浅谈高中主题班会过程设计的原则
作者：彭中辉
来源：《教师·下》2011年第12期
主题班会是学校德育活动的重要形式和载体。主题班会是以学生为主体，以班主任为主导，围绕某一主题有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富并且情景化了的认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的德育教育活动。《中小学班主任工作规定》明确规定组织、指导开展班会是班主任的职责和任务，班主任的组织、指导职责和任务之一就是指导设计主题班会。
主题班会的过程主要有三个阶段：第一是立意选题，第二是组织实施，第三是总结提升。为了科学、有效设计主题班会，让主题班会更给力，我们在设计主题班会时应遵循一定的原则。
一、设计立意选题时应遵循的原则
1.教育性原则
教育性，即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才。”确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学生成人，具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展和促进体育、美育的开展。我们主题班会开展的活动必须寓教于乐，乐中含教；有些把主题班会上成了娱乐活动，单纯玩游戏，这是没有坚持教育性原则的表现。如我校主题班会主要是开展六类主题教育：生命教育、感恩教育、责任教育、信心教育、挫折教育、养成教育。
2.计划性原则
学生道德、意志品质的养成是按一定的步骤循序渐进的结果。学生的成长是分阶段的，每一个阶段都有自己的特点，高中三年是他们由未成年趋向成年，心智逐步成熟，抽象逻辑思维不断发展，辩证思维也迅速发展的过程，期期有变化，学校德育工作的重点和任务应有相应的调整，其中必然要求每个阶段的主题班会其主题有所不同。主题班会立意选题要有三年整体规划、学期计划，做到主题序列化。如高一可选题为“千里之行，始于规范”“我看高中生活”“习惯大家谈”，重在加强养成教育、信心教育；高二可选题为“诚信与人生”“挫折？成功？”“感恩父母”“理想之花 汗水浇灌”，重在加强挫折教育、感恩教育、理想教育；高三可选题为“走进高三 ，直面高考”“找借口？找办法？”“感恩与责任”“流汗与巧干”“高考，我向你走来”等，重在加强生命教育、责任教育、信心教育。
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