市中学语言文字工作总结

市中学语言文字工作总结

一年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好

教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用

字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字

规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语

言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等

各个环节，把语言文字工作作为我校的重点工作之一,有计划、

有步骤地开展“说好普通话,写好规范字”的活动,力求将语言

文字工作抓精细、做扎实，已取得了较大的成效。现将具体情

况总结如下：

一.健全管理网络,明确责任制

学校非常重视语言文字工作，为卓有成效地开展语言文字

工作，根据有关部门部署，结合我校实际制定了切实可行的语

言文字工作计划，把此项工作作为一个专门内容纳入学校总体

工作计划和工作总结，学校成立了语言文字工作领导办公室，

由吕中伟校长主抓全面工作，教导处主任刘振任办公室主任，

语文教研组、综合活动教研组及各班语文教师任组员，每班一

名学生为推普员，使工作能够有序开展，逐层深入，真正使语

言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一

横、相互交叉的层级管理网络(一纵:学校语言文字领导办公室

——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师;一

横:学校语言文字领导办公室——少先队——各年级班主任—

—各班),一级对一级，自上而下，各项工作职责明确，责任到

人，各个岗位都能积极配合专管员开展有效工作。为加快语言

文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代

化建设，利用宣传栏及时报道我校有关语言文字工作情况，确

保了这项工作能长期坚持，收到实效。这样，增强了全校教职

工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字

工作的开展奠定了良好基础。

二.创建语言氛围,实现生活化

为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极

普及、逐步提高”的方针指导下,学校利用各种渠通和方式，

多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，

掀起热潮。

1.在教学楼、教师办公室、学生教室的醒目位置设置以

“讲普通话,写规范字” 为主题的永久性宣传标牌。

2.利用国旗下讲话、黑板报、班队活动等多种形式和途径,

在校内外介绍规范语言文字的相关知识,宣传“推广普通话、

用规范字”的重要性,全面推进“双推”工作,创设规范语言文

字的良好环境和氛围。

3.充分利用校园广播站、各班推普周手抄报等宣传阵地,

积极推广普通话,介绍国家有关文字法的知识,倡导学生和教师

把普通话和方言结合起来进行比照性学习,有针对性地强化对

自身方言的纠正。通过宣传,努力营造一种气氛,创造一种环境,

让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。

4.加强对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等使用规

范的审核、把关,使校园内有良好的语言文字规范化宣传、育

人环境。

三.加强校本培训,苦练基本功

教师是学校推普工作的排头兵。教师的推普意识和自觉的

推普行为都会直接影响学生，因而我校在开展语言文字工作中，

通过校本培训，来夯实教师的语言文字基本功。学校安排语文

教研组进行《简化汉字总表》、《第一批异形词整理表》的培

训,指导教师学习规范汉字简化的书写。在日常的教学中，我

们也把规范使用语言文字作为教师教学行为的考核内容之一，

规定教师上课时必须有板书，为学生做好示范作用。

四、抓住课堂教学,夯实主渠道

我校教导处对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使

用语言文字意识和能力的培养”,课堂教学活动对教师讲普通

话和使用规范汉字的考评，采取领导下课堂听课，教师互相听

课，学生和家长对教师进行课堂教学评估等方式进行。

1.以语文课为主阵地,培养语言文字运用能力。学校根据

不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标,语文教师人人

带着课题进课堂,切实加强对学生语文学习能力的培养。教师

通过日积月累的朗诵积累语言精华,夯实语言功底。课堂教学

中,注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学,做到环环紧扣;

我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创

设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所

收获,并在此基础上进行小练笔,挑选优秀作品班级展示,由此,

学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

课堂上,教师运用多样的组织形式,如自由阅读、欣赏名作、

交流讨论等,扎扎实实地开展读书指导,并辅导学生定期写读书

笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等,使学生的阅读内

容由课内向课外延伸,阅读形式由单纯向复合发展,阅读空间由

课堂向生活纵横,语言文字的感悟与运用也得以延伸。

2.发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口

语交际课上,采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交

流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，

赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字

课上,扎实学习写字基本功。另一方面还开展了“中华诵”经

典诵读与书写教育活动,结合学校和学生实际,努力营造弘扬中

华传统文化的氛围，让学生在实践活动中走近中华传统文化、

深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化。

3.注重学科整合,渗透语言文字训练。除语文教师外，学

校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如英

语课中的儿歌诵读，数学课中对应用题中的数量关系的表述，

美术、音乐学科对作品的赏析，体育、信息课中的双语交流等

等，都给予学生极大的语言文字训练空间。

学校根据学生不同年龄特点，充分发挥语文教学主渠道作

用，注重对学生语文素养的培养，学生的语言表达能力有了明

显提高。

五、本学年工作亮点

1.举行新进教师粉笔字比赛。本学年我校新进十几名教师，

为了让新进教师更快融入到十四中的大家庭当中，提升自己的

专业技能，我校举行了新进教师讲课比赛和粉笔字比赛，为新

进教师的成长助力。

2.参加开封市“经典照亮人生”诵读比赛并有两个节目获

得一等奖，是同类学校中获得一等奖最多的学校。王静芳老师

辅导的学生蒋思涵获得省级二等奖。

3.参加河南省“学宪法讲宪法”演讲比赛，并取得河南省

三等奖。我校学生耿怡然顺利通过全市“学宪法讲宪法”演讲

比赛的选拔，获得参加省级比赛的资格，并获得三等奖。

4.举行全校毛笔书法和硬笔书法比赛。为了提高学生的书

写能力，我校举行了三个年级的毛笔和硬笔书法比赛，选出了

一些具有书法基础的苗子。

5.参加开封市举行的“我与宋词”征文比赛，展现了我校

学生深广的知识储备和人文底蕴。

作为基础教育的初中阶段,我们深刻地认识到:语言文字工

作,既是提高学生基本素养的主要载体，也是学校文明创建的

重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提

高全校师生规范地使用语言文字的意识，不断提高全校师生应

用语言文字的能力，切实做好普及普通话和用字规范化的宣传

教育工作，当好社会语言文字规范化的表率，为推进我国新世

纪的语言文字工作作出贡献。