初一下册第14课《最后一课》学案
学习目标
1.介绍小说的时代背景。
2.理清小说情节发展的四个阶段。
3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4.分析韩麦尔先生形象。
5.分析环境描写的作用。
6.利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
一、资料链接
简介课文背景
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
二、整体感知
1.给下列划线字注音。
郝（ ）叟（ ） 哽咽（ ）
2.朗读课文，理清小说情节发展的四个阶段。
3.小说刻画了两个主要人物，一个是 ，一个是 ，通过对他们及其他几个人在最后一堂法语课中的所做所为的描写，集中表现了法国人民崇高的 精神。
三、探究赏析
1.速读课文，找出写小弗郎士心理状态的语句，联系上下文，认真品读，完成下面的题目。
（1）从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化是小弗郎士对即将失去学法语的权利的眷恋。按照下面的提示，从文中找出一个表现心理状态的词填写上去，并写出小弗郎士心理变化的原因。
上学前：害怕
到校后:
上课后：
心理变化的原因：
（2）我也不停步，只是心里思量：“又出了什么事啦？”
a.“又”字在这里所起的作用是
b.这句话是个伏笔，后面与这句话照应的句子是
（3）“我心里想，‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”表现了小弗郎士对侵略者 的心情。
2.下面几段文字是描写韩卖尔先生的，从课文中找出来，联系上下文，读一读，体会它们的作用，然后填写下面的表格。
①我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
②韩麦尔先生……脸色苍白……呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说……
③他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
句子序号
描写对象
简要分析
①
庄重
这样打扮的目的：
②
神态
韩麦尔为什么会这样：
③
表现了韩麦尔怎样的信念：
3.本文的细节描写起到了烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题的作用。从文中找出下面细节描写的句子，认真分析一下。
①郝叟还带着一本书边破了的初级读本，……书上横放着他那副大眼镜。
（这位老人的举动从另一个侧面表现了法国人民的什么精神？）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（把字帖比作小国旗，反映出小弗郎士的什么思想感情？）
③有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意……
（渲染了当时教室里怎样的气氛？）
4.品读下面的句子，结合课文内容分析它的深刻含义。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
四、积累迁移
1.读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？
2.设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》
附参考答案和思路提示
二、
1.hǎo sǒu yè
2.第一个阶段（开头——“小院子里”1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（ “平常日子”—— “他那副大眼镜”7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段（“ 我看见这些情形”—— “忘记不了”11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上
第四个阶段（ “忽然教学的钟声”——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课
3.韩麦尔先生 小弗郎士 爱国
三、
1.速读课文，找出写小弗郎士心理状态的语句，联系上下文，认真品读，完成下面的题目。
（1）诧异、难过 受韩麦尔先生的教导及小镇居民沉痛心情的感染。
（2）a.表示不是第一次
b.他们贴在镇公告所布告牌上的，原来就是这么一回事。
（3）愤恨蔑视
2.
句子序号
描写对象
简要分析
①
衣着
庄重
这样打扮的目的：
纪念这最后一课
②
神态
痛苦
韩麦尔为什么会这样：因为他将失去教法语的权利，失去了他的祖国。
③
动作
有力
表现了韩麦尔怎样的信念：
3.①珍惜自己民族的语言，热爱自己的国家。
②国旗就是国家的象征，小弗郎士由字帖联想到国旗，说明他热爱祖国的思想感情。
③渲染了一种十分庄重肃静的气氛。
4.在这里，监狱大门比喻的是普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻的是法国语言。这句话，意在说明掌握了祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结一心赶走侵略者，统一祖国。
四、
1.先让学生明确：小说写到这里结束，正是为读者留下了无穷的联想，从而收到言有尽而意无穷的效果。
2.设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》
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