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基于校企业深度合作的模式探索与实践

摘 要：随着时代的不断开展，合作共赢的开展模式逐渐取代了

以往单打独斗的“英雄主义”套路。企业的开展依赖于教育，因为教

育能够为其不断的输送人才。而实现校企深入合作是培养契合企业开

展需求人才的不要措施。本文即立足于动画专业教学实验室建立探究，

简要阐释了校企合作的必要性及可行策略。

关键词：校企合作；动画；实验室；建立

从古至今教育都起着推动社会开展的重要作用，当今社会教育的

重要性也是不可小觑的。如今教育仍然是推动国家经济、科学、政治

不断开展的动力来源。进入21 世纪，为了培育符合社会开展需求之

人才，我国实施了一系列的教育改革活动，其中“以就业为导向”改

革是近几年较为重大的教学改革之一。这样的教育改革思路极大的改

善了我国职业教育乏力且缺乏专业性的现状，逐渐成为了我国培育专

业人才的源动力。具体到动画专业教育实际上，我国大多数动画专业

教学都逐渐养成了”以就业为导向”的教育思路，在教学中越发注重

培养学生的专业技能。但是从教学现状来看，动画专业教学改革并没

有抓住“就业为导向”的核心思想，从而缺乏与企业的深度合作，这

也就导致其教学实践活动也时常流于外表没有起到培养学生专业性

的作用。鉴于此，为了帮助动画专业教育突出重围，就应该及时矫治

错误的教学思路，通过校企合作以此加快动画专业实验室建立速度，

并实现产业与专业对接、企业岗位工作任务与课程对接、企业实训信

息与学校教学信息对接的校企深度合作人才培养模式，下文将对此进

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展简要探析。

一、人才培养模式改革的重要性探析

现目前我国正处于市场经济转型的重要时期，经济形势多变，经

营环境也相对恶化。如此经济环境下我国高校学子就业形势也相对较

为严峻，培养学生的专业技能，强化实际操作能力培养成为当下教育

改革的重点。从动画专业教学实质研究，我们不难发现理论与实践是

其最为重要的教学板块。但是在传统动画专业教学实际中，教学理论

化严重，缺乏对实践活动重要性的清晰认知，从而致使诸多动画专业

学子，仅仅掌握了一定的理论知识，但是却严重缺乏实际操作技能，

因此也恶化了动画专业学子的就业环境。为了突破这样的教学瓶颈，

我们首先要认识动画专业教学活动中存在的一些问题：其一，专业定

位失准，动画专业的教学目标是培养具有创新能力且具备良好动手能

力的学子，但在实际教学中理论教学过度而实践教学缺乏几乎成为了

动画专业教学的通病。其二，理论与实践活动融合度较低，没有落实

动画教学的实效性。从教学现状来看，造成这样教学弊病的主要原因

在于教学理念功利化，一切教学活动效劳于应试的现实，没有辩证的

认识到教育与实践的内在联系。此外教学资源配置缺乏，导致实践活

动开展受阻。其三，实践活动脱离现实，没有完全契合社会开展需求。

动画专业的实践活动是为了更好的培养学生的职业技能，提升其动手

能力，而教育实际中，我国动画教学一那么较为缺乏实践，二那么即

是实践活动没有与企业进展有效衔接，从而导致实践活动缺乏实际意

义。

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二、校企合作模式培养人才的措施

1.改变传统的教学模式

传统动画教学主要依赖于理论知识函授，教师一般利用教学时间，

传授动画制作理论知识，当学生掌握一定的理论知识后，再引导学生

进展一定的课后练习。由此可见，传统动画专业教学模式中，学生处

于被动状态，学生的主观能动性不高。除此之外，师本位教学策略不

仅没有尊重学生的主体性，同时也导致学习和实践过程的剥离，没有

引导学生在学习中探究，这样不利于培养学生的专业素养，因此也不

符合以就业为导向的教学宗旨。由此可见改变教学理念是确保动画专

业学子就业率的必要措施。因此在动画专业教学中，教师应该积极改

变教学思路，并采用现代教学理念，根据教学资源实际情况，优化资

源配置。在教学积极契合企业用人要求，努力推动动画实验室建立。

2.建立运动管理机制

校企深度合作人才培养模式的课程体系在课程教学安排上层层

递进，围绕专业核心技能开展教学，从根底知识着手，逐步提高专业

理论技能，理论教学、技能鉴定与职业资格培训融为一体。因此在动

画专业课程教学活动中，为了促进企业用人要求与校方人才培育方案

的融合，在日常教学中就应该设定良好的教学管理制度。教师可以实

施“三位一体’教学管理制度，首先优化教学配置建立动画实践实验

实验室，而联合企业定向培养人才，譬如根据动画制作要素如角色建

模、材质贴图、灯光摄影、角色动画、后期渲染等，我们可以深入挖

掘学生在某个领域的才能以此定向培养学生专业技能。这样就可以使

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学生技能更加贴合企业用人要求。

3.建立校企衔接机制

教学的宗旨是促使学生学以致用，诚然动画专业的教学目标也应

当指向学生的实践能力培养。在实际教学中，动画专业理论教学往往

依托于模拟教学以期提高学生的实践能力，这样的教学思路存在积极

意义，也能够在一定程度上提升学生实际操作能力。但是我们动画创

作是需要一定的创新意识及技术根底的。而现目前，动画专业的实践

互动都较为简单，学生对教学资源的利用度不高，并且学生联系一直

停留在模拟阶段，缺乏对动画创作市场的探究。由此可见，为了培养

具有较强专业素养的动画人才，各个院校都应该整合教学资源，优化

资源配置，并为动画专业学子搭建起良好的实践环境。如定期组织学

生进入岗位进展短期的实习活动，在实习过程中将理论知识融会贯穿，

从而提升其业务能力。加之现目前，诸多单位招聘都偏好有一定工作

经历的人员，通过这样的方式能够有效提升学生的职业能力，以此提

高其就业率。同样这样的教学模式，也是为企业培养契合社会开展的

专业性人才的有效措施。

三、完毕语

综上所述，推进校企深度合作办学机制是培养专业性人才的必要

措施。现目前我国动画人才培养模式就应该建立起校企合作机制，校

方应该整合可利用教学资源，并积极争取企业投资，以此为学生建立

实践功能较好的动画制作实验室。此外，在日常教学中，动画专业教

师应该积极树立新思想，做好教学运动管理机制并与企业做好衔接工

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作，全面提升学生的职业技能，以此提升学生就业率，同时也能够推

动我国动画事业开展。

参考文献：

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木斯大学社会科学学报，2005，23（2）：115116

[2]唐世海.高职高专商务管理专业人才培养模式的探讨[J].当

代经济，：8991

[3]雷 宇. 关于我国高等动漫教育开展的思考.[J]. 河南师范大

学学报（ 哲学社会科学版），.（12）：9899

作者简介：

张姝亚（1983～ ）女，重庆市人， 学士， 重庆工商大学助教，

主要研究方向： 艺术设计教育研究。

基金工程：年重庆工商大学教育教学改革研究指导工程（311）。