课例名称：人教版《道德与法治》第一单元第三课《我不拖拉》教学设计
【教材分析】
《我不拖拉》是人教版《道德与法治》第一单元第三课的教学内容。本课是依据课程标准以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出的具体要求之一：“负责任、有爱心地生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在引导学生懂得要珍惜时间，特别是养成“今日事今日毕”和集中注意力的好习惯。这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。一年级学生普遍存在做事没有计划、拖拖拉拉的现象。在学习上，表现为写字、做作业动作比较慢；在家里，则表现为老是被家长催着做事情，因此让学生深刻认识做事拖拉可能带来的问题乃至造成的危害，是本课教学的挑战。
【学情分析】
这些入学时间不到一年级的孩子们时间观念淡薄、专注力差、无制止力、做事拖拉磨蹭……这些情况在一年级孩子身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈学生和家长电话交流的形式对学情进行了解。
通过观察、访谈和电话交流，我发现：很多学生知道自己拖拉磨蹭，却无方法进行改进，或者缺乏信心和方法，或者明知故犯，或者听到催促也是无动于衷；家长对于孩子的磨蹭更是无能为力，只是一味催促和责备，有时候也就是听之任之……
【教学目标】
1、研读绘本故事《拖拉鸟》，初步了解拖拉以及拖拉的危害。
2、设计一个情景伙伴，让孩子们看ppt，走进孩子们自己的生活，触及心灵，了解“拖拉的行为有哪些，进一步了解拖拉的危害。
3、结合活动“2分钟能做什么”，让孩子对时间概念有认识，知道抓紧时间的重要性。
4、结合活动“和拖拉说再见”，思考与讨论怎么做不拖拉，化口号为行动，号召孩子们做一个不拖拉的孩子。
【教学重点】目标1、2
【教学难点】目标3、4
【教学准备】
教师：《拖拉鸟》视频、冬冬的短视频、两分钟的闹铃音效
学生：书包、文具、书本、口算单、课外书、写字书
【教学方法】情景教学法、小组合作法、讨论法、谈话法、实践体验法
【教学活动】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入:
引出拖拉
1、提问：看完了《拖拉鸟的故事》，你想说什么？
2、教师小结：像拖拉鸟这样的行为就是拖拉！
1、学生独立看视频《拖拉鸟的故事》。
2、学生发言
通过视频直观了解拖拉的行为和危害，引出这节课的主题：拖拉！
环节一:
1、了解什么是拖拉
2、了解拖拉的危害
1、在老师的班上，也有个像拖拉鸟一样的孩子，叫做冬冬瞧，他来了。
2、教师小结：小朋友们，你们认为拖拉有什么危害？
1、学生看冬冬的视频。
2、结合每一幅图，具体说说拖拉的危害。
情景教学法：视频里也是一年级的孩子，里面有拖拉的各种表现，视频的出现更形象直观，能够引起共鸣，了解什么是拖拉以及拖拉的危害。
环节二: 体验活动：2分钟能做什么？
1、第1个2分钟计时，观察孩子们的表现。教师相机提示和表扬。
2、提问：在这个2分钟里你做了什么？教师相机评价。
3、将没有做好的孩子选出2个，请到讲台上，问他们为什么只做了很少的事情。
4、第二次两分钟游戏。
5、提问：在第二次的2分钟里你做了什么？
6、小结。
1、学生体验活动：第1个2分钟计时，伴随着钟表滴滴答答的声音，学生们自己找事情做，可以悄悄提示个别孩子。
2、请学生汇报。选两个很拖沓的孩子重点说。
3、学生参与第二次游戏。
4、请学生汇报：在第二个两分钟里我做了什么。
5、将上次活动的两个孩子请到讲台上，让他们汇报在第二个2分钟内做了什么。
实践体验法：
这一环节的设计是让孩子们对时间有认识，有一定的时间概念，明白只要抓紧时间，2分钟也可以做很多事情，所以我们要珍惜时间。
环节三:
1、小组合作讨论：帮助东东和 “拖拉”说再见。
1、小组讨论“怎样与拖拉说再见”，小组汇报。
2、老师根据孩子的发言，及时提炼出：一心一意、抓紧时间。
1、小组讨论，针对每一个拖拉行为想办法解决。
这一环节是难点环节，解决拖拉，由彼即此，反思自己，既帮助冬冬找办法，其实也是帮助自己成长。
环节四:
我们也与“拖拉”说再见。
1、你有和冬冬一样拖拉吗？打算怎样和拖拉说再见？
2、鼓励孩子：孩子们，让我们一起来和拖拉说再见！
1、抽生说自己拖拉的行为以及自己的做法。
2、活动：收拾书包、整理桌凳。
把“我不拖拉”这四个字深入到孩子内心，变作行动。
总结
小结：拖拉是一种坏习惯，我们要有信心改掉拖拉，而且用行动和拖拉说再见！
1、学生倾听。
2、读儿歌《我和“拖拉”说再见》。
“知行合一”，不仅让学生知道拖拉的危害，而且懂得要用行动改掉拖拉。
【课堂实录】
一、导入：(10分钟，视频与学习伙伴的导入都是为了了解什么是拖拉)
1、学生独立看视频。
2、看完了，你想说什么？（问题具有开放性，学生的答案会有很多，相机表扬，若有孩子提到“拖拉、磨蹭、不抓紧时间”则及时强化：磨蹭就是拖拉！不抓紧时间做事就是拖拉！边玩儿边做事更是拖拉！拖拉可真不好！引出：拖拉！板书：拖拉、磨磨蹭蹭）
二、环节一：具体了解拖拉的行为以及拖拉的危害。在老师的班上，也有个像拖拉鸟一样的孩子，瞧，他来了。
1、看视频，说说拖拉的行为。
（1）起床拖拉。（导语：早上7点，闹钟响了，冬冬应该起床了，可是冬冬磨磨蹭蹭，拖到了7点30分，还是没有起床，这就是“拖拉”！）
（2）漱拖拉。（7:50分，冬冬在……做事三心二意，这也是“拖拉”！板书：三心二意）
（3）吃饭拖拉。（8:10，冬冬在……）
（4）打扫卫生拖拉。
（5）写作业拖拉。
小结：拖拉竟然伴随着冬冬的一整天，我们来说说冬冬的拖拉有什么危害？
2、看图，说一说：拖拉的危害（5分钟，这一环节设计是为了让孩子们了解拖拉的危害）
（1）学生说说拖拉的危害。
（2）教师小结：拖拉的危害实在是太大了！那让我们从小做起，做个不拖拉的孩子！念出标题：我不拖拉！
过渡：冬冬是个小孩子，他又为自己找到了理由，冬冬说：“不就是浪费了2分钟吗，每天的时间反正那么多！”
三、体验活动：2分钟能做什么？（10分钟，这一环节的设计是让孩子们对时间有认识，有一定的时间概念）
1、第1个2分钟计时，伴随着钟表滴滴答答的声音，观察孩子们的表现，可以悄悄提示个别孩子可以写字、画画、看书。若有孩子一下子能找到事情做，则可表扬，借机提醒其他孩子。
提问：在这个2分钟里你做了什么？
A如果孩子有汇报自己看书、写字，则表示认同，哇，会利用时间！
B如果孩子汇报自己什么事也没有做，则告诉他们，没有抓紧时间，真遗憾，希望下次不拖拉，抓紧时间！
点评：将没有做好的孩子选出2个，请到讲台上。，问他们为什么只做了很少的事情。
2、过渡：为了让孩子们不遗憾，老师决定让孩子们再玩一次这样的游戏，2分钟内可以做什么，给刚才拖拉的孩子一次转败为胜的机会。钟表滴滴答答的声音再次响起。
提问：在第二次的2分钟里你做了什么？
学生自由发言。
点评：将上一个两分钟活动中慢腾腾的两个孩子再次请到讲台上，让他们汇报在第二个2分钟内做了什么。
小结：2分钟，可以什么事都没做；2分钟，也可以做许多事，20道口算题，抄写10个字宝宝，朗读一首短小的儿歌……总之，我们只要抓紧时间，一心一意，2分钟也能做很多事！
四、小组合作讨论：帮助东东和 “拖拉”说再见。（13分钟这一，环节是难点环节，解决拖拉，由彼即此，反思自己，既帮助冬冬找办法，其实也是帮助自己成长。）
（一）首先安排小组讨论，然后请孩子来汇报。
（1）起床拖拉：听到闹钟响立马起床，抓紧时间，不磨蹭。
（2）洗漱拖拉：专心洗漱，不发呆，不分神，心里有个小闹钟。
（3）吃饭拖拉：安静吃饭，不玩玩具，不说话，不东张西望。
（4）打扫拖拉：打扫时一心一意，同时找到打扫的方法。
（5）写作业拖拉：把与学习无关的东西收起来，提前上卫生间，提前做好准备：铅笔、橡皮、尺子等，写作业时一气呵成，完成了再休息。
老师根据孩子的发言，及时提炼出：一心一意、抓紧时间等词语，并板书贴上。
（二）小结：一心一意，抓紧时间，做个不拖拉的孩子！念出课题：我不拖拉
过渡：孩子们，冬冬很感谢大家帮助他改掉了拖拉的习惯。老师想问问大家，你有和冬冬一样拖拉吗？打算怎样和拖拉说再见？（老师点评：能反省自己，真棒，如果能边做行动，那就更好了！）
五、我们也与“拖拉”说再见。（10分钟，把“我不拖拉”这四个字深入到孩子内心，变作行动。）
1、导语：孩子们，让我们一起来和拖拉说再见！孩子们跟着老师念：“拖拉！再见！拖拉！再见！”
2、活动：收拾书包、整理桌凳。
六、小结，学生读儿歌《我和“拖拉”说再见》。
【板书设计】
我不拖拉
磨磨蹭蹭——抓紧时间
三心二意——一心一意
……
【教学反思】视频的导入极大地吸引了学生，学生不仅了解的拖拉的具体表现，也了解的拖拉的危害，学生在发言时候一口气说了拖拉鸟的行为以及危害——拖拉甚至会危及生命太恐怖了！学习伙伴“冬冬”的引入，让孩子们看到了自己的影子，因为是帮助学习伙伴，个个兴趣更为浓厚，冬冬拖拉的种种行为引起了他们的共鸣，不仅仅的说了拖拉的具体表现，还说了拖拉的危害：被批评、耽误时间……于是，孩子们纷纷为冬冬出谋划策，想办法解决拖拉。两分钟的体验活动很有意思，第一次活动时，很多孩子不知所措，呆若木鸡，在“滴答滴答”中时间白白溜走了；经过了老师的提示，第二次体验活动孩子们表现得很出色了，有的做了10道口算题，有的写了一行字，有的整理好了抽屉——从这一项体验活动中孩子们明白了抓紧时间、珍惜时间，我们可以做更多的事情。
陶行知先生说“知行合一”，“知”容易，说说也容易，难的是变为行动，而且一以贯之，《道德与法治》课的意义就在于此，而每个人都应该是德育老师，让学生一如既往，言行统一。
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