求；促进学生终身学习和终身发展为出发点和 落脚点,根据专业对应工作岗位、岗位对应工作任务、任务 对应职业能能力的路径,校企双方共同制定人才培养方案, 以实现三方共赢。
最后,我会以“守规矩、敢担当、要积极、抓具体〞为 工作目标做好本职工作。
学习新《职教法》心得体会范文这些年,我国职业教育的规模有了很大发展,但质量一 直被人诟病,家长不愿意让孩子选择职业学校,担忧职业教 育的前景,而近日新修订的职业教育法则让职业教育有了新 的突破和方向,解读新职业教育法,有较多的创新和亮点。
亮点一,职业教育与普通教育“平起平坐〞
新修订的职业教育法首次明确,职业教育是与普通教育 具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位,就 是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才。完善职 业教育内涵,明确职业教育类型属性,在教育教学中注重培 养专业实践能力、职业素养,有利于促进职业教育高质量发 展。
亮点二,职业教育认可有“绿码〞
修订后的职业教育法很好地解释了各行各业所需要的 技术、技能、人才都是不可替代的。职业教育社会地位的提 升,仍需要社会各方面共同努力。社会观念应从重视学历转 向重视贡献、重视能力；建立各行各业平等的职业资格框架 制度,人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。
亮点三,打开职业教育上升的“阶梯〞
修订后的职业教育法从法律层面畅通了职业教育学生 上升的通道,这将大幅提高学生上中等职业学校的积极性, 同时新教育法设立本科层次的职业教育,完善职业教育学历 深造的通道。
此外,明确机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技 术技能岗位人员时,应当明确技术技能要求,将技术技能水 平作为录用、聘用的重要条件。明确事业单位公开招聘中有 职业技能等级要求的岗位,可以适当降低学历要求。
从《职业教育法》的修订中我们可以看到,对职业教育 的认识越来越清晰,发展职业教育的路径越来越清晰。可以 预期,新《职业教育法》必将更加充分地发挥出其作为我国 职业教育领域基本法的规范、引领作用,为促进职业教育高 质量发展打下坚实基础。
新《职业教育法》学习体会模板时隔26年,通过了新修订的职业教育法,旧版《职业 教育法》共五章四十条,新版为八章六十九条,整个法律发 生了翻天覆地的变化,笔者从这些变化中归纳出教学改“三 大〞新方向标,这些向标是目前业内研究的热点话题,而新 《职业教育法》的条目阐述更从立法角度确定了未来的改方 向：
向标一,“双师团队〞教师队伍改。第四十七条阐明鼓 励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担任 专兼职教师,未来职校教师队伍极有可能从集强调知识与技 能与一身的“双师个人〞转向知识技能双综合的“双师团
队〞；
向标二,“活页教材"教材开发改。第三 条提出 “鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发,将新 技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材〞,过去的教材是 “静态〞的,文字自印刷在书本上便不再变化,而企业的技 术发展是“动态〞的,日新月异变化更迭,长期以来教材内 容跟不上技术发展,教材从成文的一刻便和企业发展脱轨了, 未来教材将走向“新形态式活页教材〞,企业一旦技术变革, 立马编入教材,这将使教材内容与企业技术发展形成有效对 接,减少脱轨差距；
向标三,“课证融通〞课程建设改。第十一条和第五十 一条提出“实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业 资格证书和职业技能等级证书制度〞,职业教育实行多证书 制度,这些证书提供多种技术技能水平的凭证,为学生就业 赋能,但职业学校教学时间是固定的,“课证分离〞式的培 训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率,多部委 也曾发文强调要做到“书证融通、课证融通〞,要将证书内 容及时融入教学（如《职业教育改实施方案》和《关于职业 院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》）。因此, 未来职业教育课程建设必然要与证书内容相对接；
综上,本人浅浅的从教师、教材和课程三个方面讨论了 未来职教改的三大方向标。作为新时代职业教育的教师,我 们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工作, 切实落实,真抓实干,勇往直前,奋斗推进职业教育高质量 发展,为实现“技能型社会〞而奋斗！
需要说明的是,以上讨论单单聚焦于中微观视角下普通 一线教师可研究的改方向,更宏观的如“现代职业教育体 系学分银行〞等议题并未阐述。
新修订《职业教育法》学习感受新修订的《职业教育法》自2022年5月1日起开始施 行。在公众以往的认知中,职业教育定位模糊,与普通教育 相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次说明,职业教 育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最 重要的定位,就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技 能人才,在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养, 有利于促进职业教育高质量发展。
作为一名专业教研组长,有必要在新职业教育法的指导 下,进一步改进教研组的职责,进一步提升职业教育的地位。 在专业教育上,需要注重专业技能的深度和广度
1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。深 化技能,推崇技能,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的 时代风尚。可以各类技能大赛为平台,打造从班级、校级的 技能比赛,培养专业人才,乃至于在省级和取得辉煌成绩。
2、加强校企合作,深化产教融合,提升学校专业及人才 的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性,企业的新技 术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的提升, 而中职学校的技术、工艺、设备往往相对滞后,这样的校企 合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教育中学生的 教学,教师积极参与到企业的生产中,才能让学校和企业共 同发展,达到共建共赢的目的。
新的职业教育法,带给我们职业教育的是认可,是支持。 但作为职业教育的教师,需要用更多的精力去完善我们眼前 的专业教学。路途,任重道远；锦堂,未来可期！
新《职业教育法》学习心得新《职业教育法》的颁布,明确把加强领导落实到职业 教育制度中,标志着职业教育进入高质量发展和构建技能型 社会的新阶段,优化了双轨并行、协调发展的新型职普关系。
面对机遇与挑战,我们灵宝中专全体教师要做到牢记使 命,在教学中落实立德树人根本任务,弘扬核心价值观,加 强思想政治教育,培育学生劳模精神、劳动精神、工匠精神, 坚持价值引领、知识传授和能力培养三融合,坚持以技能教 育为龙头、素质教育为基础、合作教育为支撑,不断深化教 育教学改,切实提高人才培养质量,服务灵宝地方经济,助 力乡村振兴,让每位中职生都有人生出彩的机会,实现共同 富裕目标。
我们坚信,乘着新《职业教育法》全面实施的东风,灵 宝中专一定会在职业教育高质量发展的道路上阔步前进。
学习新《职业教育法》心得体会发言人才是经济发展的第一资源,是的核心竞争力,是实现 民族伟大复兴的重要保障。人才兴则兴,人才强则强。技能 人才则是我国人才队伍的重要组成部分,是社会物质财富的 直接创造者。随着经济的不断发展,社会对于技能人才的需 求量正在逐步加大,而这类人才主要由职业学校来培养。
4月20日通过了新修订的《职业教育法》,并于5月1 日开始实施。这是该法自1996年颁布26年以来首次大修。 新修订的《职业教育法》内容大大拓展丰富,体系结构更加 完备,针对性和可操作性更强,为职业教改发展提供了坚实 的法律保证。这对于职业教育来说是一大福音,一大喜事。
地位“同等重要〞,机会“平等共享〞
过去,凡是提到职业教育,人们都是谈虎色变。大众普 遍认为职业教育上不了台面,职业学校更是被贴上了 “差生 聚集地〞、“低人一等的学校〞等标签。随着新法的实施, 这种陈旧的观念即将被改变。新法旗帜鲜明地指出,职业教 育和普通教育不仅在地位上同等重要,而且其学生在升学、 就业和职业发展上同普通教育享有平等的机会。
新法第三条强调,职业教育是与普通教育具有同等重要 地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组 成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业 的重要途径。将大力发展职业教育,推进职业教改,提高职 业教育质量。
新法第五十三条规定,职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。在学生 升学方面,新法要求高等职业学校和实施职业教育的普通高 等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试 办法,专门招收职业学校毕业生。至于就业,新法则规定各 级应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校 毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。以上 规定的实施,着力优化了学生的升学就业环境,让接受职业 教育的学生更有底气。
师资队伍“专业化〞,学生权益“有保障〞
职业教育不同于普通教育,职业教育培养的是未来的大 国工匠、能工巧匠,它要求教师不仅要具备较高的理论水平, 还需要较强的实践教学能力。为建设高质量的“双师型〞教 师队伍,新法规定建立职业教育教师培养培训体系,建立适 合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度,并为高技 能人才进入职业学校开辟了 “绿色通道〞,给予特别待遇。 建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型〞 教师队伍,能有效提升学生的社会实践能力,对我国技术技 能型人才培养具有重要意义。
职业学校的学生,其合法权益受法律保护。新法从各个 方面充分保障学生的合法权益 保障学生的实习权益,保 障职业学校学生获得相应证书的权利,保障学生受资助的权 益,保障学生升学、就业的权利等,让学生在学校学习、外 出实习和参加工作都能得到有效保障。
新时代呼吁更多的“技能人才〞。新法要求,应根据产 业布局和行业发展需要,采取措施,大力发展先进制造等产 业需要的新兴专业,支持高水平职业学校、专业建设；还应 当采取措施,加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术 技能人才。职业教育培养的技能人才,将继续为我国的创新 发展提供人才支撑；全社会将弘扬劳动光荣、技能宝贵、创 造伟大的时代风尚,形成人人皆可成才、人人尽展其才的良 好社会氛围。
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