A1 技术支持的学情分析——考核作业

材料一：学情分析方案

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学科  年级  联系电话  

能力维度 √学情分析   □教学设计   □学法指导   □学业评价

所属环境 √多媒体教学环境   □混合学习环境   □智慧学习环境

主

要

内

容

教学环境 多媒体环境下，电脑、手机、希沃白板等

学情分析

目的

教学主题 植树问题例 3

教学对象

教学重点

学习难点

学情分析

方法和工

具

技术应用

效果分析

分析的目的在于了解学生的已有知识、生活经验、学习方法、学习兴趣等，使教

学的预设更加符合学生的认知水平。信息技术支持下的学情分析可借助先进的信

息技术手段，分析范围广泛，分析效率提高，使教师对学情把握更加精准。如在

学习封闭曲线的植树问题例 3 之前，学生已经学习了植树问题的例1 例 2，知

道在一条线段上的植树问题有三种类型，即两端栽，两端都不栽，一端栽一端不

栽。利用小程序“问卷星”设计调查问卷，了解学生对已有植树问题的知识掌握情

况，是否能运用“化繁为简”、“一一对应”、“数形结合”等数学思想，独立思考，

解决所要学习的新问题。针对后台对学生答卷的数据统计结果进行分析，了解学

情，确定课堂教学的重难点，以及如何采用恰当的教学方法和信息技术手段辅助

教学，充分发挥其实效性，达成教学目标。

五年级学生

掌握封闭图形中“植树问题”的解题方法。

总结植树问题中棵数、间隔数、总距离、间隔距离等数量之间的关系，并灵活

应用到生活中解决实际问题。

分析工具：问卷星、微信、希沃白板、腾讯会议

分析方法：问卷调查法

课堂上，应用希沃白板思维导图功能，梳理植树问题的几种类型，让学生更加直观

有条理地感受到不同类型间的联系和区别，使学生能够理解掌握植树问题三种基本

类型题的解决方法。课前预约的小老师，用腾讯会议中的语音、视频、共享

屏幕、共享白板等功能进行讲解展示，教师辅助演示课件，适时点拨，着重引导

学生分析数量关系，理清题意。用希沃白板建立课堂活动，使学生在生动有趣的

游戏活动中提高解决植树问题变式练习的能力。

由此可见，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标，教学重难

点的突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据，有利于在“双

减”之下，充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。

自评等级 □优秀   □合格   □不合格