《展开社团活动培育教师科研能力的研究

》结题报告

一、子课题提出的背景和依照

1、面对 21 世纪知识经济时代的挑战，急迫需要培育教师的科研能力。

大家必定都知道胡锦涛同志、江泽民同志都把增强民族创新能力提升到关系民族兴衰存

亡的高度来认识。 创新是知识经济时代发展的最主要动力，这就要讨教师一定第一成为创新

型的教师， 要踊跃参加教课科研，在工作中要勇于探究创新，因而可知学习的重要性，

不学

习就不会有更深的认识，不学习就会落伍，落伍就会跟不上时代，不学习更无从去谈创新，

只有让学习成为一种习惯， 自觉自发地去学习， 不论是教育教课理论仍是其余学科知识，都

是我们学习的内容，挤时间去学习，利用一些时机去学习，把社会看作一个大讲堂去学习，

只有时刻有学习的梦想，并为之去努力，才会从思想上到行动上都能够做到自主学习。

此外，在鉴于问题的研究的大前提下，每位教师都急迫地感觉学习的重要性，

只管平常

的工作很忙碌， 可是学习倒是一定的，不学习将被裁减，

近来市、 区一致对教师进行各科的

基本功考试都再次向每位教师敲了一个警钟，而愈来愈多优异的大学毕业生也在威迫着我们

的饭碗，同时社会各届对教师的要求愈来愈高，教师的一言一行无不受着大家的关注，学习，

提升，丰富自己早已经是我们不容忽略的一个大问题，因此努力提升自主学习能力显得更加重

要。特别是我校早就成立了自下而上的一个民间组织：教课专业委员会，经过语文、数学，

社科，艺体等各个教课专业委员会有实效性的各样活动的展开大大地促使每位教师的成长。

2、为了提升教师培训工作的层次，急迫需要培育教师的科研能力。

我校各个教课专业委员会的每项活动的展开不是盲目的，而是在学校宏观调控下，

更有

实效性地去展开活动， 以解决教师个人专业发展的需要。面对不停深入的教育改革局势，我

们将面对一系列全方向的挑战，包含教育看法、教育内容、教育门路和教育方法等，我们没

有现成的经验可循， 只好踊跃投身到教育科研中来。凭空捏造是不可以的， 我们应当并且一定

拥有自主学习的能力， 这就需要在社团活动中不停地对教师进行科研能力的培育，

才更有益

于提升教师的整体素质。

3、为知足广大教师加快提升自己的梦想，急迫需要培育教师的科研能力。

我们身旁许多骨干教师亲身投身于教育科研的实践之中，因为尝到了科研的“甜头”

，

因此“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”的信念影响着每一个踊跃向上的人，特别是

年轻教师的身上有好多的潜力能够发掘，因此有必需提升自己的科研能力。

把教育教课与科

研有机地联合起来， 经过自主学习不停提升自己的文化和理论涵养，

使每位教师都成为科研型的教师，为教师更好地专业化发展打好可连续的基础。

我们这个课题组的教师中大部分是刚参加工作几年的年轻教师，

能够说在科研能力方面有很大的潜力， 工作的热忱也很高。 同时，

在此课题中还有一部分人是我校的科研理事或是

各个科研课题的负责人， 他们自己在科研工作方面有了必定的能力和水平，

在这个课题实验的过程中， 能够对年轻教师起到辐射的作用，

这样，传帮带的结果是促使大家共同进步。因

而，在省教育学会专家的指导下，我校所确定的子课题是：

《展开社团活动培育教师科研能力的研究》。

二、研究的目标

1、经过展开社团活动，特别是在各个教课专业委员会所展开的教课商讨活动中，使不

同层次的教师都有所发展。使教师们在参加教改和科研实践中锻炼提升，

培育科研意识和科

研能力，推动校本研究，促使教师专业化发展；

2、总结和推行先进典型在科研能力方面的经验。

3、探究和总结提升教师科研能力培育方面的经验，形成文字。

4．在校本培训中看

VOD 中教课录像，边看课边写听课笔录，写自己的学习收获，交流

听课心得和学习领会。特别是对全国大赛课进行剖析，

整理，培育提升教师的自主学习能力。

5．在社团活动中解决教师不会看课，也就是只会看喧闹，不会看门道，不会点评优良

课的现状， 培育教师能够看有名优教师在讲堂议论，

教课方案及教课机智和教课理念等方面

的优势，也就是知道应当从哪些方面去看一节好课，以提升自己的教课水平。

6．由校领导，名优教师带头，经过各个教课专业委员会的社团活动，教会大家评课的

方法，把教研与科研有机地联合，有效地提出问题，剖析问题，解决问题，培育提升教师自

主学习能力。

三、研究的主要内容与举措

1、展开教师科研能力现状检查

采纳点与面相联合的检查方式，经过问卷、 会谈、接见和查阅资料等门路展开对教师科

研能力现状的检查活动，主要包含：（ 1）教师教育科研的各样能力现状与评估、形成原由分

析等；（ 2）教育科研骨干教师的成长规律及个人成功的经验；

（ 3）教师在提升科研能力方面

有何需要与建议。

2、总结科研骨干教师在科研能力方面成长的经验，并在全校推行。

3、在实践的基础上探请教师科研能力的培育目标和工作规律。主要采纳查阅文件，总

结先进经验和召开理论商讨会等方式。

4、提升科研工作能力与水平。

实时传阅 《动向》，并于 2008 年 10 月前第一版复华校第二

期《动向》，在复华《动向》中起码要有每位实验教师的一篇优异的科成就，形式是漫笔、

纪实、领会、论文等；每周编印《晓风》校报等。

5、成立有效的科研培训体制和科研管理体制，指引教师不停地提升自主学习能力。

在我校展开的的社团活动中，要不停地推出学科带头人，

在教课专业委员会理事的引领

下，让每位成员都有所提升。

每一个人都要有计划地阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和

《教师科研有问必答》两

本书。 除此以外，要阅读更多的教育教课理论书本及其余各学科的书本。利用网络资源，特

别是教育类网站供应的各种教育教课资源进行学习，参加新浪UC 网上商讨活动和远程教育

等活动，不停培育提升教师的自主学习能力。

四、对课题实行的设计

1、实行原则

（1）务实。在以教改和科研实践中锻炼提升教师科研能力为要点，诚心诚意奔目标

，实实在在抓过程，实优惠惠求成效。

（2）求真。从实质出发订计划，划分层次定目标，展开活动重实效，过程资料重累积

，脚踏实地作总结。

（3）创新。勇于创新，累积经验，仔细反省，探究规律。

（4）协作。集思广益，齐心戮力，实时交流信息，仔细听取建议。

2、研究方法

以察看法为主，辅以行动研究法、检盘问卷法、个案法和经验总结法等。

3、研究步骤

（一）准备阶段（

2006、 3—— 8 月）

（1）研究方案，成立“课题组” ，召开开题会。

（2）商讨和确定“教师科研能力”的内涵及培育目标系列。

（3）展开教师科研能力现状检查。

（4）部署研究方案，培训实验骨干。

经过课题组长郭永军老师宣读课题实验方案，刘波老师代表课题组教师讲话，

进而使全

体课题组教师熟习实验方案，掌握实验的方法和步骤，

拟订每位课题构成员的个人实验方案。

（二）实行阶段（

2006、 9—— 2008、 8）

第二阶段是探究实行阶段。 这一阶段是实验的深入阶段， 其主要任务是逐渐探究、

实践运用教师科研能力展开创建性教课的门路和方法。

（1）从实质出发，贯彻“以在社团活动中经过教改和科研实践中锻炼提升教师科研能

力为要点”的原则，创建性地展开活动；带着微型课题进讲堂；坚持写“教育反省笔录”；

充分利用网络资源；每个月起码写一个事例、漫笔、反省或论文上传至bbs 论坛中，主动查找

科研资料丰富自己。

（ 2）在《晓风》校报上多供应自己的科研成就。

（ 3）召开经验交流会或现场商讨会，在全校总结和推行经验。

（三）总结阶段（

2009、 3—— 12）

第三阶段是总结推行阶段。这一阶段其主要目的在前两个阶段的基础上，

考证假定， 总

结实验经验。成立起复华小学以展开社团活动来展开自主性教育、教课的基本模式。

努力做好结题工作，每人都有自己的研究成就，以论文等多种形式表现，

每位课题构成

员的科研成就在2008 年第一版的《培育中小学教师教育科研能力经验集》中出现。这本《科

研成就集》 已经在课题组组长郭永军老师的整理和编排下优良高效地出完，

并在省学会召开

的商讨会上散发给省内各实验单位交流，遇到与会领导和专家的好评。

在《科研成就集》 中，

有课题组教师的事例，漫笔，反省，论文及教课方案等，充分表现了课题的引领作用。整个

《科研成就集》图文并茂，是课题构成员智慧的结晶。

依据几来课题组的实验状况，仔细撰写好《课题结题报告》等。

在这三个阶段中，我们的前、中期工作主要分三部分：

1、准备工作

为了仔细研究如何培育教师的科研能力，

努力提升教课效率，

我们成立了课题研究领导

系统，成立了实验领导组、指导组、技术组和顾问组，并请来专家给我们讲座，讲座后我们

与专家一同商讨交流。经过一阶段的探究，当时我们所面对的主要问题是：（ 1）如何把教育

教课工作与科研工作有机地联合好。（ 2）如何把教师科研能力培育与其余课题有机地整合。

（3）如何让各教课专业委员会为我所用；（4）如何利用我校的特点信息技术作为信息加工

工具， 培育教师和学生的信息加工和办理能力；在充分的商讨交流和实践中，在专家的直接

引领下， 我们对本课题方案和子课题名称进行了多次的改正，最后有了学校的该课题的研究

方案和教师个人的研究方案。

2、探究阶段。

在进行了一段时间的准备工作后， 我们进入了课题研究的探究阶段，

学校展开了各样形式、各样层次、各个方面、各样内容的整合教育、教课研究。主要包含：

（1）将各学科课程与网络资源相联合，开设多层次网络教课研究课。

（2）充分利用学校

VOD点播系统，对学生进行网上德育教育和教课工作。观看网上的成语故事和优异课例，不停

提升教师的能力。

（3）展开念书沙龙活动，大家一同商讨相关对《给教师的建议》等书的认识。总之，

经过各样形式的实验研究活动， 我们累积了丰富的经验， 获得了较好的成绩。 概括起来主要有：

（1）让教师们认识到了教师科研能力的培育与研究与学科教课整合的层次、意义和作

用；

（2）培训了一批科研水平高的教师，把各科研课题组的组长都汲取到本课题组中，

用传帮带的方式培育年轻教师。

（3）提升了每一位教师的教育教课水平。

（4）联合校本培训和优良课等活动，有效地提升实验教师的教课水平。

（5）依靠学校网络优势，在校论坛

BBS上发相关科研的贴子，实时总结反省，撰写事例，漫笔，反省，论文等。

3、推行阶段。

自2008 年 8

月，我校课题研究进入推行阶段，在这一阶段，我们的主要任务是：（

1）如何才能在教育教课和科研中，使教师现有的科研水平有一个新的提升。

（ 2）如何充分利用校本培训和各教课专业委员会活动，以提升每位实验教师的讲堂教

学水平。

（ 3）如何联合学校的其余课题，如情味识写课题，网络功能模块课题，创新教育课题

等创建性地展开好教师科研能力培育与研究的课题活动。

（4）如何依靠学校网络优势，在校内外多念书，读好书，展开好念书沙龙活动，不

单有当面的交流，更有网络上的商讨活动。

（5）每个月上传到学校科研成就，并把优异的成就整理到校《科研成就集》中，给

省内各兄弟实验学校参照交流。

五、课题研究的进展过程

（一）在实行中不停地订正和发展课题计划

课题构成员在进行课题实验研究之初，我们健全了领导组织和队伍网络，

制定了课题实

验方案和整体计划，但计划毕竟是人脑过去经验的产物，而科研有常常是指向未知领域。假

设毕竟是假定， 举措毕竟是假想，能否有效，有待于实践来考证，

客观规律是不以人的意志

为转移的。 所以在实行从前就把计划定得十全十美是不可以能的。所以，我校各实验课题在具

体实行的过程中， 由校长亲任组长的课题组第一做到不停地听取与研究第一线实验老师的意

见。对计划加以订正和增补，使计划更切合校情，更切合规律。

我们在组织老师学习课题计划时就很爽快地宣传了这个看法，指出计划并不是千篇一律

的，欢迎老师随时提出改正建议。在实行中，我们聆听老师的建议，准时与专家、老师一同

检讨计划的得失，实时地改正、调整和发展。

（二）在实行中不停地更新，在看法上不停武装实验教师

为保障教师科研能力培育与研究实验工作的正常展开，学校利用双休日时间由领导率领

实验教师去省委党校和省教育学会学习，听讲座，并请专家来我校进行讲座和商讨。

1、在实行中不停地培训、提升教师

在教师科研能力的培育与研究课题研究的探究中， 成立一支既熟习学科教课，

又能娴熟运用科学的实验方法的实验教师队伍是要点， 所以，在实验研究的过程中，

我们不停增强对师资的培训， 以使课题的计划不停地变为课题的实践并获得收效，

以提升实验教师的综合素质。

（ 1）指引老师正直思想

在实验中教师会产生各种不利于课题实行的活思想。如接受实验任务之时的畏难；

开始实行时的焦躁；与世俗成见矛盾时的徘徊。还有很多悲观的心理定势。

所以， 为上好一

节课， 教师要利用大批的课余时间上网查阅资料，充分利用网上资源优势，

并找到科研能力

培育研究与学科教课的最正确整合点，所耗资的精力和时间是没法计算的。为此，我们发现老

师的思想问题时，就做深入仔细的思想工作，校长不以先知先觉的态度出现，不急于求成，

不埋怨责怪， 而是让教师畅所欲言，而后身临其境地对详细思想作详细剖析，

和老师一同学

习教课理论。 有不一样的建议同意议论以致保存，而对教师经过学习后思想的更新，

哪怕是微

乎其微的转变也立刻予以鼓舞。

科研是一个动向过程，领导与教师一同学习，不停地正直教育思想，

就能加快这个动向

过程的进展。

（ 2）帮助老师掌握方法

教师正直了教育思想是使科研顺利展开的保证，但要获得预期成效，

还得掌握正确

的实验方法。实验中，教师的踊跃性越是高涨，学校越要爱惜与保护他们，要珍惜他们的精

力与体力，倡议巧干与乐干，要赶快让教师“入门”，少走弯路，少做无效力动。

2、帮助教师建立激烈的课题目标意识

目标意识能使教师自觉地将自己的教课实践归入课题的轨道。如我校的课题最后目标就

是在各学科教课中，科学地把教师科研能力培育研究与学科教课进行整合，

实行讲堂教课创

新的研究，优化讲堂教课过程，提升教课效率，使讲堂教课向课外延长。所以，我们在培训

教师时， 就紧紧抓住这一目标，使之成为教师制定每一个教课活动时一定顾及的因素。

建立

激烈的课题目标意识，既保证了实验的正确方向又不约束教师的手脚，

给教师以充分发挥自

己才能的余地。

3、帮助教师掌握专业理论和技术

坚持校本培训和每周四的教课专业委员会活动。

我校在抓教师培训中， 着眼于时代要求，

不停调整培训节奏，

不停更新培训内容，

紧跟时代的步伐。在看法上常抓常新，使广大教师

的教育思想跟上时代的发展步伐，一直站在改革发展的前沿；在技术上不停引进新技术，

使

自己开发、应用水平不停提升。抓骨干带一般，形成梯队，分层次推动，以滚雪球的方式逐

渐形成一支有着过更科研能力的教师队伍。成立健全培训体制和各教课专业委员会的活动机

制，保证培训和学习的时间、内容、师资和经费，确定本校的培育目标，拟订培训整体规划

和学期计划。

4、帮助老师解决详细问题

解决详细问题是学习科研方法的好时机。我校课题实验的领导组、

指导组常常与实验教

师一同共同商议，互教互学。教师们在解决详细问题的过程中也概括出某些规律性的方法，

踊跃性也愈来愈高。

5 、鼓舞老师勇敢实践

在当前的条件下，要培训、提升教师，鼓舞教师去实践是最正确道路。因为实践才会碰到

困难，困难才会促考虑，考虑才会得意会。只有“行”才能“知”；只有“知”，才能更好的

“行”，这样频频，不停提升。

对老师的主动实践，只需基本方向正确，学校应热忱鼓舞。

在实践中发现教师有好的方

法苗子， 学校应实时加以培植而使之快速发展，这样能够让教师看到自己创建的价值，

让教

师体验到成功的欢愉。 对教师在实践中的成功创新， 学校更应浩浩荡荡地弘扬。

应想法排除老师怕失败的顾忌。 民众的智慧是无量的， 对教师创新予以充分的必定，

就能使教师的教师

创建潜力获取不停地发挥。

六、课题研究的成就及特点

1、利用校本培训，展开备课创新。

利用校本培训，完全改变了传统的工作方式，提升了教育、教课工作的效率。“以学

定教”“先学后教” “先练后讲” ，这已经成为一种必定。而传统的备课和学生预习基本上是

学生和老师背靠背进行的。 学生不知道老师准备讲些什么，老师更不知道学生已经知道了些

什么，学会了些什么， 想学些什么。 依据这类状况， 学校教师试试在校园网中成立了一个“教

学准备网”，利用教课准备网，在进行教课方案的时候，教师们能够把自己的看法、疑问、

找到的教课资源、设计的教课片段等公布在网上，与校内外的共同分享，共同研究、共同讨

论；能够用网络公布对学生课前预习的提示和点播，为学生供应提早阅读、观看或学习的资

料；能够向专家、教者提出求援或疑问以获取帮助。学生则能够把自己预习中的收获、问题

供应给老师， 使老师知道自己已经掌握的内容和想要进一步学习、研究的领域， 帮助教师的

教课方案更有针对性，合用性；看法和要求，履行教

家长则能够经过网络表达自己的建议、

学民主权利。 一年多的探究实践， 教课准备网使复华教师的教课由关闭走向了开放，在非课

改学年提早实现了新课程倡议的教课民主。这都是教师科研能力提升才能换来的成就。

2、立足各教课专业委员会活动，让讲堂焕发出生命的活力。

每周四夜晚近两个小时的专业委员会活动，大大地提升了每一位实验教师的教科研能

力。这里有供教师自修和共同学习的各样课程资源和学习资料等，更有大家集思广益的交流

和商讨。 教师教育的展开使全体教师综合素质提升了，广

教师们能够创建性的实行新课程，

开课程资源。比方说，复华学生作文网的开通，传统的作文教课讲评是学生作完作文，交给

老师后就与自己的习作互相隔断了，才能听到来自老师一人的

直到老师批阅完全部的作文，

总结和议论， 最多能够听一听一两个同学的优异作文。此刻我校四、 五年级各班经过网络进

行作文讲评， 学生只需在作文课上把作文直接上传到班级主页，利用作文课、 在学校的自由

上网时间或在家中 ,经过网络阅读全班同学的作文，并经过网络发布议论，在老师批阅作文

的大概一周的时间里，同学们也经历了一个点评、借鉴、改正、完美的动向提升过程。假如

说传统的作文教课中，学生写完作文交给老师到老师批完发下来讲评之间，是两个中断的、

离开的点，那么，利用班级主页公布作文这类形式，则把写作文、评作文、改正作文变为了

一条不中断地、 连续的线， 使学生的作文评改能力表现出动向提升的状态。这样的变化也为

实现作文讲堂的民主化供应了基础。比方在作文讲评课第一个环节，过去只好是由教师总结，

而此刻则是由学生依据课前阅读网上作文的感觉，

联合此次习作的要求来总结全班同学此次作文的长处和不足， 在上课伊始就创建了一种民主、

同等的讲堂气氛。 接下来的佳作赏识环节，学生更能够依照自己的议论来介绍自己喜爱的作文，

畅所欲言，

既而与全班同学形成立体交错的议论网络。进而实现了作文讲堂民主化的理想。此外，利用网络上的

QQ 空间，博客等也极大地调换了师生的参加热忱， 使许多教师主动为学生改作文，

许多学生的作文在

《生活报》上发布。而课题组的实验教师们把每一次的教课专业委员会活动都看作是展现的时机，

大家实时把各自的看法及收获以 “我有一招”“学会一招”

“教你一招”等成就方式表现给大家，进而达到资源共享。

这都是在专业委员会活动中才使得教师科研能力培育研究有了生命力。

3、教科研一手抓，全面实行创新议论模式。

只有把教研和科研有机地联合起来， 才会让科研为教研服务，

教师工作起来才更有抓手。本课题组适应时代的要求， 着重与时俱进， 全面实行创新主人模式。

学校能够把一个学年度的课程计划宣布到网上， 向教师、家长、

学生和社会人士征采建议；能够把每个教师的工作

绩效输入数据库， 让计算机精准地统记每一个人的工作状况； 给每位教师成立网上

“亮点积蓄袋”，把每位教师平常的各项工作的“亮点”记录在网上，既增进了教师间互相认识，

增添

学校工作的透明度， 又能够让教师间互相学习、 借鉴共同提升。

能够用网络进行不记名投票，举行“全民”公决；能够让老师们对学校的大事小情发布建议和看法

；或许让学生议论议论

学校和老师 ,, 敞开气度以后， 教师科研能力的培育与研究，

带给学校的不只是是一种技术手段，更是一种思想。正是有了这类科研的能力，才会不停地创新

，领导的决议是英明的，我们课题组实验教师的心也是相通的，正是这样，才会更好地展开好工

作。

七、课题研究的思虑与展望

在三年多的实验研究工作中，我们收获许多，确实尝到了甜头，但是，

在课题实验研究

的过程中， 不免有所不足， 纵观我校在这一领域的探究，

还不可以防止地存在这样或那样问题，

总的说来，大概有以下几点：

1 、应加深对“教师科研能力培育与研究”理念的理解。

我们或多或少地仍是逗留在从前的水平，特别是把教师科研能力的培育当作是一件很难

的事情。其实，教师科研能力的培育研究，就在我们的身旁，只需我们多动脑，多思虑，多

总结， 就会不停完美。 部分教师对教师科研能力的思想理解不全面，对科研能力缺少实质上

的掌握， 对教师科研能力与学科整合的层次还需进一步正确理解和掌握，进而使教师科研能

力真实落到实处。

2 、对出现的问题不够关注。

任何事物老是拥有两面性的，作为利用社团展开活动提升教师的科研能力，

个他人以为

它更多的是与教课相关，与科研的关系不大。实则否则， 没有科研作理论支撑，教研也是不

可能有巨大进步的。而我们的教师科研能力培育与研究，

它一方面打破了传统讲堂教课的局

限，带动了教育现代化；但另一方面，在运用运用科研能力于讲堂的教课过程中，

随之也产

生一些问题。如学生自己着重知识的获取，对能力水平的认识还不够全面，交流弱化， 这样

可能会形成学生之间的差别进一步加大，诸这样类，我们此刻就应当加以重视，加以研究，

尽可能地把问题消灭在萌芽状态。

经过本课题实验研究，我们惊喜地看到：

我校全部教师对教师科研能力与学科整合的实

验方向正进行深层次的思虑，新的整合理念正在人心所向，研究课的教课更靠近教课实质，

也力争表现全面提升学生综合修养、努力改变学生的学习方式，重视拓宽教课内容，丰富各

学科活动形式的精神， 在此后的整合过程中， 我们一要日趋重视学生对所学知识的意义建构，

让教课方案不停从以知识为中心转变为以资源为中心，以学生为中心， 使学生在据有丰富资

源的基础上达成各样能力的培育；二要连续变换角色，让学生成为学习的主体，

教师成为学

生学习的指导者、帮助者、组织者，办理好师生、生生的互动的关系；三要办理好讲堂教课

中“实”与“活”的关系；四要在踊跃探究利用网络资源实行各学科讲堂教课创新研究规律

过程中的模式化。 在此后的工作中， 我们将连续探究，

让教师科研能力培育研究与教课专业委员会活动，与学科课程的整合研究成为我校教科研工作中

的又一亮点。

八、达成课题的保障条件

1．有上司从事师训工作的领导的帮助指导。

2．有教育学会的领导和专业人员构成的

“专家指导组” 为课题研究把关定向实时指导，

供应理论和实践的支持。

3．本校有校长及教育主任的鼎力支持及详细工作指导。

4．全校科研理事及各个科研课题负责人带头展开科研工作。

5．学校供应了必需的经费和物质支持。

6．学校供应科研课题研究的时间及场所等。

九、子课题研究的组织

课题编号： XHZ115-093-33

总负责人：刘金芝宋春生

负责人：刘敏

组长：郭永军

副组长：吕庭波吴立霞

资料整理员：逄江蕊，范野外

记录员：张文亭

招集员：周莹莹

计时员：刘波

艺体小组长：范野外

语文教课专业委员会小组长：周佳

成员：

刘敏、郭永军、吕庭波、吴立霞、逄江蕊、范野外、张文亭、周莹莹、闫芳玲、于滢、

汤晋、 葛 磊、刘 波、刘 颖、林 森、王敬吉吉、吴长虹、鞠双红、于晓君、史春辉、候

婉婷、杨玉胜、韩忠玲、周佳，周丹，霍艳，张磊，梁艳昕，岳海博，孙颖（小）等

30

人。

总之，在进行科研课题实践的过程中大家能理论联系实质，重视实验研究， 努力在校本

培训中培育教师的自主学习能力。全课题构成员在总负责人的直接领导下，

不停地将在校本

培训中培育教师的自主学习能力的研究进一步深入，

进而使课题实验教师都拥有较强的科研能力，让自主学习真实影响每一位教师的一世。

内容总结

（1）《展开社团活动培育教师科研能力的研究》结题报告

一、子课题提出的背景和依照

于提升教师的整体素质

 （2）《展开社团活动培育教师科研能力的研究》结题报告

一、子课题提出的背景和依照

于提升教师的整体素质

 （3）把教育教课与科