校本培训心得体会〔共10篇〕
第1篇：校本培训心得体会
校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为了实在开展工作，我校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校培训资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选取的培训。学校的生命在质量，质量的根基在老师。为了适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，持续和进步学校办学程度，我校在理论中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进老师专业开展的校本培训新机制。培训方案秉承和遵循这样的立意和宗旨，“过去，人们将老师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照亮学生。
这天，我们将老师职业比作火炬，在照亮学生的同时，点燃同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进老师的专业成长，成就老师的职业理想，实现老师的人生价值。四年来，在培训中，我们立足于学校开展、整体提升学校教育教学质量。基于学校的现有条件和根底，针对学校老师队伍建立中存在的薄弱环节，开展针对性培训。
一、转变培训观念。
由于绝大多数老师原先所学的教育学是没有培训论的教育学，加上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本培训的认识难免存在一些偏向。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯权力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深化矛盾，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这种状况，我校对老师进展了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又透过网络视频教育，使老师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的根底。我们又多层面拓展课程资支持校本培训方案，校本培训在师资上坚持以校为本。
在校本培训中，我们对老师的专业精神、专业态度、专业知识和潜力等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负职责的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比拟证明，老师的知识不仅仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题――老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师带给迅速有效的帮助。
二、在教学中研究，在研究中教学促进老师的专业开展。
老师开展的根据地在学校，老师专业开展需要真实的教育教学情境。老师专业开展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。学校理解老师开展的需求，只有校本培训，才能真正合适老师成长和开展的需要，使老师成为反思型老师、研究型老师，走上专业化开展的道路。因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学惯用心性不能很好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
课堂是老师教学的主阵地，也是老师成长的主要园地，分开了课堂，老师专业化成长就成了无之水、无本之木，老师的开展就成了一句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，促进课堂教学质量的进步，促进老师教学程度的进步。以这一思想为指导，学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。要求每个老师每学期至少写16篇教学手记，而且务必是自己教育教学理论中的真实感受，成功的、失败的都可以写，都可以分析^p 总结，每年收到老师的手记100多篇。学校举行了课改研讨会，透过这些立足于教育教学真实情景的研究，使老师们感受到教学研究不是抽象的，不是纯理论的，分开了理论的研究那只能是空谈，对理论毫无指导好处。建立在这样平台上的研究，更有利于老师的专业化开展。
作为学校管理者应明确老师在教育教学中积累起来的经历和教训，都是老师教育难得的资，成功的经历是资，失败的教训也是资，因此老师的互相学习也是老师成长的重要途径。为了使老师们有更多的互相学习的时机，学校每月举办一次汇报课，透过听课评课互相促进，共同进步。。透过各种形式的研讨交流和互相学习，老师们的教育思想得到升华，教育观念发生转变，师生关系有了改善，工作方法有了改善，增强了德育工作的实效性，进步了课堂教学的有效性，增长了才干，职业道德和教学程度也得到了相应进步。
三、以丰富多样的活动用心推进校本培训向纵深开展。
如开展读书方案与读书心得、撰写论文和老师手记、听课方案与交流活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生可以借到自己喜欢的图书，或是老师推荐的图书，每读完一本书都要写出。并用心鼓励老师撰写论文，教学反思。在每个学年开展校本培训的评选活动，根据开展状况给予不同等第的物质和精神奖励。我校还屡次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，锻炼老师，磨合队伍。
四、将课题研究纳入校本培训。
开展以课题为依托的校本培训。我校用心组织申报国家级教育科研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，透过课题研究带动校本培训，促进老师群体专业素质提升五、在校本培训中一批老师快速成长。得益于校本培训活动的大力开展，学校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台，一批老师的影响扩大，业务潜力进一步进步。老师们也更大程度地实现了老师职业理想和人生的自我价值。近年来，我校教学成绩在全县均列前茅，局部老师的论文发表在省市县级刊物。老师是根底教育改革和开展的根底力量，课程改革的成败、教育质量的上下都取决于老师队伍素质的上下。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的老师队伍，就有了高质量的教学，就会培养出高素质的学生。作为学校，只有开展老师，才能开展学生。作为校长，就应把老师的开展放在第一，老师队伍是办学的根本，是教育事业的第一资。
总之，应对新课程改革的推进，教育形势的变革，如何透过一系列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探究精神，又具有较强的业务程度的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体教育工作者务必共同应对的一大主题。我们将在这一方面继续加大工作力度，以进步学校办学程度和质量，实现学校的可持续开展。
第2篇：校本培训心得体会
8月29日到30日我们参加了学校组织的20xx暑期校本培训，虽然只有短短的两天时间但是这次培训安排的很充实，很合理，让我们收获很多。在此次培训中每个领导对于自己所负责的专业课题都准备的很充分，讲的很细致很精彩，对我们工作学习的方方面面给予了很多好的建议。
一、 加强师德师风的学习
徐校长给我们进展了“老师的师德师风”专项培训，我们重新学习了xx县老师师德师风“十不准”，更加明确了中小学老师职业道德标准的六大点：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。让我以此来对照自己，重新审视自身，用这些标准来严格要求自己，进步自己的思想觉悟，做一个有着良好师德的老师。
二、 进步老师专业程度
汪主任和李主任就教学常规及课堂教学改革进展了培训学习。如今我们课堂上出现的一些问题：备课无自己的思路，班班通设备使用少，上课随意性强等，这些都是我们应该认识并改正的问题。鉴于这些问题的出现就要求我们老师在教学中积极主动推行自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极主动的参与课堂教学的全过程，老师应认真做好备教辅改的工作。近年我们县上也一直在推进教育教学的改革，提倡“绿色生态课堂”，让孩子在“绿色、生态、高效、乐学”的气氛中积极主动的去学习。要请教育符合学生身心开展的规律，效劳于学生的安康成长，高效低负，使学生得到全面而个性的、可持续的开展，系统优化教育环境开展孩子的核心素养，让他们学会学习。渐渐让学生参与课堂，主导课堂，让学生行动起来，把教学方法完善起来，增强课堂的吸引力，拓展课堂的的凝聚力。这是对传统课堂的变革和升华，将传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被动的单向灌输关系，转变为老师引导下的学生自主学习，合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。学生能从学习中体验到一种成长的喜悦与幸福。为此，老师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。
三、 学会自我反思
这次的培训其实也是一个自我反思的过程，用专业的角度，以新理论、新知识重新反思自己的课堂和工作。总结学习理论中获得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识构造，理论方式，以获得持续的开展。反思和成长是相辅相成的，反思越多，成长越快，我很幸运能有这次的反思学习，这对我今后的工作都有着很大的帮助。
我很清楚自己身上还有许多需要学习改良的地方，只要努力创新，奋勇前行，以良好的心态对待自己的工作，不断求知，擅长理论，积极反思，就能有新的成长。
终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的重要业务内容之一。
教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是进步受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本学年，学校从师德教育、老师的素养、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素质、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训。现将我这个学年参训体会小结如下：
首先，经过本学年的校本培训，我理解到学校肩负着培养社会事业建立者和接班人和进步民族素质的使命，以及校本培训建立在于学校的重要性。
教育的实现依靠的是老师。老师是履行教育教学职责的专业人员，社会事业建立者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教育。老师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学消费生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作那么，自觉率先垂范，这样才能为人师表。老师素质重在师德，老师职业道德充分表达了老师特有的职业理想、职业情操。因此，加强老师队伍建立，首先要加强老师的职业道德建立。
在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题——老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。
其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展。
以前我对老师的认识就是"春蚕到死丝方尽"，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的认识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，可以扩展教学资，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的；也许"给学生一杯水，自己首先得有一桶水"的说法已经有点过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的"活水"，又有何不可同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。
"没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生"这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。
第4篇：校本培训心得体会
一年来，我校透过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论潜力，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。
作为一名老师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、老师观、质量观、评价观是至关重要的。假如观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为施行新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，用心主动的投身于教育创新的研究与理论，才能走在课程改革的前列。通过这次校本培训，我认识到高质量的教育来自高程度的师资力量。一所好学校，必有一支精良的老师队伍。在新课程改革的这天，老师素质更是制约者学校的进一步开展。因此，进步老师素质成为学校工作的'的重中之重，而校本培训又是进步老师素质的重要途径。我校结合自身实际状况，和老师队伍现状，注重校本培训，主重老师学习和理论。努力为老师的开展带给一个良好的平台。是老师始终处于教育开展的前沿，为学校的可持续开展带给青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。
首先，以学习理论为主，进步自己的理论程度，在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线老师，必需要有先进的理论作指导，才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学理论。一边学习一边理论，操作一段时间后，学校组织交流，老师反思自己的教学理论并进展整改，获得理论提升再运用，再理论，再反思。学习中反思，反思中理论。来进步自己实际理论程度。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进展交流，经常会有老师为了某个观点争论不休。争论中，老师们对理论有更深化的认识，经历从理论到理论再上升到理论，进一步指导理论的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进展学习，弥补群众学习的缺乏，从而全面进步老师素质。
其次，老师进展课后反思的撰写，是老师构成分析^p 详细教育事例和活动的潜力，不断强化了老师的自我反思潜力，在反思中进步了自己，老师的观念发生了改变，出现了一些开拓型的老师。年级组、学科组经常进展现状调查，分析^p 原因，制定对策。定期组织老师交流，进步了老师对分析^p 和研究详细教育事件和活动的潜力，实际上强化老师的反思潜力，使老师在反思中进步自己。反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究资料，分析^p 寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢送。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，适应社会的开展。
最后是新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，透过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资共享。例如，我校的教研组听课、评课活动。是这样进展的。课前，有教研组群众备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，本教研组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。因此，我们就应在课堂教学研究与理论中，经常反思自己的教学活动，根据新课程的理念，树立新的目的，与时俱进，不断进取。随着课改的不断开展，校本培训越来越显示出其重要作用，我校将进一步讨论校本培训的有效途径，努力建立一支学习性、研究性的老师队伍，推动学校进入更为广阔的空间。
总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的资料，校本培训的资料涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。透过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。
第5篇：校本培训心得体会
经安排，本人参加了民建乡中心校组织的第三期校本教研活动，活动时间为xxxx年10月20日至25日，为期5天。在教研活动的开展期间，参与了听课、集体备课、借班上课及作业修改和评课等多个环节。通过本次教研活动，本人受益匪浅，现对参加本次教研活动的情况作出总结：
我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参与了教研活动，努力寻找别人的优点，用来弥补自己的缺乏。在参加教研活动期间，专心听课，认真备课，用心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。
首先，通过本次教研活动，我理解到，其实，老师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素质有细微的差异外，还有老师教学方法与老师素质的不一样。但是假如说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不一定就能干出好的成绩；可是假如只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为老师，我们一方面要做到努力进步自己的科学文化知识，另一方面，还是要认真钻研教材，认真研究学生，找到合适教材，合适学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们老师一个互相理解，互相沟通，互相交流，互相借鉴，互相学习的平台。在教研活动中，通过参加了听课、评课的
环节，我学到了以前自己没有尝试过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的老师能纯熟地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上，确实感触很深，在今后的教育教学中，一定要注意方法的多样性。
其次，通过本次教研活动的开展，我在理解别人的同时，更加深化的理解了自己，自己的教育观念与教育思想并没有存在问题，自己的知识体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对学生的理解也不够，也就是每天的备课环节不够认真。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去理解学生，将教学落到实处，才能获得好的教学效果。
总之，校本教研活动的开展，使老师之间能更好地互相学习与交流。在与别的老师多接触后，可以更客观地审视自己，找出自己存在的问题，及时弥补自己的缺乏。希望以后多开展这样的教研活动。
第6篇：校本培训心得体会
一、 加强语文素养的培养
纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单．却包含了做“人”的根本才能，培养了学生的根本语文素养。由此，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。
二、注重阅读与背诵
“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。如今，我们却常常对“读”束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热闹，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。
新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。 朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析^p 器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重自悟与探究
苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有可以去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进展。新课程标准为我们指明了方向。
四、注重由课内拓展到课外。
新课程标准明确要求我们老师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经历出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界限，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习气氛，为学生开拓出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！
第7篇：校本培训心得体会
满怀着对老师的崇敬，对将来的憧憬，我迈入了老师行列，并且参加了唐元中心小学的校本培训，这让我对“教育”这一词有了更多、更深的认识。
一、教育是一项事业，事业应该奉献
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；我们老师只有感恩这光芒的事业，方能对得起这荣耀而神圣的称呼。在第一天的培训中，教育局的宋主任就对我们进展了师德培训，其中特别强调“师德的本质是爱与被爱；师德的根底是诚信；师德应该远离功利————这就要求大家无私奉献。”
听了宋主任的报告，我的脑海不由地想起了为教育奉献的陶行知和斯霞，为教育奉献生命的殷秀梅和谭千秋、老师是天底下最光芒的职业，老师的一点一滴都可以影响学生们的艺术，如同在暴风雨中撑起的一把伞，在黑夜里的一盏灯。
《奥兰多》的作者伍尔芙曾说过，"让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住光阴。"当我们鬓雪白，对着浩瀚天空时，让我们回忆那段与孩子们一起的日子也是一种幸福。
二、教育是科学，科学应该求真
在这个知识爆炸的年代，老师不能仅仅只追求"一桶水"，而是应该与时俱进，终身学习。在业务学习这方面，学校特别安排了蒋建林主任向大家介绍POWERPOINT的制作方法及最新、最好的制作效果。讲座生动而详细对我今后的工作有很大帮助。
正如著名经济学家厉以宁所说，"溪水清清下石沟，千弯百折不回头，一生治学当如此，只计耕耘莫问收。”在学生心里老师是最有学问的人，一个学生也答应以原谅老师的偏心，但绝不会原谅老师的无知。老师的任务就是教书育人，所以对于科学知识我们应该有一种求真的态度。
三、教育是艺术，艺术的生命在于创新
教育是一门关于“人“的艺术 别的事业是人对物质，假设出现了废品，那是一种物质上的损耗，可以造一个新的。但是，我们所从事的职业面对的是活生生的人，任何一个学生都不能是废品。
在培训期间，很荣幸的听取了优秀班主任郁金祥的报告。在处理学生问题时，郁老师常常问自己两个问题——1、我是孩子该怎么办？2、J假设是我的孩子该怎么办？带着这样的两个问题，郁老师的“育人艺术“大放溢彩。特别是他的“50元盗窃案“一例，更是让我对郁老师佩服不已。郁老师的教育是一门艺术，因为他的教育在不断创新，特别是育人方面。李镇西老师曾说“优秀的老师一刻也不能忘记自己也曾经是个孩子。”所以作为成年人的老师应该换位考虑，擅长创新。当然，一名好的老师还应该擅长改变自己。我们的生命历程像一条河流，想要跨越生命中的障碍，到达自己的成就，也需要放下自我，有改变自我的决心和勇气，这样才能迈向未知的领域，到达生命的不断成长
第8篇：校本培训心得体会
本学期在学校领导的精心安排下，我校教研组组织老师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进根底教育课程改革的实验工作，加强老师校本培训和校本教研活动，全面进步老师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的有效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：
一、以课改为核心，加强校本活动。
1、进一步更新教育教学理念。
新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而老师是施行新课程的根本主体。因此，我们实在认真组织老师开展了校本培训工作，通过以教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为老师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变老师的理念。先后学习了《平行四边形的面积》《利率》《乘法笔算》等方面的教材分析^p 、等有关讲座，使老师积极投入教学理论当中，表达课改的新理念；同时，每位老师都认真做好记录，及时反应小结，交流心得感受，从而不断促进老师专业素质的开展。
2、重视校本教研活动。
学校本着以老师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探究教学新形式。我们组织老师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析^p 讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学开展的方向。
3、积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经历交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。
4、开展听课、评课的研讨活动。通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研才能。
二、加强了教学过程管理，进步教学常规的质量管理
1、认真落实集体备课制度。本学期我们将继续实行集体备课，认真落实集体备课制度，实在进步备课质量。主备老师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联络，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位老师要积极参与集体研讨，根据学生实际情况和自己的教学风格进展个性化的修改，写出个性化的二次备课。每月教务处教学常规检查。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，进步课堂教学质量，突出课堂教学的有效性
第9篇：校本培训心得体会
通过一天的学习，让我对学生观又有了更新一层次的认识。新时期的教育，不仅是被动的学，而是要学生主动学习，让学生成为学习的主题，老师只是引领者。这就让我们老师绝对权威的地位发生了改变，不是简单的服从，而是一种信服。
老师成为引领者之后，我们的方法就要改变。过去学生可以怕我们而服从，从而到达逼迫学的过程。而如今，学生信服，我们的教育才会有效，因此，树立正确的学生观，维护学生尊严，公平公正对待每一位学生，是培养良好师生关系的前提。
在章老师的讲座中，我对照出自己几点缺乏，其中，有两点记忆犹新：
一、不轻易在班级内表扬某一个孩子
过去，我很注重，不在班级内批评孩子，对表扬却不在意，认为可以起到典范的作用。其实不然，有时没有选择好表扬的对象，反而会让被表扬的学生不好意思，甚至于被孤立。
二、不拿两个孩子作比拟
我曾有过失败的案例：这两年教学下来，经常会碰到教了姐姐，又接上了弟弟的现象，当弟弟成绩不是很好，学习习惯较差时，我会不自觉的就提起了他优秀的姐姐，让他多学习。一下子让学生有了逆反的心理，也有了压力，开场躲避我，成绩也是起起伏伏。
章老师的一句话点醒了我，当我们不如人时，心理都会产生自卑心，局部的人就会学着隐藏、逃避，甚至于自暴自弃。从这些点滴中，让我更加清楚的认识到，教育的方法有很多种，但都无定法，因人而异，因时而论。
第10篇：校本培训心得体会
要做一个与时俱进的新型老师，进步专业程度，进步工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学
习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了老师开展的空间，鼓励老师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深化我心
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的开展”，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识构造
一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求，校本老师必须具有系统的完好的科学专业知识；校本老师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等；还需要理解校本与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完好的根本知识。校本老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。校本老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。
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