1.提高认识，明确目标。我们深刻认识到幼儿

园“小学化”倾向对幼儿身心健康发展的危害，

明确了治理工作的目标，即消除幼儿园“小学

化”现象，让幼儿在游戏中快乐成长。

3.落实措施，确保实效。我们结合实际情况，制定了一系列治理措

施，如调整课程设置、改进教学方法、加强师资培训等，确保治理工

作取得实效。

4.加强监管，严查违规。我们对幼儿园进行定期和不定期的检查，

对存在“小学化”倾向的幼儿园进行严肃处理，确保治理工作落到实处

。

二、自查汇报

1.课程设置。我们对照国家幼儿园课程标准，检查是否存在“小学

化”课程，如语文、数学等学科过早介入幼儿教育。

2.教学方法。我们关注是否存在过于注重知识传授、忽视幼儿兴趣

和需求的现象，以及是否存在过度强调竞争、忽视合作和分享的教学

方法。

3.师资培训。我们检查是否存在师资队伍素质不高、教育教学观念

滞后的问题，以及是否存在培训不足、教学质量不高的情况。

4.环境创设。我们关注幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否

存在过于成人化、竞争化的环境布置。

5.家园合作。我们检查是否存在家长过度干预幼儿教育、过度关注

幼儿成绩的现象，以及是否存在家园沟通不畅、合作不紧密的问题。

三、整改措施

1.优化课程设置。我们将严格按照国家幼儿园课程标准，调整课程

设置，删除“小学化”课程，增加游戏活动，关注幼儿兴趣和需求。

2.改进教学方法。我们将注重培养幼儿的探究精神和合作意识，采

用启发式、探究式的教学方法，让幼儿在游戏中学习、成长。

3.加强师资培训。我们将加大对师资队伍的培训力度，提高教师教

育教学水平，转变教育教学观念，关注幼儿身心发展。

4.营造良好环境。我们将注重幼儿园环境创设，营造温馨、和谐、

充满关爱的氛围，让幼儿在愉悦的环境中成长。

6.建立长效机制。我们将建立健全幼儿园“小学化”治理长效机制，

加强对幼儿园的监管，确保治理工作取得实效。

我们将以此次专项治理为契机，进一步提高幼儿园教育质量，为

幼儿创造一个快乐、健康的成长环境。

自从我们开始对幼儿园“小学化”现象动真格，真的是感受到了压

力与动力并存。我们团队每个人都铆足了劲，就为了能让孩子们在幼

儿园里享受本该属于他们的快乐童年。看着孩子们一张张笑脸，我们

心里也暖洋洋的，觉得这份工作干得值。

在推进治理工作的过程中，我们发现了不少问题，但也积累了宝

贵的经验。比如，我们通过家长会、教育讲座等形式，让家长们了解“

小学化”教育的负面影响，家长们从最初的担忧和不理解，逐渐变得支

持和配合。这种转变，对我们来说，是一种鼓励，也是一种动力。

二、自查汇报

自查过程中，我们真的是“打破砂锅问到底”，不放过任何一个细

节。我们发现，有些老师在教学过程中，还是习惯性地采用了“小学化

”的教学方式，这可能是因为他们长期以来形成的习惯思维不容易改变

。另外，我们也发现，一些幼儿园的环境布置，过于强调了知识性和

竞争性，而忽略了幼儿的个性和兴趣。

在师资培训方面，我们也发现了一些问题。有些教师对于新的教

育理念和教学方法还不够熟悉，这导致他们在实际教学中，难以完全

摆脱传统的“小学化”教育模式。

三、整改措施

针对自查出的问题，我们打算这么做：

我们要对课程设置进行大刀阔斧的改革。那些不符合幼儿身心发

展规律的课程，我们坚决砍掉，增加更多富有创意和趣味性的游戏活

动，让孩子们在玩乐中学习，在学习中玩乐。

我们要对教学方法进行革新。老师们需要转变观念，从传统的“填

鸭式”教学，转变为引导式、互动式的教学，让孩子们成为学习的主人

。

师资培训这块，我们也不能放松。我们会定期组织教师参加专业

培训，提升他们的教育教学能力，让他们能够更好地适应新的教育模

式。

在环境创设上，我们要打造一个既安全又充满乐趣的环境。我们

会尽量减少那些显得过于严肃和竞争的元素，增加更多能够激发孩子

想象力和创造力的设施。

重点：

1.落实幼儿园“小学化”治理措施，确保幼儿教育健康发展。

2.优化课程设置，删除“小学化”课程，增加游戏活动。

3.改进教学方法，注重培养幼儿探究精神和合作意识。

4.加强师资培训，提升教师教育教学水平。

5.营造良好环境，关注幼儿身心健康。

难点：

1.转变教师和家长的教育观念，减少“小学化”教学方式的影响。

2.提升教师对新教育理念和教学方法的适应能力。

3.在保持教育质量的同时，确保幼儿园环境的趣味性和安全性。

注意事项：

1.避免使用过渡词，保持语言自然流畅。

2.确保文档结构完整，避免缺失语句、丢失序号、段落不完整。

3.关注家长和社区的反馈，及时调整治理策略。

4.建立长效机制，持续监管和改进幼儿园教育质量。