“堂堂清、日日清、周周清”在语文教学中的运用
教学有效性是教学的生命。从我们自身的情况看，教学没有效率。很大一部分学生因小学基础差、学习习惯差、家庭教育薄弱等因素，上初中后，对学习兴趣不高，没有学习的主动性，甚至产生厌学心理。而我们没有分析这些学生的实际，虽然很辛苦地教，但没有脱离传统教学的模式，教与学脱离，不注重教学中学生学习的环节，没有调动学生学习的主动性和积极性，不注重跟踪与落实，导致学生成绩提高不明显，影响了学校教育教学质量的提高。
针对以上现象，我们根据本校的实际，开展了有效教学的一些实践，取得了一些阶段性成果，现把我们的一些做法在这里进行交流，希望得到指正。
一、改变教师观念，统一对有效教学的认识
什么是教学的有效性？我们认为，有效的标准应从两个方面说:一方面是短期的标准,那就是学生的成绩的提高,另一方面长期的标准，则是学生的能力的体现,但那是相当困难的了，也是学校与老师无法马上判定的。因此，我们统一思想认识：教学的有效性是提高教学质量的关键，学生成绩的提高就是提高教学有效性的目标。让教师认识到，我们追求的教学效益的目的，首先应作到提高学生的学习成绩，让学生尝试到甜头，让家长让社会满意，自然学校质量就提高了，同时，我们也认识到：教学中的有效性应从教与学两方面讲,一方面是教的有效性,另一方面是学的有效性,更多让学生参与教学过程，让学生学会学习，掌握知识点。
二、逐步改变课堂教学模式，实现“堂堂清”
为提高教学的有效性，我们在课堂教学过程中要切实作到做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，我们可以利用的资源是越来越多了，交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入学习，尽量让每一个学生参与教学全过程，提高学习的效率。
4、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往直接影响着学生课后练习的正确率。
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