学校新闻报道和媒体介入机制
当今社会发展对学校的开放办学提出了更高要求，学校教育能否获得较高的社会满意度，赢得社会公众的关注和支持，一定程度上影响着办学的成效。基于此，越来越多的学校都越发重视学校的宣传工作，借此扩大社会影响力。受当前媒体融合发展的时代大潮影响，学校的宣传工作也在发生着显着变化。在融媒体视域下，学校依托一体化宣传平台可以逐步构筑起“大宣传”的格局，新闻宣传工作的主要职能也同步迭代，由已往单一的宣传中心升级为学校品牌增值中心、活动企划中心、物型课程基地等。
基于这样的现实思考，江苏省南京市金陵中学河西分校在实践中，通过整合校内外各种媒介资源，推动线上线下活动有效联动，提升了学校宣传工作的内涵和影响力，强化了学校的品牌价值，也为实现全员育人、全方位育人提供了有力支撑。
一、重构学校宣传工作体系，发挥融媒体综合优势
学校宣传工作就是一种生产力。为此，我校在宣传工作实践中不断发挥融媒体独特优势，以实现学校品牌的增值。
1.外宣内宣“双轮驱动”，筑牢新闻宣传主阵地
我校在开展宣传工作中，通过组织架构调整和媒介功能整合，实现了内外联动，筑牢学校宣传主阵地。当前，学校宣传工作主要由融媒体新闻中心负责，该中心隶属于校长室和党委管理，由校长直接分管，中心主任具体负责，同时中心下设内宣办、外宣办、新媒体部等二级部门。其中，内宣办、新媒体部主要负责采编校内新闻，发布更富教育味道的资讯报道；外宣办侧重向各类媒体推送学校新闻，并根据社会热点邀请媒体进校园，扩大学校影响力和知名度，同时加强与各类自媒体的互动，借力定制发布一些校园信息。
除此之外，我校还通过媒介资源整合，打造出融学校官方微信公众号、官方抖音号、官方微博、校园官网、校园电视台、广播站、校内大屏和宣传栏等“内脑”在内的“七位一体”传播格局，各类媒体依托各自传播优势在活动报道中各有分工；而在“外脑”方面，学校主要通过打造“金陵融媒体之家”，建立与官方媒体和自媒体的良好关系，形成包含国家和省市区传统媒体、新媒体、自媒体等在内的全媒体报道矩阵。
2.重构宣传工作流程，形成媒介传播立交桥
在融媒体视域下，我校构建起“全媒体、全流程、全天候”的内容策划和采编传播机制以及“一体策划、一次采集、多次生成、立体传播”的运作流程。在日常工作中，学校定期召开由各学部、处室通讯员参加的选题会，通过素材的上报与整合形成选题共享库（一体策划）；然后，中心针对选题内容，结合各通讯员的特长和各类宣传媒介的特性，通过采集形成新闻稿件库（一次采集）；最后以稿件库内容为蓝本，经过外宣办、内宣办、新媒体部负责人审核，分发给各类校内外媒体使用（多次生成），从而架构起媒介传播的立交桥（详见图1）。
以我校的读书报告会为例，这是校内定期举办的“文化盛宴”，也是学校重大新闻选题和宣传工作的重要素材来源。为了完成对活动的全方位报道，融媒体新闻中心的工作人员先是召开专门的选题会议，对会议召开的背景、意义、宣传点等进行研讨分析，并初步形成稿件库。接下来，内宣办、外宣办、新媒体部根据工作方案落实各自分工：微信小组根据微信的传播特点，提前搭建报道的框架和模板，并搜集读书报告会的活动方案及相关素材，撰写微信推文；抖音小组负责将会议中的精彩语录、重要观点、有趣花絮编辑成鲜活的短视频，于第一时间在抖音平台发布；学校官网负责人在全部活动结束及其他媒体信息发布后，结合活动展示及各学部教师读书情况，深入挖掘读书报告会的价值，对学校开展读书活动情况和营造文化氛围等内容进行深度采写报道；学校广播站、电视台则负责将上述新闻进行整合编辑发布。与此同时，外宣办相关人员要提前写好新闻通稿，并邀请社会媒体来校参与活动报道。如上所述，一场读书报告会经过一体策划、一次采集，实现多次生成、多元发布、立体传播，更加深入、立体、鲜活地呈现出活动的内容及意义。
二、立足“企划中心”定位，实现对学校活动的深度卷入
要想成为学校活动的“企划中心”，宣传部门就不能将自己定位于旁观者，仅仅满足于对学校活动的报道，而应该将宣传工作和教育教学活动紧密结合，实现对学校活动的主动参与和深度卷入。
1.实行“联席企划、联动布置”，促进策划和宣传有效联动
当前大部分学校的宣传工作都采取“策划-实施-宣传”的模式。我校融媒体新闻中心基于工作需要，在实践中对这一传统模式进行了改进，力求在活动的源头提前介入，实现策划和宣传的有效联动。从新闻传播的角度来说，这样做有利于提前抓住活动中的闪光点，提升活动的传播效应和社会影响力。
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