蓝盒子大班教案篇1
活动目标：
1、观看、比拟盒子的大小、外形和用途，尝试大胆表达。
2、整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点：
重点：整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。
难点：两人合作整理盒子，大胆表述自己的操作。
活动预备：
1、各种大小不同的盒子若干、5个一样大小的鞋盒及鞋盒盖；
2、教师自制从大到小的套盒一套；
活动过程：
一、说“盒子”
1、找一个盒子，与大家说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的？”
2、师小结：“这么多盒子宝宝，他们外形、大小都不同，里面装的东西也不一样，有的盒子是特地装好吃的东西的，有的盒子是放有用的东西的。”
3、送盒子宝宝回家：
师：看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是装用的，把它们送回家。
重点提问：这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要放到嘴里的吗？为什么不放在吃的这边？
二、猜“盒子”
1、师：今日我还带来了一个盒子，猜猜看，哪个盒子里的小盒子最多？为什么？
2、集体验证：看一看，数一数，哪个盒子里的盒子最多？
3、争论：为什么看起来有的多有的少，其实却是一样多的呢？
4、小结：堆的高的看起来多，堆的整齐的看起来少。假如我们能整齐摆放，大盒子就能放更多的小盒子。
三、装“盒子”
1、师：我们也来试一试，把小盒子放进大盒子里，看哪组放的小盒子最多
2、幼儿探究操作：5人一组，看哪组动作最快，放的小盒子又多。
3、讲评：哪个盒子看起来最少？你们是用什么方法整理的？大家想不想和他们放得一样？
4、2人一组再次操作。
5、小结：除了整齐摆放，我们还可以把大盒子放在下面，或者把盒子竖起来，把盒子靠紧，也可以在盒子里放盒子，都能让盒子看起来更少，让空间变得更大。
6、（出示盒盖）这是什么？试试你们的盒子，盖得上吗？似乎都不能。现在我们要重新放盒子，用我们刚刚学到的好方法来放，最终把盖子盖得平平坦整，里面的盒子不能破坏。
7、幼儿重新整理盒子，将盒盖盖好。
活动延长：
1、运用盒子进展创意建构并探究新的玩法。
2、帮助班级整理盒子。
蓝盒子大班教案篇2
活动目标：
1．熟悉各种盒子与其用途。
2．利用废旧物嬉戏，增加环保意识。
3．根据盒子共同特征分类。
4．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
5．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
活动预备：
各种各样的盒子若干个（泡沫盒、纸盒、铁盒等），小粘贴。
活动过程：
一、熟悉各种盒子
1．出示盒子：这是什么？这些盒子叫什么名字？它们是什么样子的？
2．幼儿分组观看争论。
3．师幼小结。
4．幼儿操作叙述，比拟盒子的不同。
5．教师小结：盒子有大，有小；有正方体，有长方体；有木头制成的，有硬板纸做的，有塑料做的……种类繁多。将盒子分类（以组为单位，先争论，再分类。按一个共同特征分类）
二、按盒子的一个共同特征分类
你们按什么来分的？还会怎么分？
三、运用盒子开展嬉戏，增加环保意识
1．做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人，玩嬉戏。
2．嬉戏：要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
活动延长：
利用盒子开展各类嬉戏。
蓝盒子大班教案篇3
活动目标：
1、复习1和很多，能用语言描绘不同数量的物体在盒子中撞击发出的声音。
2、学习用废旧牙膏盒进展制造联想，制作出各种物品。
3、体验胜利带来的喜悦。
4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。
活动预备：
1、牙膏盒、黄豆、雪花片、双面胶、油画棒等。
2、幼儿观看了解一些长方形物体，如：汽车、火车、高楼等。
3、磁带、录音机。
活动过程：
一、牙膏盒交朋友，一起玩。
1、与牙膏盒宝宝打招呼。
1）师：“今日，我班来了一位小客人，（拿出一个牙膏盒）它是谁？”“我们一起跟它打个招呼。”
师幼：牙膏盒宝宝你好！
2）师：“牙膏盒宝宝说它一个人来玩多没劲呀，想请你们把它的好朋友都请到这里来大家一起做嬉戏。”（幼儿拿出各自凳子底下的牙膏盒）“和牙膏盒打个招呼”
幼：牙膏盒宝宝你好！
2、幼儿坐在凳子上自由玩牙膏盒。
师：“和你的牙膏盒朋友说说静静话、玩一玩。”
二、复习1和很多。
师：“你手里有几个牙膏盒？”“牙膏盒宝宝到一起来，（师幼拿着牙膏盒走到一起）现在有多少？”幼：“很多。”嬉戏反复两到三次。
三、给牙膏盒喂黄豆。
1、师：“牙膏盒宝宝玩了一会有点饿了，我来喂它吃黄豆吧！”“听听牙膏盒宝宝吃了一粒黄豆会唱什么歌？”
幼：“滴答滴答”。幼：“啪啦啦”
“吃了很多黄豆会唱什么歌？”
幼：“哗啦啦”。幼：“稀里哗啦”。
2、幼儿给牙膏盒宝宝喂黄豆。摇一摇、听一听、说一说他们吃了一粒或很多粒黄豆会唱的歌。
四、牙膏盒宝宝变魔术。
师：“牙膏盒宝宝吃饱了，心里真高心兴，它要变魔术！你们想它会变什么呢？”幼儿商议。
幼儿：汽车。
幼儿：滑梯。
1、幼儿利用现有材料进展牙膏盒的创作想象制作。要求幼儿做出与众不同的小制作。
幼儿利用自己制作出来的小制作进展嬉戏活动。（伴音乐）
活动延长：
让幼儿连续利用牙膏盒进展创作活动。
将幼儿的作品投放到区域活动中，让幼儿利用它们进展各种活动。
简评：
这是一个适合小班幼儿的综合活动，优点在于：首先，整个活动以嬉戏的方式来进展，满意了小班幼儿嬉戏的需要。其次，活动的各个环节过渡自然，从一开头的与牙膏盒宝宝做朋友到最终的牙膏盒宝宝变魔术，各环节都紧紧抓住了幼儿的心弦，调动了幼儿的留意力。最终，活动做到动静交替，一张一弛，课堂气氛更轻松、开心。
教学反思：
1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了胜利的欢乐，获得了有关分类、语言、科学等综合力量的进展。
2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：
(1)、简洁、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿的探究和制造。
(2)、只有当幼儿可以根据自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分表达活动的多样性、敏捷性和制造性。
蓝盒子大班教案篇4
教学目标：
1、了解盒子的种类，会根据盒子的多种特征进展分类。
2、大胆尝试用盒子进展搭建、造型，提高动手力量和制造力量。
3、愿意与同伴共同嬉戏，在嬉戏中体验合作，感受欢乐。
4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
5、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。
教学重难点：
会按盒子的多种特征进展分类。
会用盒子进展制造性的搭建。
教学预备：
各种各样的盒子若干、水道大桥图片一张、音乐磁带。
教学过程：
一、玩盒子
师：今日来了许多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。
?设计意图】通过幼儿自由选择盒子进展嬉戏，鼓舞幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。
二、说盒子
1、介绍自己所玩盒子的特征。
师：你是和哪个盒子宝宝做嬉戏的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的？
2、教师介绍一个有特色的盒子。
师：今日我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？
?设计意图】通过让幼儿自由猜想，教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参加活动的兴趣。
三、盒子分类
1、争论盒子分类的方法。
师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，假如想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由争论）
幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就简单找了。
幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
师：原来各种各样的盒子，还可以根据大小、材质、用途、形体
的不同分成很多种类。
2、幼儿分组争论自由给盒子分类。
（1）幼儿找好朋友，共同协商如何给盒子分类。
（2）师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。
3、尝试换一种方法把盒子再次分类。
师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。
4、分盒子竞赛。
争论：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商议得很快，合作得很好。）
?设计意图】以分类为契机，通过争论、沟通、竞赛等方式，让幼儿把握按多种特征给盒子分类，并培育幼儿的语言表达力量。
四、盒子搭建
1、小组争论，自由搭建。
（1）师：在平常我发觉有许多的小朋友喜爱搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？
（2）师生共同观赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。
2、尝试共同搭建水道大桥。
（1）出示图片共同争论：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁水道大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？
（2）幼儿合作搭建大桥（幼儿在教师的启发下与供应的材料和环境创设相互作用，教师依据孩子的操作状况和不同力量层次幼儿的需要，予以相应指导。）
?设计意图】这一环节重点是培育幼儿的制造力量，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。
五、活动完毕
1、开着旅游观光车观赏自己搭建的大桥。
2、和盒宝宝道别，完毕活动。
?设计意图】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。
蓝盒子大班教案篇5
活动目标:
在活动过程中主动地观看、分类、比拟、推断、排解、猜测，乐于和自己的发觉。
活动预备：
三个桌子，16位幼儿，1个小桌子。
活动过程
一、让孩子接触不能翻开的盒子，区分盒子里有否东西，说说理由。
1、教师：这些临时不能翻开的盒子里有东西吗？去试一试，把盒子分成有和没有装东西的两类。
二、让孩子再次接触不能翻开的盒子，用自己的推断通过排解法找出盒子里所装的东西。
1、教师：这些临时不能翻开的盒子里究竟装着什么呢？请再次去感受和探究一下。
2、请你选出一样确认不在盒子里的物品，说出你的理由。
三、让孩子第三次接触不能翻开的盒子，盒子里曾经装过什么？
1、教师：大家通过探究知道了每个盒子里装的是球。那么，盒子里曾经装过什么呢？请你再上来观看、探究一下。
2、教师：你认为盒子里曾经装过什么呢？
四、翻开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展阅历。
1、教师：盒子里真的没有东西吗？可能会有什么？
2、教师逐一翻开三个盒子，拓展孩子阅历。
蓝盒子大班教案篇6
设计意图：
幼儿科学探究活动的核心阅历包括观看、比拟、分类、沟通、测量、推断、猜测等。其中观看、比拟、沟通、分类被美国科学促进会认为对儿童智力进展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探究活动的要素呢？带着这样的思索，我设计了活动“盒子里有什么“。这个活动包含了上述科学探究关键阅历的大局部内容，凸显了本活动设计的价值所在。
目标：
1、在活动过程中主动地观看、分类、比拟、推断、排解、猜测等。
2、积极参加活动，乐于和大家共享自己的发觉。
3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。
4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。
预备：
1、同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种状况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2、另外预备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3、一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
过程：
一、幼儿初步接触不能翻开的盒子，辨别盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些临时不能翻开的盒子里有东西吗？请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。（幼儿操作。）
师（指着幼儿认为装有东西的盒子）：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音？能演示一下吗？
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗？
师（小结）：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
（析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓舞幼儿表达、沟通自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。）
活动反思：
这个科学探究活动在各个不同的场合展现过，展现之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿？盒子是不是翻开更好？就上述两个问题，我是这样思索的：
第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观看特点。从观看的持续性来看，让中班幼儿三次上前观看探究不能翻开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规章去翻开盒子。从观看的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观看，而中班幼儿观看的细致性较欠缺，大多数人不会观看到盒子上教师留下的微小痕迹，更不要说通过痕迹来推想了。从观看的规律性来看，中班幼儿的规律思维力量正在进展的开头阶段，他们还不会将观看到的东西与阅历产生联想，并推断它们的关系，大多为猜想，而非推断。
其次，盒子不要翻开。由于，不翻开盒子，幼儿就需要依靠自己的观看、推断，还要倾听别人的想法，迫使自己思索。不翻开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探究、推断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的奇怪心和探究欲望。所以我认为即使要翻开盒子，也必需在其次个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思索认为装在盒子里的是网球时才能翻开。若大多数幼儿没有确认，就不翻开盒子，以爱护幼儿的奇怪心。
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