《古对今》教学反思
《古对今》教学反思 1
优点：
1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课
生字较多的特点， 教学中采用多种识字方法识字， 如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领
学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女
合作读等形式， 在读中整体感知对韵歌的特点， 让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。 使学生在充分地读的基础
上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复
朗读过程中加深对生字的印象， 落实了正确、 流利地朗读课文的教学目标。
3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语
的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、
四季之美， 既丰富学生的想象， 又有效地训练学生的语言表达能
力。
不足：
在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完
成得不好。 由于时间的限制， 我只考虑到了中上等的学生接受能
力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子
们说出这些字的特点都是左窄右宽时， 我没有细致的指导， 接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。
改进措施：
1. 合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够 10 分钟。
2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。
3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节
课所要求写的字， 不能只让学生观察到左窄右宽就可以了， 还应每一部分具体地观察， 特别是主笔画的占个位置。 确保每个学生都能把字写规范。
《古对今》教学反思 2
在设计教学过程时， 我力求贴近学生的实际生活， 以学生主体活
动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的 . 教学情境，并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一
换等多种方法， 引领学生遨游于汉字的美妙世界里。 这样既使学
生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
然而设想是美好的，现实是残酷的。我发现自己需要改进的
地方很多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号
的标注应该再规范一些；上课前应该再检查一下 ppt 等等。
小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重
在识字，在生字词教学一定要多花些时间， 将时间用来强调字音，
用来正音，用来给孩子们展现学习成果等。 通过不同形式的读 （不
包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。
通过本堂课的教学以及反思总结，我学到了很多教学方面的
知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方， 争取
做到尽善尽美 , 使自己的课堂教学能力有更大的提高。
《古对今》教学反思 3
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、
细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字， 会写田字格里的“古、 凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时： 1 课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字 6 古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文， 同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的 7 个生字 : “古、凉、细、夕、李、语、香” , 指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2） 生交叉 ，教 前半句，学生 后半句， 完以后再交 。
（3） ：你知道文中 些有趣的 合叫什么 ？
生： 子。
（4） ： 文的 子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和 雨、桃、柳、 、朝霞、夕阳、 、燕、 、花⋯⋯
：你 些事物 ？它 是怎么 的？ （学生自由回答）
（5）引 想象， 到和 雨、 歌燕舞、 花香 ，你
好像看到什么？
3、背 文
（1）自由 背，同桌互背。
（2） 分小 背，男女生比 背。
五、 文小
同学 ， 子是我国特有的， 从 些 子中你学到了什么？
板 ：
字 6 古 今
和 雨
古 今 歌燕舞快 无限
花香
后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识， 在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美 , 使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学
生有了兴趣就有了主动探究的欲望， 所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
《古对今》教学反思 4
教学反思：
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词， 如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词， 如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文， 分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏， 或同义组对， 或反义相对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时
要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
新课标指出：
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发
展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，
爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“兴趣是最好的老师，
学生有了兴趣就有了主动探究的欲望， 所以，激发探究的兴趣是
教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有 12 个生字，为了让孩子们学习识字的方法， 有兴趣的去学枯燥无味的生字， 我鼓励学生运用多种识字方法识记生字， 一字多法，一法多用。如：笔画较多的生字“暑、 酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。对于我们班
一些基础不太好 的同学，我会多关注，多找回答问题。让他们对自己有自信，多鼓励，多赏识。
学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上
的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。 对于中下等学生来说，效果还是可见的。通过反复的读，使学生发现文
本特点，并找出文本相对的词语， 潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
在以后的教学中，我应该立足课堂，夯实基础知识，以赏识教育唤醒中下等学生的自信心。
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