一、小学数学教学中引入信息技术的重要性分析

信息技术支持视域下创新开展小学数学教学的

对策探究

刘丽丽

摘 要 计算机网络技术等现代信息技术的出现和广泛应用，一定程度上为教育行业带来了更多

的参考元素，信息技术在课堂教学中应用越来越广泛，且日渐发挥着重要的辅助支撑作用。本

文基于信息技术支持视角，对如何创新开展小学数学教学提出了具体的建议，以期为不断提升

小学数学教学成效相关方面的研究提供一定的帮助。

关键词 信息技术支持;小学数学教学;创新;对策;效果

：D035.32，J714.5 ：A ：1002-7661（2018）14-0030-01

当今社会全面进入信息时代，现代信息技术日益多样化，不断升级，为促进教育教学水平起到

良好的支撑作用。在教学过程中将信息技术和传统教学进行有机结合，更好地提高资源共享

率，为学生提供更加丰富的数学知识，并通过多样化的教学模式不断激发他们的学习兴趣，提

高知识掌握和吸收能力，有助于更好地加以创新应用。加强信息技术支持视域下创新开展小学

数学教学的对策研究，是当前小学数学教师深入研究的重要课题。

在小学数学教学中引入信息技术，对促进教学效果和学生综合素质都具有深远的影响。一方面

可以更好地实现小学教学模式创新。传统的教学模式已经不能完全适应新时期素质教育改革新

要求，在小学数学教学中适当地引入信息技术，将其有效融合到具体教学过程中，可以不断提

高现代教学和传统教学模式的有效融合性，进而更好地实现有序衔接，促进教学体系不断健全

和创新发展。比如教師可以通过借助电子白板多样化展示功能配合基础教学知识，从而让学生

更加直观形象地了解抽象的数学概念，不断提高理解和接受水平，增强记忆。另一方面信息技

术增进了学生学习数学的体验。传统的数学教学模式主要是依靠教师主讲为主，学生单纯地进

行信息知识灌输，一定程度上不利于促进教学互动，甚至降低了学习热情。通过引入信息技

术，可以创新开展游戏互动、角色扮演等，从而进一步调动课堂活跃气氛，更好地将情境设

置、小组合作以及项目教学等现代教学方法加以应用，付诸实践，丰富学生学习体验，在潜移

默化中提升综合素养和数学思维，以便更好地利用和创新实践。

二、信息技术支持视域下创新开展小学数学教学的对策

为了不断提升信息技术和小学数学教学模式的有效融合，更好地发挥两者的合力，促进教学质

量不断提升，在具体实施操作层面建议从以下几个方面入手进行设计和创新：

（一）借助信息技术，打造多样化的教学课堂。信息技术有很多的载体和功能，既包含基础的

文本信息，还可以实现图片、声音、动画、音频等，将信息技术应用于小学数学课堂，通过恰

当地引入信息技术元素，以学生为中心针对性设计相应的教学活动，创新教学模式，不断调动

和激发学生学习的积极性、主动性，创设丰富的教学情境，让他们尽快融入课堂学习状态，提

高深度探索和思考水平。比如在开展“周长认识”课堂教学时，教师可以实现应用电子白板的

功能为学生设计动物运动场地情境，通过比赛活动的形式来计算距离和时间，让学生在创设的

情境中理解周长的概念，从而更好地增进理解。教学情境的创设，要融入教学课程全过程，在

课前教师可以通过借助信息技术，搜集和课程内容相关的一些信息资源，可以引导学生共同参进、互相监督的良好氛围。当然教师也要不断学习新的信息技术，创设性探索引入翻转课堂、

与教学素材搜集过程，从而提高主动参与学习和设计的能动性。在课堂中通过设置虚拟场景电子书包以及交互式电子白板等教学模式，围绕学生实际，将教学目标和学生需求有效结合起

等，将基础知识和信息技术通过恰当的方式融合起来，打造更具吸引力和说服力的教学课堂。来，在信息技术的支撑下探索更加多样化的创新教学载体和模式，更好地为数学课堂教学注入

首先让学生感兴趣，然后再进行引导和训练，这样也有助于集中注意力，提高课堂教学有效新的活力。

性。

（二）借助信息技术，注重难点和重点的加强训练。小学生面对抽象的数学知识，往往容易产家长共同参与，不断进行创新探索和总结经验，才能为学生更加有效丰富的教学课堂，提升学

生畏惧感和生疏感，加上自身智力发育不成熟，所以对数学知识理解存在一定的偏差，为了不习素养和综合技能。

断提高教学效率和质量，小学教师可以借助电子白板等信息技术，结合教学章节内容安排，在

保证基础内容教学的基础上，针对教学的重点、难点等适当安排相应的多媒体教学等内容，将

抽象、复杂的知识转化为直观的、易于理解的数学知识，既提高了学习兴趣，又能够不断提升

对教学知识重点和难点的掌握程度。

（三）有序安排数学课堂训练内容。信息技术是一种辅助支撑技术，并不能完全取代小学课

堂，所以教师要注意合理安排信息技术教学应用时间，不能本末倒置。一方面可以借助电子白

板等信息技术针对教学课堂内容开展拼图、游戏、填充、连线、选择等多样化训练，另一方面

要注意训练后的启发式引导教学，为学生循序安排数学知识学习的内容，在掌握基本的数学概

念的基础上，通过课堂认知、互动交流和游戏参与过程，主动提高参与课堂学习的积极性，充

分运用手、眼、脑，从而集中注意力，不断提高实践操作水平。教师也可以进行课堂训练延

伸，课后通过信息技术搭建师生互动平台，为学生提供更多的数学学习资源，引导他们根据自

己的进度和兴趣特点深入了解数学知识，不断提高学习的深度和广度，加强数学资源全面共

享，提高师生在线互动交流频次和质量，更好地促进教学相长。除了围绕学生不断增强信息技

术和教学模式的有效融合以外，还可以借助信息技术，搭建学校和家长协同教育的网络平台，

学校可以通过信息技术构建学生、教师、家长三方信息化交流平台，从而更好地形成互相促

总之，信息技术支持视域下创新开展小学数学教学，是一项长期的过程，需要教师、学生甚至

参考文献：

[1]贾国顺，赵美廷.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2018（05）.

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