我做图书管理员 教学设计
1）观看图书馆图书摆放，了解图书摆放常识，并动手排一排，整理图书，培养学生良好的借阅书惯，懂得珍惜图书；
2）查一查，合理利用图书，了解名人读书故事和一些民俗，通过参与管理图书、设计制作读书卡等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力；
3）做一做，体验做图书管理员的乐趣，让图书真正成为同学们课外阅读的乐园。
第三阶段：总结阶段
1）学生们分享自己在活动中的收获和体会；
2）老师对学生们的表现进行评价和点评；
3）总结活动的经验和不足，为今后的活动做好准备。
三、活动成果：
通过这次实践活动，学生们了解了图书信息的分类与管理，培养了良好的借阅书惯，懂得珍惜图书，激发了主动参与课外阅读的兴趣，同时也体验了做图书管理员的乐趣，培养了合作精神和策划、组织管理的能力。通过了解名人读书的故事，学生们开阔了眼界，丰富了知识积累，提高了语文素养，形成了高雅的兴趣爱好，为终身研究打下基础。最终，班级图书角得到了有效的管理和完善，成为同学们课外阅读的好去处。
一、组织小组讨论，制定初步研究方案，包括查阅哪些资料和分工等。
二、调查家中藏书情况，统计并绘制成图表，建立班级图书角。
三、利用班级图书角开展读书活动，丰富知识，教师指导多种读书方法。
展示与评价阶段：
一、交流活动情况，形成书面文章。
二、小组围绕研究主题进行汇报，展示小组活动过程性资料。
三、制定家庭亲子读书计划，评价实践活动。
我做图书管理员》
开题课
一、导入揭示主题：
老师进行了采访，了解学生们的读书情况和家中藏书情况，发现存在着管理藏书的问题。因此，本次综合实践活动的主题为学做图书管理员。
二、确定子课题：
学生分组讨论，提出了许多问题和想法，经过归类，确定了三个子课题：图书管理中的科学、家庭藏书管理、阅读方法与技巧。
以上内容经过修正和改写，去除了原文中的格式错误和明显有问题的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺和易于理解。
同学们在上节课共同设计了多种活动，包括对科学知识的探究、学生读书情况的采访调查、图书借阅卡的设计等。这些活动都非常丰富多彩，但一个人的能力是有限的，所以我们需要集体的力量来完成它们。同学们可以选择自己感兴趣的问题，结成小组合作研究。比如，可以选择调查读书情况的组1号桌，设计图书借阅卡的组2号桌，探究图书管理中的科学的组3号桌，或者采访图书馆的组4号桌。
在本节课中，我们将开始探究《学做图书管理员》这个大主题。同学们已经选出自己喜欢研究的小问题，并结成小组，选出小组长并为自己的小组起了一个响亮的名字。现在，我们需要制定研究方案，以便在活动中有条理地进行。
在制定研究方案时，同学们需要讨论研究内容、小组成员及分工、研究方式、研究步骤等方面。为了更好地展示研究成果，同学们还需要考虑成果表达方式。通过这些讨论，同学们可以更好地开展活动，并取得更好的研究成果。
师：同学们在上个阶段的活动中遇到了哪些困难呢？我们来一起探讨一下如何解决。
同学A：我们在整理图书时，发现有些书的分类不太清楚，不知道应该放在哪个区域。
师：这个问题很常见，我们可以先查看图书分类系统，如果还不确定，可以向其他图书管理员请教或者查阅相关资料。
同学B：我们在借书时，有些同学不太懂规矩，不按时还书或者损坏书籍。
师：这个问题也很普遍，我们可以在借书时向借阅者说明规则，并留下借书记录，如果有损坏的情况，可以要求借阅者赔偿。
师：那么，接下来我们来分享一下在活动中的心得体会，有哪些好的经验可以进行推广呢？
同学C：我们在整理图书时，分工明确，互相帮助，效率很高。
师：这是一个很好的经验，分工协作可以提高效率，也可以培养团队意识。
同学D：我们在借书时，向借阅者提供了一些阅读推荐，得到了很好的反响。
师：这也是一个很好的经验，为读者提供更多的服务，可以提高读者满意度，也可以促进阅读兴趣。
师：好的，接下来我们可以结合这些经验，进一步完善我们的实施方案，为下一步的活动做好准备。
二、布置作业
同学们在活动中产生了很多资料，我们要及时整理归档，保证活动的顺利进行。现在，我给每组发一个文件夹，希望大家可以认真标注研究课题、小组成员和研究目的，同时可以进行一些个性化设计，体现小组的特点和风格。好了，同学们，我们相信在大家的共同努力下，这次活动一定会取得圆满成功！
学会基本科学研究方法并能运用这些方法进行调查研究，完成自己的研究任务是我们的目标之一。同时，我们也希望培养学生团队合作意识。在活动过程中，我们将重点解决研究过程中遇到的困难。
活动过程：
1.学生分组汇报各自的活动情况。
2.学生讨论在调查的过程中遇到的困难，并出示表格统计学生遇到的困难，如调查中采访中专家或单位、资料收集等。
3.各活动组汇报遇到的困难或问题。
4.小组互助进行解决。
5.老师总结：在调查采访过程中，如何让陌生人乐意地帮助我们，或热心地接纳我们是一门学问。学生应该从自身的表达交流能力开始，培养这方面的能力。资料的整理也是非常重要的，应该认真、仔细地整理资料，斟酌取舍。
6.学生出示各自撰写的调查报告、采访实录、搜集材料，并谈自己的感受和不足之处。
7.学生展示各自整理的相关资料，并进行评议。
在《我做图书管理员》成果展示课中，我们的活动目标是通过成果展示和交流，促进学生进一步合作研究，达到经验和智慧的分享。同时，我们也希望通过交流互动，使学生学会倾听、学会发现、学会提问，培养学生深入探究问题的能力，并培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
活动过程：
1.老师谈话导入，回顾小课题研究的整个过程。
2.探究组展示《图书管理中的科学》成果，学生展示材料并回答老师的提问。
3.采访组展示《走进图书馆》成果，学生展示材料并回答老师的提问。
4.学生互相评议，分享经验和智慧。
5.老师总结：在小课题研究中，撰写好活动方案并计划好活动的全部过程是非常重要的。在成果展示课中，学生应该展示自己的活动成果，并从别的组里汲取更多的收获。
师：了解图书种类和分类方法还不足以管理和借阅图书，我们需要关注图书管理员的方法。我们有一个小组专门研究这个问题，他们将向我们展示。请看他们的采访照片。
走进图书馆》小组展示参观照片后，教师给予评价，并实地演示借阅图书的方法。
设计组展示了他们的成果——《图书借阅卡》，这是我们图书借阅中的一些科学知识和方法。
调查组展示了他们的调查问卷和报告，调查了学生和家长对读书问题的态度。
教师展示了学生们做的手抄报，这些都是他们在读书活动中积累的知识。
最后，学生们填写了评价表，总结了他们的表现和体会。
教学反思：在这个综合实践活动中，学生们表现出了极大的积极性和创造力，他们不仅学到了科学知识和方法，还提高了阅读兴趣和能力。
亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。请参加阅读情况调查活动，根据实际情况如实作答。选择题：
1.你喜欢阅读吗？（）
A。非常喜欢 B。比较喜欢 C。一般 D。不喜欢
2.你平时在什么情况下读课外书？（）
A。主动阅读 B。老师要求 C。家长监督
3.你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（）
A。喜欢 B。不喜欢 C。有时讲
4.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）
A。喜欢 B。不喜欢 C。有时喜欢
5.你是否读故事、小说、报道、传记等？（）
A。是 B。不是
6.读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）
A。是 B。不是
7.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）
A。是 B。不是
8.你经常看哪一类的书？（）
A。科普类 B。动画卡通类 C。研究辅导类 D。故事类 E。语文课本 F。其他
9.你喜欢读什么样式的书？（）
A。全是文字的 B。文字为主，配一些图画的 C。图画为主，只有很少文字的 D。全是图画的
10.你喜欢读古诗文吗？（）
A。很喜欢 B。有时喜欢 C。不喜欢
11.你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）
A。能 B。有时能 C。不能
12.你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）
A。能 B。有时能 C。不能
13.阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（）
A。能 B。有时能 C。不能
14.阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）
A。能 B。有时能 C。不能
15.你是否喜欢收藏书籍，并能够和同学交流图书资料？（）
A。能 B。有时能 C。不能
16.你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）
A。有 B。没有
17.你读课外书时，一般（）
A。认真读 B。挑选有兴趣的地方读 C。随便翻翻
18.你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）
A。能 B。不能 C。有时能
19.你读课外书时遇到不认识的字或者不懂的问题怎么办？（）
A。跳过去不读 B。查工具书 C。随便认读 D。问爸爸妈妈或老师 E。不看了
家长调查问卷：
1.您的孩子的性别。A。男 B。女
2.您孩子所在年级：
3.您孩子所在学校性质。A。公立 B。私立
4.您的职业：
5.您的学历：
6.您支持孩子阅读课外书吗：
7.阅读对孩子是否有益处？
无论您支持、反对或无法确定，阅读对孩子的发展都是一个重要的话题。
8.您在家是否有阅读惯？
您是否经常阅读？还是只是偶尔翻翻书？或者从不看书？
9.您是否会督促孩子进行课外阅读？
您是否经常督促孩子读书？还是只是偶尔提醒？或者干脆不管？
10.您是否带孩子去书店买书？
您是否经常带孩子去书店？还是只是偶尔买书？或者从未购买过？
11.您是否在节假日或双休日与孩子一起读书？
您是否经常与孩子一起读书？还是只是有时候？或者从未这样做过？
12.您孩子的课外读物主要来源是哪里？
孩子是自己买的书？还是家长给买的？或者是从阅览室借来的？
13.您孩子每天用于课外阅读的时间是多少？
孩子每天花多少时间读书？半小时？1-2小时？还是2小时以上？
14.您是否与孩子一起读同一本书？
您是否经常与孩子一起读同一本书？还是很少这样做？或者从未这样做过？
15.您给孩子买书的原则是什么？
您是否只买对孩子有用的书？还是只买孩子喜欢的书？
16.您是否与孩子交流阅读的体会？
您是否经常与孩子交流阅读的感受？还是只是有时候？或者从不这样做？
17.您建议孩子读哪方面的书？
您认为孩子应该读文学类书籍？还是科学知识类书籍？或者是儿童漫画类书籍？或者是研究辅导用书？
18.您家每年用于购买书籍的金额是多少？
您家每年花费多少钱购买书籍？50元以下？51-100元？101-300元？还是300元以上？
19.您是否经常指导孩子写读书笔记？
您是否经常教导孩子写读书笔记？还是有时候？或者从未这样做过？
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