附件1

安徽理工大学本科专业核心课程建设标准

1. 教学队伍

课程负责人与主讲教师

主要观测点：水平、经验、能力、工程背景工程性课程

建设标准：课程负责人师德好,学术造诣高；教学效果好,教师

教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前30%

之内;有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟

通能力；能够开展工程实践问题研究,参与学术交

流;

教学队伍结构及整体素质

主要观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中青年

教师培养

建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有

合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背景,并

根据课程需要配备辅导教师整个教学队伍的水平能

够支撑课程培养目标的达成,每个教师个人水平、经

验、能力能够胜任其承担的实际教学任务；中青年

教师的培养计划科学合理,并取得实际效果,团队成

员整体教学效果好,教师教学质量评价分排序位于

本单位所有教师的前40%之内;

教学改革与研究

主要观测点：教研活动、教改成果和教学成果

建设标准：教学思想活跃,教学改革有创意；教研活动推动了教

学改革,取得了明显的成效/省部级以上成果或受过

教学表彰；发表了高质量的教改教研论文;

教学质量提升、不断改进

主要观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况

建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情况

有明确的要求与评价

2. 教学内容

教学目标的制定

主要观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标

建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家参

与制定的：由细化的毕业要求和课程特点共同决

定的可实施、可测量的课程教学目标;

课程内容

主要观测点： 1、理论课程内容设计

建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计：教学内容新

颖,信息量大；课程设置的量和内容能够支持本专

业毕业要求的得成；承担的毕业要求在课程大纲

中有足够的体现；课程内容经典与现代的关系处

理得当;理论课教学大纲

主要观测点：2 实验课程内容设计

建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计：课程内

容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,每

个同学有足够的机会达到训练,且每个同学的实

际表现达到适当的评价,并有记录；有效地培养学

生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题

的能力;实践课教学大纲及评价

教学内容组织与安排

主要观测点：教学内容安排

建设标准：所有的课程目标都要有适当得教学环节作支撑,能

够体现该课程对毕业要求的支撑;严格按照课程

大纲的要求,实施教学活动,对学生进行考核,并

评估毕业要求的达成及考核的合理性；

3. 教学条件

教材及相关资料

主要观测点：教材建设与选用

建设标准：选用优秀教材含国家优秀教材、国外高水平原版教

材或有高水平的自编教材；为学生的自主学习和研

究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材

配套齐全,满足教学需要;

实践教学条件

主要观测点：实践教学环境的先进性与开放性

建设标准：实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式

教学；效果明显工程类课程,能开出高水平的选作实

验;

网络教学环境

主要观测点：网络资源建设、 网络教学硬件环 境和软件资源

建设标准：网络教学资源建设初具规模,提供课程的教学大纲、

授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料；

以及课程的配音多媒体课件,将课件或全程授课录

像上网；并能经常更新；运行机制良好；在教学中

确实发挥了作用;

4. 课程考核及教学效果

课程考核

主要观测点：考核内容试题难度、分值、覆盖面等、考核方案

考核方式、评分标准方的明确性、考核知识点的

权重与课程目标的匹配程度;

建设标准：围绕课程目标、依据教学环节逐项考核,所有的课程

目标均有适当的考核方式；每一项考核均有明确的

评分标准；考核权重要与课程目标相匹配;

教学效果课程目标达成度评价

主要观测点：课程目标达成度评价方法、评价方法的合理性及

评价结果

建设标准：制定合理的评价计划和方法,课程结束要进行详

细的课程目标达成度评价,分析得出的评价结果,以

及将评价结果用于持续教学改进工作中;