****学校人才培养能力评估自评报告
根据自治区教育厅“喀教职成字［2011］3号”和“新教职成办［2011］7号”文件精神，按照《新疆维吾尔自治区中等职业学校人才培养能力评估指标体系》要求，学校根据《评估指标体系》和评估要求，对我校的人才培养工作进行了自评，现将自评情况报告如下。
第一部分 学校概况
一、办学沿革
****学校办学历史悠久，始建于学校创办于1935年，有73年的办学历史，是自治区成立最早的学校之一。1987年，喀什地区少数民族小学教师培训中心成立，属联合国妇女儿童基金会合作项目，实行自治区教育厅和喀什行署双重管理，以喀什行署管理为主，与****学校实行一套班子，两块牌子。2004年根据国家教育部关于三级师范过渡到两级师范的规定，中师停招。2005年，按照自治区关于加快双语教学的《实施意见》，经地区批复，学校正式改制为喀什地区实验中学，与喀什二中联合办学。自2006年起，随着自治区党委、政府关于加强“双语”教育政策的推动及招聘学前“双语”教师工作的启动，开始招收三年全日制学历教育学生，2008年学校恢复师范学校建制。2008年7月学校被定为喀什地区及克州学前“双语”教师培训院校。2009年学校积极申报国家“双语”师资培训基地项目，并顺利通过国家项目评审。学校成立以来，共为南疆及喀什地区培训各类小学师资达6.8万人次，为我区基础教育发展做出了巨大的贡献。
二、办学现状
1、组织机构
学校内设办公室、教务科、政教科、学籍管理科、培训管理科、总务科、保卫科7个科室。
2、专业设置
学校开设有学前“双语”专业、音、体、美四个专业。
3、在校生规模
学校现有全日制三年制在校中职生2340人。学校每年有自治区中短期学前“双语”师资培训学员665人次和喀什地区少数民族小学教师继续教育学员2000余人次的培训计划，每年在校生达5000余人次。
4、基本条件
****学校占地面积170亩，总建筑面积60880万平方米。现有固定资产总额2742.5万元。现有标准教室72间，男女生宿舍350间。 学校现有综合实训楼、艺体楼、学生宿舍楼和食堂四个在建项目。
三、办学任务：
学校的主要任务是面向喀什地区十二县市、克孜勒苏柯尔克孜自治州和农三师各团场招生。并承担自治区级学前专业教师培训、地区小学及学前“双语”骨干教师培训，以及小学教师继续教育、学科培训、课改培训、岗位及岗前培训等任务。
四、办学成果：
自2005年以来，为地区培训小学“双语”骨干教师1592人，完成了“三五”周期继续教育培训33期 14728人次，正在进行“四五”周期继续教育培训，已完成“四五”周期继续教育4期3624人次。完成校长书记岗位培训6期1462人次，新补充教师岗前培训班3期304人。澳门理工－贝尔英语新疆初高中教师培训班2期93人，农村学前“双语”幼儿园园长培训1期197人，小学教师课改培训24083人次，中小学教师计算机培训39706人等。自2006年起，随着自治区党委、政府关于加强“双语”教育政策的推动及招聘学前“双语”教师工作的启动，开始招收三年全日制学历教育学生，5年来，共计招收学前“双语”专业师资生2639人；自2008年9月起，承担自治区教育厅下达的南疆三地州、南北疆七地州学前“双语”师资培训任务（2008-2012年），每年培训中、短期学员665人，5年共计完成培训任务3325人次。在长期的办学实践中，学校积累了丰富的“双语”办学经验，取得了良好的办学效益，获得了不少荣誉。学校先后荣获自治区级精神文明单位、全国素质教育先进学校、地区民族团结进步模范集体、花园式学校、绿色校园等诸多荣誉。
第二部分 人才培养工作基本状况
一、办学定位科学合理，办学思路明确
学校创建七十多年来，学校根据自身的发展实际和发展潜力以及市场对幼教人才的需求，立足幼教，定位科学，以学历教育为主，开展三年制全日制学历教育。作为中等幼儿师范学校，学校坚持把幼儿教育专业作为主干专业，并根据社会发展和市场需要，不断进行专业扩展，提升学历层次：2009年起，在三年制幼师专业的基础上，根据幼儿园对专业教师的需要，开办了幼师（音乐）和幼师（美术）两个带方向的子专业； 2010年起，根据社会对幼教人才学历的要求，与新疆师范大学联办积极协商将我校作为学前教育专业函授大专班教学点，提升了在校生的学历层次。由于定位科学，主干专业明确，学校办学规模不断扩大。从此，学校跨入了长足发展的快车道。近三年来，学校招生人数叠创新高，在校学历教育人数为由2007年293人增加至2010年为1051人，学校发展态势强劲。
在搞好学历教育的同时，学校十分重视培训工作。学校不仅是中等师范学校，还是喀什地区小学教师教师培训中心，基本上形成了学历教育和职业培训并举的办学格局。近三年来，学校培训规模也逐渐增大，人数不断增加，自2008年9月起，承担自治区教育厅下达的南疆三地州、南北疆七地州学前“双语”师资培训任务（2008-2012年），每年培训中、短期学员665人，5年共计完成培训任务3325人次，每年培训继续教育学员3000余人次。经济和社会效益十分显著，为地区教育事业的发展做出了较大贡献，受到了社会的广泛好评。
2.谋求持续发展，办学思路明确
学校始终坚持社会主义办学方向，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以合格“双语”师资培养为根本，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，推进学校各项事业全面、协调发展，积极为基础教育和经济社会发展作贡献。学校坚持科学发展观，找准学校办学和地方经济社会协调发展的结合点，遵循职业教育发展规律，坚持以可持续发展为主题、改革创新为动力、专业建设为龙头、队伍建设为关键，紧紧围绕合格幼教人才培养这一根本任务，加强专业内涵建设，实现多渠道联合办学，树立“人才强校，质量立校，和谐兴校，特色铸校”的办学理念，坚持“立足于“双语”教育主专业，学历教育与短期培训相结合”的办学思路，力求把学校打造成为南疆三地州一流的学前“双语”师资培训基地。
二、“双语”师资力量雄厚，师资水平不断提高。
建设一支高素质的教师队伍不仅是时代的要求,也是学校发展的现实需要。学校现有维、汉、回、柯尔克孜、乌孜别克、哈萨克、俄罗斯7个民族的在职教职工307名，其中汉语、学前、教育、音乐、美术等各类专任教师246人，其中高级职称33人，中级63人，初级职称105人，拥有研究生学历3人，本科学历225人，自治区特级教师1人，自治区优秀教师1人，地区级优秀教师3人，骨干教师78人，拥有一批强有力的学前“双语”师资培训师资力量。多年来，学校实行“双语覆盖全教学”，教师全部采用双语教师，汉语系教师的普通话达标率100%，少数民族教师的HSK达标率达到了87%。加之多年来学校一直承担着“三五”周期、“四五”周期继续教育，于2005年开始承担自治区骨干班培训任务、2008年开始承担南疆三地州、七地州学前“双语”师资培养培训任务、中小学、幼儿园教师培训、校长书记岗位培训、澳门理工－贝尔英语新疆初高中教师培训、补录教师岗前培训、全疆中小学教材培训、实践课研讨和课改培训等师资培训任务，学校在师资培训和管理方面积累了丰富的教学经验，并已经和部分县市达成了小学、学前教师“双语”培训意向。同时学校高度重视中青年干部教师的选派培训工作，仅2010年就组织140名中层管理骨干和中青年骨干教师赴各地重点院校参观学习和外出培训，大力地提升了教学管理和教育教学水平。5年来，学校被评为全国素质教育示范校、地区德育达标校、“第三个五年管理周期中小学教师继续教育管理工作先进单位”，学校汉语教研组被地区评为巾帼文明示范岗，学校教师自编的校园集体舞在国家、自治区中小学校园集体舞比赛中获一等奖，学校35名教师在国家、自治区、地区的各级各类比赛中膺获殊荣。目前，学校已经形成了一支政治过硬、技能全面、结构合理的教师队伍。
三、办学规模不断扩大，办学条件不断提升。
2008年国家和自治区提出了大力推进“双语”队伍建设的政策，2010年国家又提出了举全国之力援建新疆、教育援疆的发展策略，我们的家乡喀什迎来的大开发、大建设、大发展的机遇期，对我们学校来说也是一个相当难得的发展机遇期。喀什地区 是国家级贫困区，学龄前儿童达16万多。按照喀什地区2006-2012年学前“双语”教育发展规划，需配备学前双语教师1.28万人。近几年，在国家大力推进“双语”建设和中职学生优惠政策的推行下，很多农牧民的子女纷纷吸引报考至我校，招生人数也由2007年的293人增至2010年1065人，今年计划招生1200人，每年的办学规模都在不断扩大。当前，我校每年拥有在校生在5000人左右，办学形势非常喜人。
在办学条件方面，学校抢抓国家、自治区大力推进“双语”队伍建设的政策机遇，与2010年8月积极申报国家3300万师资培养培训基地建设项目，并顺利通过国家评审。当前，学校在建项目综合培训楼、艺体楼、学生宿舍楼、学生食堂工程建设已完成封顶工作，计划将于今年6月底交付使用。除此之外，今年学校计划建设400标准塑胶运动场、学生公寓楼和教学实习基地。届时学校的整体硬件设施将成为喀什地区乃至南疆一流的办学条件。与此同时，为把学校打造成南疆一流的师资培养培训基地，真正实现教学网络化、管理电子化，学校拟投资500多万元用于统一购置2000套课桌椅、270套教师办公桌椅、180台电脑、50台电视机、10个电子黑板等多媒体、音响、体育、音乐、教学设备和500套寝室设备，着力改善学生的学习环境、就宿环境和教职工的办公环境，切实把学校打造成南疆一流的师资培养培训基地。
四、教学管理严格到位，培训质量稳步提升。
教学质量是学校的生命线。培养高质量的学前“双语”师资是党和政府的需要和学校的职责所在。多年来，我们本着“严管理，强质量”的原则，以强化管理为手段，不断促进教育教学质量的提升。
1、在教学管理方面：首先是进行“自测摸底考试”。对新入学的学员进行汉语能力摸底考试，按照成绩科学合理编班，精选教材，自编通俗易懂的汉语口语和维语口语教材。二是强化学员管理。严格落实全封闭、半军事化管理制度，开学后组织了为期一周的军事训练。实行一周六日学习制，统一作息时间。严格请销假制度和早晚自习制度，坚持日报告制度。三是制定了较为完善的培训管理制度和考核制度，建立健全了学员的个人档案和考绩档案。
2、在提升双语教学质量方面：首先是选聘优秀教师担任授课任务和班级管理任务。二是大力实施“汉语拓展式”教学法，使学员们在学习课本知识的同时，听力训练也可以充分得到加强，使读写听说能力充分结合并延伸，使学员的双语综合水平达到整体上的提高。三是积极开辟第二课堂，充分激发学员学习汉语、使用汉语的积极性，经常性地组织学员开展双语演讲比赛、收看优秀教师授课案例、收看汉语节目、参加各类文娱活动；同时，要求学员们互相监督，在学习、生活中尽量使用汉语、暂时忘记母语，全身心投入到汉语学习中去。四是为了使学员能够在有限的时间内，既能够提高汉语的实用水平，又能够顺利通过全国HSK考试，培训中心组织学员安排专任教师，利用晚自习的时间，进行HSK强化训练，针对学员在学习过程中的薄弱环节，进行辅导。上述办法和举措，不仅学生学员们较为喜爱，普遍感受到汉语听力水平及口语表达能力有很大地提高，同时有力地提升了学校教育教学质量，使学校的双语教学和师资培训走在了喀什地区双语教学的前列。
3、加强教学质量控制。一是加强规章制度和工作规范的建立与执行。通过制度建设促进观念转变、作风转变，促进管理水平的提高，促进管理的现代化建设。为此，学校组织制定和修订了一系列规章制度。如《教师教学工作管理规范》、《教学事故界定及处理暂行办法》、《专业技术人员考核办法》、《教师校本培训三年规划》、《晋升职务教师教学水平评估办法》、《听课制度》、《考试工作管理实施细则》、等8个教学管理文件与规定。在贯彻执行教学规章制度过程中，教务科严格按照规章办事。教学管理文件一旦公布，各教学部门都要组织教师认真学习，对照检查。领导带头、以身作则，教师自觉遵守，一旦发现违反规定的行为和现象，及时纠正，严肃处理，保障了正常的教学秩序。近年来随着教学管理制度不断健全和严格执行，使教学活动更加规范有序。
4、重视德育工作创新。学校十分重视德育工作和德育课教学，学校党委、团委齐抓共管，形成合力，建立健全德育教育网络。坚持对学生进行爱国主义、职业道德和行为规范教育、心理健康教育、法制教育、安全教育，创造性地开展了一系列德育教育活动，取得了突出的效果。近三年学生无犯罪纪录，学校无安全事故。重视校园文化环境建设，营造良好的育人氛围。利用校广播站、黑板报、专栏、学习园地、宣传栏、校园网等宣传阵地，发挥舆论导向和宣传发动作用，向学生宣传党的各项政策和教育方针。让学生了解国家大事，学会关心政治，关心社会。同时开展形式多样、丰富多彩的课外活动和社会实践活动。每年开展文化艺术节、毕业生汇报演出、田径运动会、红歌比赛、“双语”演讲大赛、校园集体舞比赛、美术手工作品展赛等竞技活动，兴趣小组、特长生培养等第二课堂活动，各种专题讲座活动，使学生的能力得以锻炼，素质得以增强，情操得以陶冶，校园的文化氛围得到不断浓郁。2010年，学校被授予“全国素质教育先进学校”。
五、合理构建课程体系，课程改革初见成效
学校重视课程体系及课程内容的改革，于2009年3月成立了专业建设与课程改革领导小组，负责对全校的专业建设与课程改革进行总体规划与指导，确立了“以就业为导向，以能力为本位，以一专多能为抓手，增强应用能力，增强综合能力”课程改革指导思想和培养目标，并努力探索与实践。通过积极改进教学方法手段、合理设置专业课程、大力改进教学方法手段、选编优质适用教材和推进精品课程建设六大手段以点带面，在课程建设与教学改革中发挥示范作用。
在课程体系改革上，突破传统的体系模式，确立了文化基础课、专业基础课、职业素质课、专业技能课、综合实践课“五大”新的课程体系与模块。
在课程内容改革上，坚持基础性、应用性和发展性相统一，突出适合幼教专业的通识性、应用性的内容，增强音体美等艺术技能课的课时量与训练量，增强或增设汉语口语、计算机、、心理健康教育与就业指导等职业素质课，推行“一见（见习）、二习（实习）、”的模式以强化综合实践课。学校坚持以新课改理念为引导，通过组织示范课公开教学、青年教师说课赛教及教研组活动等方式，不断探讨与尝试了新的教学方法与手段，使“师生互动”“互学帮扶”“讨论探究”“情景体验”“媒体演示”等新的教学方法与手段在课堂教学中被普遍采用，增强教学的直观性、形象性和时代性。同时，以引导学生自主训练和组织开展各种技能竞赛活动作为课堂教学的延伸。
六、注重学生职业能力和素质的培养，毕业生就业率高
学校坚持教学研相结合、改善教学条件、加强师资队伍建设、推进教学建设与改革、严格教学管理与教学质量监控等方面的工作同就业紧密结合起来，形成提高毕业生就业率的巨大合力。现有两届毕业生均受到用人单位的普遍认可。
1、学生的知识能力素质增强。学校以学生的知识、能力、素质结构确定培养方案，加强专业教学针对性和实用性，使学生所学知识能够联系工作实际，能够分析解决实际问题。近两届毕业生的专业基本技能合格率平均在85％以上，有相当数量毕业生都具有与专业相适应的职业技能等级证书。学生到基层岗位实习工作，普遍反映专业能力较强、专业技能较好，受到用人单位的普遍欢迎。广泛开展多种文艺、体育、技能大赛、科技创新等活动，丰富了校园生活，增强了学生体质，培养了学生的综合素质，为学校争得了荣誉。近两年来，我校组织的各种学生代表队、校园文艺团体以及学生社团等，在地市组织开展的各类竞赛活动中取得了优异成绩。
2、招生工作取得了跨越式发展
几年来，学校坚持全员招生、全天候招生、全过程的招生思路，组织4个招生宣传组，赴地区及兄弟地州各县市开展招生宣传。积极宣传国家大力推进双语建设的发展机遇以及国家免除中等职业学校学费的优惠政策，大力宣传我校的办学特色和办学优势，认真组织入学面试和汉语测试，把好录取关，招生人数由2007年200多人增加至2010年的1065人，取得了跨越式发展。
3、毕业生素质精良，社会声誉良好
学校始终坚持质量立校，将质量作为学校生存与发展的生命线。学校根据我国全面建设小康社会对幼儿教育新型教育人才的实际需求，结合本校实际办学条件，确立了我校的人才培养目标：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有较高综合素质和综合职业能力，在幼儿教育、教学和管理第一线实用型的中等教育人才。为确保技能型人才培养目标的实现，学校积极推行职业教育和素质教育，依法治校，严谨办学，内抓管理，外树形象。确立以技能培养为中心的教学目标，对现有的学前教育专业建立明确的岗位指向与能力标准，大力推行“双语”和“技能培养”，努力提高办学质量，提升办学品位。为满足学生就业和个性发展需要，加强校园合作，强化技能训练，努力培养学生的实践能力和创新能力。近三年来，我校毕业生的就业率达96.8%。
第三部分 自我评价、存在问题及努力方向
一、自我评价：
对照新评估方案的基本要求和关健要素，综合分析、客观评价我校人才培养工作的全过程。我们认为：我校基本办学条件合格，办学理念明晰，领导团结有力，倾心教育教学，创新运行机制，注重内涵建设，师资结构趋于合理，课程改革扎实推进，实践教学投入加大，专业建设势头良好，教学管理科学平稳，社会服务凸显成效，对照评估指标逐一衡量，总体评价我院的人才培养工作符合新评估方案顺利通过的要求。（22项要素自我评价情况表附后）
二、存在问题及今后努力方向：
1.多渠道筹集资金，加大基础设施建设。随着办学规模的扩大，现有的办学条件难以满足未来发展的需要，学校下一步将对校园进行前瞻性规划，并增建现代化电子图书楼、400米塑胶标准运动场和学生公寓楼等基础设施。
2.加强师资队伍建设力度。一是择优选聘新教师充实我校教师队伍，解决师资紧缺的问题；二是进一步提高教师学历层次，扩大高中级教师比例，加强教师在职培训，提高教科研水平。
3.加强见、实习基地建设。重视校内见实习基地建设，增加校外实习基地数量，加强与不同类型幼儿园的联系和合作。
4.进一步深化内部管理体制改革，完善教师聘任制和岗位责任制，以管理改革推动学校教育教学改革，全面提高教育质量，使办学水平和人才质量迈上一个新台阶。
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