中小学规范汉字书写培训方案
——《规范汉字书写指南》研修模式
汉字是人类智慧和文明结晶，规范汉字书写对于个人而言是技能和修养表现；对于一个民族来说，它还是文化传承关键载体。在计算机日益普及今天，伴随信息技术广泛应用和“无纸化办公”普及，老师和学生书写水平正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典中华书法文化，教育学生周周正正写字，端端正正为人，既含有现实意义，又有深远历史意义。为落实落实《中国国家通用语言文字法》和《教育部相关在中小学加强写字教学若干意见》精神，主动推进规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提升师生规范汉字书写水平，养成良好写字习惯，特制订本方案：
◆本书特点
热爱祖国文字，养成良好写字习惯，需要从中小学生抓起。要提升学生书写水平，首先要从写好规范字做起。教授认为，字要规范，关键是笔画本身形态不能错，笔画关系不能错。而现在，大家在汉字书写过程中，却常常出现书写错误现象，而且伴随电脑、手机普及应用，大家写字能力出现弱化趋势。所以，明确规范汉字书写要求、培养良好规范汉字书写习惯、提升规范汉字书写技能和审美品位，已成为当务之急。《规范汉字书写指南》一书正是为了落实上述要求、满足广大师生需求而编写。含有以下特点：
1. 指导性强
本书厘清了书法和规范汉字书写、规范汉字和非规范汉字、印刷体和手写体、印刷宋体和楷体关系，提出规范汉字书写既要依据印刷楷体字形，又要继承汉字书写传统规范汉字书写标准。这使得老师和学生在日常教学当中能以此为标准和标准，规范书写。
2. 理论和实例结合
本书分析规范汉字字形规范各个方面，包含笔画、笔画组合关系，部件、部件组合关系，以现在正规出版字帖和写字教材中存在错字现象和规范汉字书写中轻易出现错误进行举例订正。
3. 汉字和文化结合
本书分层次叙述写好规范汉字内理，重在剖析规律，讲解方法，融入汉字书写人文精神和文化内涵，使学习者在学习规范书写同时精神境界得到提升，也使书写本身既符合规范要求又能表现书写者个性特点。
4. 操作性强
本书以粉笔板书做书写示范，首先适应我们学习写字接收习惯，其次也为各级各类规范汉字书写培训提供帮助。同时，兼顾毛笔、钢笔书写技法规律，并分别书写中华经典诵读作品，为书法创作提供实例。
5. 规范性强
本书依据最新语言文字规范标准，如《汉字部首归部规范》《现代常见独体字规范》和《现代汉语通用字笔顺规范》等，选择经典、常见例字做示范，并在书末附有2500个常见字粉笔书写例字，以供参考。
◆培训指导思想
此次培训以全国教育工作会议和《国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）》为指导，全方面落实教育方针，全方面推进素质教育，依据《教育部相关在中小学加强写字教学若干意见》要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲求实效方针，主动推进我校规范汉字书写教育工作。继承和弘扬中华优异文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚人文素质和审美情趣。培养学生爱祖国、爱家乡之情。提升学生综合素质，促进学生德智体美全方面发展。
◆培训目标
将规范汉字书写作为一项关键工作。要求各科室、各年级必需使用规范汉字。师生在教育教学活动中必需使用规范汉字，新生进入学校必需接收规范字培训。说一般话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练基础内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。并把汉字规范化使用作为老师上岗、评优、聘用、晋升职务必备条件之一。
◆培训内容及形式
1. 营造气氛。制作排版、宣传条幅，同时，部分楼层宣传画全部更换为师生书法作品及写规范字宣传语。
2. 树立楷模。各任课老师一言一行，全部会对学生产生潜移默化影响。所以要讨老师在写教案、上课板书、写批语等方面带头写规范字，消除错别字、异体字、简化字等对学生影响，为学生树立起学习楷模。
3. 重视指导。语文老师利用写字课时间，教给学生写字方法，从最初描红开始，逐步走向临帖和仿写，培养学生自觉爱写字习惯，产生写好字愿望，同时，经过练字，让学生树立“做堂堂正正中国人”形象。
4. 开展一次以“我们全部是中国娃，我们爱写规范字”为专题黑板报评选活动。
5. 开展一次啄木鸟行动。每班成立“啄木鸟行动小组”，下发一张《校园“啄木鸟行动“统计单》，在班级内部和到校园各处寻求不规范用字，包含滥用繁体字、简化字、异体字等并认真统计。
6. 提倡有书法爱好和专长同学主动参与“愉快星期四”书法爱好班。
7. 学校也将举行书法现场展示大赛。每班分别选派3~5名选手参与，敞开校门，邀请家长在比赛现场进行观摩，同时，有序组织学生进行学习观摩。
◆培训方法及考评措施
1. 开设写字课
把天天下午预备铃后20分钟短课设置为写字课，写字课由各班语文老师负责，安排练字内容，纠正学生“双姿”，分批教导学生，全方面提升学生书写水平。
写字课上课程序是：观察→分析→讲解→练习。培养目标是：低年级学生关键掌握基础笔画，常见偏旁部首和基础笔顺规则，培养“双姿”习惯养成；中高年级关键指导间架结构、书写格式、布局美观等，培养孩子耐心和细心。教导处利用校园广播播放音乐，创设轻松、愉快写字气氛。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超出五个字，求精不求多。老师深入学生当中相机指导，纠正经典错误，帮助学生找出规律。未经教导处同意任何人不得占用写字时间。写字课结束时，老师给学生部署一篇家庭习字作业，由家长来督促完成。学生每七天上交一篇书法作品，老师装订成册，统计学生成长过程。
2. 老师粉笔字天天练
实施老师粉笔字签到制度，将全体任课老师分成七个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组组员写好粉笔字。天天早晨10:30之前可作为老师粉笔字展示时间，凡任课老师必需到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要立即补写。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样，老师不得另选其它内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整齐。教导处每七天通报书写情况。
3. 老师钢笔字周周评
落实老师钢笔字习字制度，老师每七天完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每七天五下午放学前交到教导处。老师钢笔字书写内容由各教研组长确定，每七天一专题。教导处统一印发习字用纸，老师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整齐。每七天评选出优异习字作品在学校橱窗内展示。
4. 评选学生“习字小标兵”
学生习字从“双姿”（坐姿、手姿）、习字作品和各科作业书写等方面进行全方面考评，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每个月评选一次。每次评选不得超出5人，在班内展示标兵照片和优异习字作品。校级习字小标兵由各班语文老师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优异习字作品。不管校级、班级“习字小标兵”，如出现显著习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。
5. 对老师习字进行全方面考评
老师习字从平时训练、竞赛活动和教案书写三方面进行考评，实施百分制量化积分，其中平时训练占50%，粉笔字、钢笔字竞赛成绩各占20%，教案书写占10%。老师每七天上交一篇钢笔字，每少一篇扣1分；天天写好一行粉笔字，每少一次扣0.3分。参与学校组织粉笔字、钢笔字竞赛，一等奖占30%得20分，二等奖占30%得18分，三等奖占40%得16分，不参与不得分。每学期末统一检验教案书写情况，将全体老师教案按书写质量分成三等，一等占30%得10分，二等占30%得9分，三等占40%得8分。经学校申报参与县级以上书法竞赛，取得一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分。老师习字成绩，按百分比计入老师业绩考评积分。
6. 建立组织，相互监督
学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处组员和各写字小组组长为组员，负责写字教学组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检验、督导；每个月评选习字小标兵；每学期组织老师、学生写字竞赛各一次；规范习字档案建设；每学期分两次对老师教案和学生作业书写情况进行考评。负责每七天部署老师粉笔字练习任务，统计天天粉笔字展示情况；每七天五收发老师钢笔字习字纸，统计老师钢笔字训练情况；每节写字课轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优异习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对老师粉笔字、钢笔字点评和指导。负责组织老师参与书法培训学习。
◆培训要求
(一)学校方面
1. 完善制度
老师制订写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定时和不定时抽查方法，检验写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视关键内容，随时给关注，发觉问题立即纠正。每年要组织一至两次面向全体学生写字比赛，定时举行作业展览等。 写字教学领导小组： 组长：张立 副组长：马文波 组员：各班语文老师 。
2. 营造气氛
校园环境是一块强有力宣传阵地，各班要主动开辟师生优异书法作品展示栏，在合适地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚书写气氛。学校设置专门写字展览室，定时举行学生作品展览；在每面墙显眼处刷上写字口号和警言。使每堵墙，每个字全部说话，让学生感受优异写字作品能给人以美享受，并对自己提出不足和改善方法，形成互学互比局面。
3. 保障写字时间
低年级每七天开设2节写字课。4—5年级每七天最少开设1节写字课。语文老师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多）。
（二）老师方面
1. 老师要认真钻研教材，在分析学生情况基础上，明确写字教学目标，制订切实可行写字教学计划。
2. 指导老师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室优异写字作品展示栏中。
3. 老师要加强本身示范、讲解能力。 （1）在常规教学中讲解关键点； （2）示范讲解相结合； （3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生楷模示范作用。
4. 老师要加强对教材了解，明确任务：正确、端正、整齐、美观、有一定速度。
5. 老师要认真批阅学生作业，利用激励性评语对学生书写情况进行评价。
（三）学生方面
1. 十二个月级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整齐，执笔方法和写字姿势正确；会根据田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字爱好和良好写字习惯。（速度：誊录每分钟10个左右）
2. 二年级：继续培养写字爱好，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整齐；初步掌握正确写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常见汉字偏旁部首基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好写字习惯。（速度：誊录每分钟10个左右）
3. 三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔执笔和运笔方法；学习用毛笔书写多种笔画及常见偏旁方法，了解多种笔画和常见偏旁在字中搭配关系；继续培养写字爱好和良好写字习惯。（速度：誊录每分钟15个左右）
4. 四年级：继续培养写字爱好和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整齐，行款符合要求。（速度：誊录每分钟15个左右）
5. 五年级：要掌握钢笔字正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁写法，及其在字中搭配关系，提升写字成功率。（速度：誊录每分钟20个左右）
（四）作业要求
1. 严格学生作业，要求做到书写工整、规范、美观，努力争取一次写好，不涂抹。修改有统一要求。
2. 行款整齐，用格要居中，大小要合适，字距要合理，行距要合适。
3. 在正确、端正、匀称基础上，有一定速度。
4. 改变批阅方法，老师要用“圈画”措施，圈画出认为合乎规范字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”替换，老师合适利用激励性评语对学生书写情况进行评价。
◆培训保障方法
1.加强领导，精心组织
学校全方面落实国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充足认识创建活动重大意义，将语言文字规范化要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基础功训练，渗透到学校各项教育教学活动中。 建立学校创建活动领导小组，全方面领导和负责学校示范校创建工作。
组 长：××× ×× ×××
成 员：×× ××× ××× ××× ××× ××× ××× ××× ××× ×××
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由×××同志任办公室主任，各教研组责任人为组员。具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作。
2．建立网络，提升效果
在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导为龙头，老师为轴心，学生为基础”“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导—班主任—学生”一条龙语言文字工作网络。
各班成立规范语言文字活动小组，制订活动计划，坚持开展活动。各班设一名“一般话推广普及员”（ 简称“推普员”）和“规范字推广普及员”（简称“推规员”），负责班级“推广一般话”“推广规范字”（简称“双推”）工作。要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级宣传部署，为学生创设一个优良规范语言文字环境。
3．落实制度，强化管理
（1）开齐课程，强化教学。老师要有一般话讲课计划、教案，要加强一般话口语教学和汉字书写教学管理。学校全部课程必需使用一般话讲课，使一般话成为教学语言，努力争取成为校园语言。
（2）落实训练、考评制度。学校加强老师“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和一般话语言文字基础功训练、考评。继续坚持把语言文字达标作为老师业务考评一项关键内容，作为老师评优晋级和学生评优评先关键条件。要求师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，全部要实施《现代汉语通用字表》《简化字总表》《标点符号使用方法》《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基础规则》，学生必需正确掌握常见规范汉字，不写繁体字、异体字，降低错别字。除教学需要外严禁使用不规范字和繁体字（如已经淘汰异形字和旧字形；已经废止《第二次汉字简化方案（草案）》中简化字；生造简体字；错别字等）。尤其是老师教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表示，全部要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、口号、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，全部要使用规范汉字，发挥示范作用。
（3）加强对学校“双推”专栏管理。要求在学校校园网站“双推”专栏中大力宣传《中国国家通用语言文字法》、介绍一般话规范知识，汉字规范知识；公布学校创建示范校活动实施方案及相关要求和安排等。
（4）落实班级管理。班主任和语文老师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充足发挥班级文化在推行规范汉字方面作用。老师在教学中要注意立即纠正学生不规范用字现象；提升学生使用规范汉字水平。
（5）规范档案管理。相关语言文字规范化文件、资料、计划、总结和相关教案、作业、检验统计等，要全部立即入档，并确保档案管理规范化。
4．营造气氛，加大推广力度
（1）多形式、多路径广泛宣传。在学校大门外、各教学楼楼道内等校园醒目位置处设置“请讲一般话，请用规范字”等永久性醒目标、固定宣传口号、标牌。同时设固定宣传栏1处。利用升旗仪式、编发宣传材料、板报、班会、广播等多个形式和路径，在校内外介绍规范语言文字相关知识，宣传推广一般话、用规范字关键性，全方面推进“双推”工作，创设规范语言文字良好环境和气氛。
（2）大力开展“双推”活动。
第一，全力以赴开展推普周工作，培养学生养成说一般话习惯。根据上级推普文件要求，结合学校实际，开展对应活动。学校全部集体活动、多种集会、公务活动、学生课外活动，老师之间、师生之间、学生之间多种交流沟通，全部使用一般话。并经过老师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭一般话普及和提升。
第二，组织师生广泛开展朗诵、演讲、书信、作文、书法、文艺等活动，在多种实践活动中训练学生使用一般话水平。主动组织学生一般话口语实践活动，以培养学生一般话口语能力和爱好。
第三，开展长久检验监督活动。一是对校外检验和监督。组织学生走上街头，对学校周围校外周围招牌、口号、广告、社会用字进行检验和监督。经过老师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭一般话普及和提升。二是对校内检验和监督。组织师生利用业余时间， 对校内用字（包含多种指示牌、标志牌、橱窗、口号、学校公文、印章、校刊、讲义、考试试卷和其它印刷物、电子屏、自制教学软件、老师板书、作业批改、书写评语等）进行长久检验监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。
（3）开辟网络专栏。利用优异信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专栏，使“双推”工作管理实现信息化、公开化，增强师生“推普”“推规”意识。
（4）楷模引领。发觉和培养校内各类大型活动节目主持人，提升节目主持人使用一般话水平，增强其示范性。同时发挥“推普员”和“推规员”引领作用。
5．强化培训，提升普及程度
第一，经过培训，老师一般话水平和汉字书写全员达标。通常50周岁以下教职员，必需参与一般话和汉字书写培训和测试，并取得对应等级证书。其中，语文老师一般话水平全部要达成二级甲等以上；非语文老师和职员要达成二级乙等以上。学校激励教职员参与更高等级一般话培训和测试。
第二，经过训练，学生达成新课程标准。任课老师尤其是语文老师要注意在教学中提升学生一般话口语和书写能力。在教学过程中，应要求学生在课堂上讲话、讨论、提问、回复问题时使用一般话，使一般话成为课堂语言。同时要重视培养学生要重视培养学生正确分辨其识字范围内规范字和不规范字能力，训练学生正确书写汉字，使学生语言应用能力得到普遍提升，确保毕业前95%以上学生一般话水平达成新课程标准对说、读要求。80%以上学生能说比较标准一般话（相当于二级乙等）。
第三，建立定时培训制度。学校定时安排骨干老师参与培训，再由她们对其它老师语言文字利用能力进行校本培训。培训时着重介绍推广一般话法律法规和相关标准汉字书写小常识、小资料，讲解一般话发音中难点问题，进行汉字规范书写示范。
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