2022年初一数学教学工作总结四篇
初一数学教学工作总结四篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此非常有必需要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我收集整理的初一数学教学工作总结4篇，欢迎大家共享。
初一数学教学工作总结 篇1
本文认为，现在初一学生刚从小学进来，由于小学旧教材的编排体系及老师传统教学方法，学生习惯于老师设计问题、提问题，学生被动回答，缺少主动参加、探究，缺少合作沟通。本文试图在新课程教学中，变更传统教法，通过师生互动、生生互动如何培育学生合作沟通，主动探究等方面赐予初步探讨。
一、问题的提出
1、在学问经济日益发展的今日，“学习化”社会成为时代的须要，基础教化的重要任务就在于教会学生学习。新课程的实施关键是变更了传统教学中老师教、学生学，老师把学问嚼烂了喂学生，告知学生现成答案，而在于指引方向，开阔思路，化解难点，供应典范。
2、新课程教学中，问题是老师与学生传递思想情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁，问题能将老师的意图传达给学生，又能刚好地将学生的状况反馈给老师，学生能否在教学过程中真正主动参加，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，问题起着至关重要的作用。
3、随着新课程的实施，需变更学生学习方式，让学生在视察中学习数学，在情景中体验数学，培育学生初步形成探究的理念，培育学生会发觉问题、分析问题、解决问题的实力，以学生的终身发展为本，形成终身学习的思想，以适应现代化社会发展的须要，成为终身有用之才。
二、学生现状分析
初一学生刚从小学过来，在小学学习阶段，旧教材的编排体系以及老师传统教学方法等因素，学生已习惯于老师设计问题、提问题，学生被动回答老师的提问，已经习惯于老师提要求，学生按要求去记、去背，平常缺少主动参加、主动探究、相互合作沟通，学习环境相对来说比较沉闷，多数学生形同算盘珠，拨一拨，动一动，缺少了学生主动探究实力、创建实力等的培育发展。
依据学习状况大致上可分为三大类：
一些学生脑子很聪慧，只要老师仔细教，书本上的学问很快就学会，假如只考老师教过的、书本上的学问，成果是特别优秀的，但离开课本，加入与生活实际相联系的问题就难以解决，往往产生了学了无法用，学了怎样用等困感。
一些学生平常由于贪玩，但往往不知道怎样去玩，书本上的学问枯燥乏味，缺少吸引力，这些学生虽然有开拓进取精神，但由于上课不能长时间听老师讲，长时间重复做一些习题，时间长了经常做一些淘气捣蛋的事，成为老师心目中的“眼中钉”，考试成果也不行能好了。
一些学生本身脑子使唤起来不够敏捷，记性差，许多东西没有经过自己的摸索、别人的指引，只靠老师讲，内容多了，今日听了，明天忘了，一点也记不居处学的学问，考试当然也成问题。
三、培育学生合作沟通，主动探究的指导思想与原则
现实社会须要发展很快，学问更新日新月异，须要会终身学习的人材才能适应社会发展须要，仅靠现有书本上的学问，根本解决不了全部的问题。因此，现在培育出来的学生必需能学会学习，学会合作，学会主动探究，有开拓进取、创建实力的人才。
新的数学课程标准提出：“使数学教化面对全体学生，实现
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学学习中得到不同的发展。”
《标准》还提出给学生终身发展的有用学问，培育和发展学生的创新意识和实践实力。
因此，在培育学生合作沟通、主动探究过程需遵守的原则：
1、理论联系实际的原则。经过从实际问题动身，创设问题情景，通过解决问题，逐步上升到理论，通过学问的应用，实现理论指导实践。
2、以学生为主体，老师为主导的原则。学生是学习的主子，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务。
3、主动、探究、合作的原则。经过学生自己发觉问题或老师设置问题情景，经过相互合作沟通，生生互动、师生互动，主动探究，找寻解决问题方法，形成新的学问。
四、合作沟通，主动探究的策略与实践
1、创设民主和谐的学习氛围
培育学生的自主创新学习实力，必需为学生创设自主学习的最佳氛围，随着初中生自我意识的发展，自尊心与人格独立性也随之明显增加，他们须要一个同成年人同等沟通的情感的空间和时间，营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望。例如，在生活中的立体图形一节中，本人放手让学生说说哪些物体类似于长方体、正方体？哪些物体类似于圆柱、圆锥？说出一种也可以，二种也可以。使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，从而促使学生主动地学、主动地探究。
在教学中，师生应处于一个同等的地位进行学习、探讨、探讨。老师应是一名与学生同等的参加者，并起着主动的引导作用。本人在教学中，留意倾听同学的看法，多激励少训斥，多指引少包办。如作业中有一道题：用一个平面去截一个正方体，假如截一个角，那么⑴截面是什么图形？⑵剩下的几何体有几个顶点？分析时让学生充分思索，发表自己的想法和做法，使学生能敢说、爱说，勇于提出不同想法，在探讨思索过程中激励学生之间相互问答，实现多向信息沟通，使学生真正成为学习的主体。
2、激发学生主动参加
初一学生刚从小学过来，有肯定的簇新感。在教学中，本人充分抓住这个有利时机，激发学生的学习爱好，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头部分，创设情境，开展竞赛，巧设问题，激励胜利，电教运用等手段，激发学生剧烈的求知欲和深厚的学习爱好。如§1.4从不同方向看开头部分设置问题：水杯在哪里？乒乓球哪里去了？等等，使学生在思索时精神饱满，爱好盎然，聚精会神，主动参加。
其次，在上课时充分发扬民主，唤起学生的主体意识，开发学生学习潜能，真正处理好老师主导和学生主体的关系，引导学生主动投入学习过程，主动主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。例如书上P20例1，由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方体中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图，就充分利用学生手中的小正方体，让学生自己搭模型，自己去看、去想、去合作探讨，使学生最大限度地处于主体激活状态，逐步形成主动探究、勤于思索、求异创新、主动主动地参加学习。
3、提倡小组合作学习
根据艾里克森的发展理论，青春期的心理冲突冲突是同一性形成与角色混乱的冲突冲突。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一样和比较完满的意识。通俗地说，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案，有着剧烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是独立的独特的个体。因此，本人在教学中留意培育群体意识与合作学习，增加学习的团体意识、责任感，重视“小组合作学习”，调动学生主动投入，自我探究，促进师生之间、生生之间的情感沟通和信息沟通，实现多向信息沟通，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息沟通中学会学习，学会合作，学会敬重别人，在小组沟通探讨中不断提高自己的语言和思维实力。期初新教材刚起先用，本人采纳多种形式的小组合作，每个小组进行分工合作，对一些有肯定难度和解决方案较多的问题，例随堂练习中：一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一组照片，请根据汽车被摄入镜头的先后依次给下面的照片编号，就采纳前后座位四个学生组成小组进行探讨。对一些互查、互练问题采纳同桌二人探讨。对一些比较简洁、量较多的计算题，目的是巩固所学的学问，例如有理数加、减、乘、除，采纳多人参加进行竞赛活动、抢答活动，尽量促进每个学生主动参加学习。
4、激励学生探新求异
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”“学贵有疑。”学生的学习中有疑，说明他们有剧烈的求知欲，大脑在主动地思索，是主动学习的一种表现，本人特别重视每一位学生，使他们都能独立思索，勇于发表不同看法，极力营造一个民主的、生动、活泼的学习氛围。学生起先质疑往往缺乏周密思索，假如所提出的问题简洁，赐予确定；所提出的问题有创新意识赐予表扬。这样，经过一段时间培育，多数学生能够发觉一些富有针对性的问题，问题逐步提到点子上来。
另外，在回答问题、解题练习时，注意一问多答、一题多解，激励学生提出新见解、新方法，让学生创建性运用学问，努力培育学生创新精神。
5、突出学习策略指导
达尔文有句名言：“最有价值的学问是关于方法的学问。”培育学生的自主学习实力必需在教学中渗透和指导学习方法，提高学生学习实力，为其终身学习打下基础，形成学会学习的习惯。本人在教学中依据教学内容，常常传授一些学习方法，如怎样进行课前预习，怎样听老师讲解分析题目，如何进行复习等等，使所教学生逐步驾驭了学习方法和一些学习规律，提高了学习效率、学习的实力。其次重视指导学生养成良好的学习习惯，习惯成自然。再次，常常引导学生总结学习过程，找到适合自己的学习方法，逐步驾驭学习策略，提高自主创新的学习实力。
经过半个学期的实践，所教班级已经初步形成了比较深厚的学习气氛，数学中涉及到的问题能够相互进行合作沟通，自觉主动进行探究，学生的语言表达实力、创新实力有了较大提高。所教班级学生的成果有了普遍的提高，过去所谓的“差生”，也有了自己的用武之地，特殊是需动手试验的题，他们爱好很高，做得也很快，通过几次单元测验，都能取得良好的成果，尤其实力题的得分有了明显的提高。充分体现了新课程理念下的教化教学思想。
初一数学教学工作总结 篇2
本学期我担当七年级（5）、（9）班数学教学工作。由于刚接手初中数学新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花许多时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。通过一个学期的努力，取得不少阅历，在期末质检中，我班75人的平均分是69.4分，优秀人数有38人，优秀率是62％，合格人数有56人，合格率是89％，从试卷难易程度和全县校七年级数学成果来看，很不志向。看到自己所教的成果真也得到不少教训，获得失败的伤痛。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进初中数学。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。
一、主要工作：
1、做好课前打算和课后反思工作。
面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花很长时间仔细阅读、挖掘、活用教材，探讨教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据七（5）（9）班同学的详细状况制定课时安排。每一课都做好充分的打算。为了使学生易懂易驾驭，我还依据教材制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，制作课件，本学期我制作了10多个课件，下载修改20余个课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采纳“问题情境——建立模型——说明、应用与拓展”的模式绽开，全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先，它们使学生了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期，我依据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感爱好，每节课都有簇新感。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们探讨、思索、表达。由于学生乐学，兴致昂扬，通常学生获得的学问都超过教材和我备课的范围。
3、虚心请教同组老师。
在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学阅历，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和须要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思索结果，总结出每课教学的阅历和奇妙的方法。
4、做好“培优、辅中、稳差”工作。
依据七（5）（9）班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生40人，中层生共20人，待进生15人。利用每天利用课余时间辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生常常探讨学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。
二、存在问题和今后努力方向：
1、新课标学习与钻研还要加强；
2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要考虑；
3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高；
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
初一数学教学工作总结 篇3
一学期已结束，在本学期的教化教学工作中，我担当初一（3）、一（7）班的数学教学，经过努力，学生的学习成果有了较大的进步。为了今后在教化教学工作中做更加完善，为了克服缺点，发扬成果，现总结如下：
1、课前打算工作：
除仔细钻研教材，探讨教材的重点、难点、，吃透教材外，还要深化了解学生，但也要考虑到学生通过学习会有改变，我依据学生状况拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。在了解学生中还要留意了解每个学生的学问水平、智力水平和特性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并探讨相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来。
2、课堂工作：
（1）首先搞好组织教学，这是顺当进行正常教学的保证。我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。老师既要亲切又要肃穆，要使课堂气氛活而不乱，尽量避开学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
（2）其次是复习旧课，引入新课。依据学生驾驭学问的状况以及涉及本课的`有关学问进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，，明确学习要求，以保证教学过程的安排性和完整性。充分地照看了学生学习上的差异，，达到了班集体与个别化相结合。
（3）再次是学生依据老师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，刚好反馈学习效果，自己不能解决的问题刚好请教老师。在学生自学、自练、自检等独立活动中，老师一方面巡回辅导，另一方面依据备课时所驾驭的学生状况，详细地，有目的地，有针对性地帮助指导每一个学生。详细地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要留意用详细的事例，通过严格要求，渐渐培育他们的踏实品质；对于学习成果优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深化学习的要求，并详细落实，让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不灵敏的学生，应加强重点辅导。在这里老师驾驭每个学生的状况和把握整个课堂，始终处于主动主动的状态特别重要。在老师主动主动的辅导中，要擅长依据学生的不怜悯况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎佯理解的？听一听他们的见解驾驭他们的状况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到肯定作用的。差生形成的缘由虽然是多方面的，但是学生的学习基础，学习爱好，学习动机，学习方法等方面。
是值得引起我们留意的问题。在课堂教学中，老师加强了对差生的辅导，耐性地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增加了他们的信念，提高了他们的爱好，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到老师关切他，从未放弃他，只要老师坚持不懈，会渐渐增加学生的学习爱好，从而产生剧烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的。
3、课后做好作业检查和辅导。
4、抓好单元目标过关测试。
总之，今后在教化教学中，努力钻研教材，备好课，讲好课，不断改进教法，提高教学质量，调动学生的学习主动性，搞好课堂效果，酷爱本职工作，为教化事业努力。
初一数学教学工作总结 篇4
一学期惊慌的工作就要结束了，本学期，我担当七年级数学教学任务，经过一学期的努力，完成了本学期的教学任务，现将本学期的工作总结如下：
一、业务学习为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想相识，树立新的理念。
坚持每天读书半小时，每周写两篇读书笔记。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富学问，提高实力。另外，自觉学习老师职业道德规范和老师十不准等，严格根据老师职业道德规范和老师十不准要求自己。仔细完成学校布置的各项任务。
二、教学方面教学工作是学校各项工作的中心。
一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，改革课堂教学，加大新型教学方法的运用，取得了一些效果，详细表现在：
1、做好课前打算和课后反思工作。
每天仔细阅读、挖掘、活用教材，探讨教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据我校学生的详细状况制定课时安排。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式不是彻底放手，而是要求学生有目的的针对问题先自主探究，然后再与同学合作沟通，最终探究出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题，老师就可以设计一系列的问题串，逐步引导学生，一步步找到解决问题的方法。这就要求老师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们探讨、思索、表达。而且还要适时引导，不能放任自流。为此，我校学习安图三中的“小组合作，分步达标”的教学模式进行教学，另外，依据我校学生的实际状况，课前布置一些简洁的问题要求学生预习，然后依据学生的预习状况，在小组合作完成学习目标的学习时，把一些较难的目标，学生解决不了的目标，由老师负责引导学生一步步解决，对于一些学生可以自行解决的目标，由学生组内解决，再由各组选派代表进行讲解，其他组适当补充，这样熬炼了学生的分析实力、语言表达实力和解决问题的实力。再通过练习加以巩固。
3、要进行肯定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注意学生数学思维的形成与熬炼，形成肯定的思维实力并打好基础。
4、做好培优辅差工作。
采纳小组合作学习后，把全班学生分成六个组，每个组中有学习较好、品质优良的学生担当组长，二号和三号学生是中等生，四号次之，五、六号基本都是差生，为了提高差生的学习成果，在组内实行一帮一结对子的形式，由一、二号分别帮助五、六号，三、四号学生相互帮助，三、四号也解决不了的，由组长为组内全体学生讲解或由老师帮助解决。这样努力帮助差生，希望他们能学会一些较简洁的学问。
三、教科研方面由于七年级学生刚升入初中不久。
有许多不良习惯，特殊是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付老师布置的作业，为此，本学期我制定了《如何培育学生养成良好的学习习惯》这一课题，目的是针对七年级学生的实际状况，有目的的培育学生形成一个好的学习习惯。
四、存在问题、教材挖掘不深化。
1、学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分。
2、小组学习还有待进一步完善。针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教学任务。
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