2022 年关于高中地理教学工作总结4 篇

关于中学地理教学工作总结4 篇

　　总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的

阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工

作中的规律，是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？

以下是我为大家整理的中学地理教学工作总结4 篇，希望能够帮

助到大家。

中学地理教学工作总结 篇1

　　光阴飞逝,转瞬一学期已近尾声。邢台县会宁中学中学地理组

在学校领导和教研处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始

终坚持以

　　一、教研组概况:

　　本教研组是一个充溢朝气和活力的群体,教研组每一个成员

都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作, 充分体现了本

组成员的水平和素养。每位老师都很优秀,在这里不一一枚举。

　　二、扎实推动教化教学工作,提高课堂教学艺术水平

　　本学期,我们开展以下几项富有成效的活动,推动教化教学又

好又快发展。

　　1、重视对教情、学情的探讨,增加教学的针对性。针对我校

的实际,从提升教化教学水平动身,组织开展教情、学情探讨活动。

　　2、大力开展听课调研活动,相互学习,取长补短。组织老师常

常深化班级听课,听老老师的示范课,新老师的汇报课。组织的形

式多样,采纳集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课达每

人达到18 节。通过听课调研活动中,老老师多出办法,年轻老师虚

心好学,相互学习,取长补短。

　　四、全面落实教学常规,深化开展教研工作

　　1、加强常规管理,提高教学质量。

　　在日常教学活动中,要求本组老师严格遵守学校教学常规。在

上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定

期检查,作业批改要求刚好、精确,学生的作业订正需有反馈。以

此来规范本组老师的从教行为,使组内老师养成严谨、踏实的工作

作风。

　　2、全面落实教学常规,提高业务水平。

　　协作中学部教学处开展教学常规检查活动,检查全组成员的

学案,通过教学常规检查活动,进一步规范了全组老师的日常教学

活动,极大地提高全组老师业务水平。

　　3、定期集中备课。

　　我组坚持定期集中备课制度,以老带新,一起钻研教材,探讨

教法。在备课过程中,我组老师都有一个习惯,都非常注意资料的

积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资

料。平常,又留意了解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课

能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后

写好教后感,总结每次课的得失。

　　4、主动撰写教学反思

　　激励本组老师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学

中的胜利阅历和有效做法,反思自己的不足之处,并主动撰写教学

反思。要求本组老师每学期每周写1 篇以上的教学反思或教学札

记。在总结反思中促进本组老师的专业成长。

　　五、存在的不足与问题

　　1、理论学习须要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,

对我们的老师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这

须要在新课程方面进一步的加强学习与探讨,提升自身的相识水

平。

　　2、课题探讨有待进一步深化。当前课题探讨存在着相识不深,

热忱不高,参加不多的状况,缺少经费保障等问题。。

　　六、今后工作的准备

　　1、加强理论学习,激励学习再提高。将学习新课程、学习现

代教化技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,

让他们全面驾驭新课程、现代教化技术。

　　2、进一步加大青年老师的培育力度。实行新老结合,以老带

新,共同提高。下学期拟开展老老师讲示范课、新老师讲汇报课活

动,主动向学校争取外出学习培训的机会,组织老师参与提高自己

业务水平。

中学地理教学工作总结 篇2

　　20xx 年中学地理教学年度总结今日是20xx 年的最终一天。

下午最终一轮夕阳，记录了一年美妙的过往；明晨第一缕曙光，

将是一个新希望的开启。

　　20xx 年，一样是我打拼的一年。上半年中，担当文复和艺复

班的地理教学：在文复的二轮复习中，依据学生特点，制定了符

合学生的二轮课时专题，将学问、技能、方法比较完备地融合了

一起，使学生学有所获，取得了良好的教学效果，也使自己在教

学中有所完善、有所提升；特长班地理教学中，经过自己具体的

安排与支配，3 月初至5 月中旬就完成了整体教学任务，其中穿

插了肯定的试题训练与高考试题展示，时刻让学生对学习学问得

以巩固和对高考有所了解，5 月中旬至6 月初的试题训练中，穿

插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一记的学问点小册

（共40 天），确保了学生应试技能与方法。20xx 高考中，在所教

文复班中，最终取得了20+4（20 人文化+4 体育特长）的好成果，

在自己所带的艺复班中，全班共45 人，上本二分数线为41 人，

为自己的20xx 增加了一份光彩。20xx 年的下半年中，接手了高

三应界文科体育班教学工作，地理教学工作基本是从零起先，自

己便起先着手变更课堂策略，从最简洁、最基础的学问点讲起，

逐步使学生接受、学习，在习题的讲解中贯穿答题思路和解题方

法，使学生学一得一，得一会一，会一用一，渐渐使学生认可课

堂、接受课堂，从平常的测试来看，自己的教学已经取得初步成

效。

　　在工作中，自己也不断学习充溢自己，不断总结自己，提高

自己。在百强名校高考地理研讨群中主动参与研讨、学习和各类

文章撰写活动，使自己得到了极大的提高。20xx 年2 月，20xx 二

轮复习专题《专题七、资源能源的分布调配》、20xx 年6 月，新

课程单元卷《第一单元 地球、地图和地球运动》、20xx 年7 月，

20xx 年高考一轮复习备考参考《其次单元 地球上的大气》、20xx

年10 月，编写高考地理原创试题《试卷6。张明（河北）按大纲

版文综模式》均刊载于《地理教学》杂志；另外，自己在地理原

创试题探讨中也有肯定收获，20xx 年下半年，在邓老师和鲁老师

的指导下，共编辑四套地理原创试题，两套传给教辅公司，两套

将在《地理教学》上刊载，部分试题在英才苑网上刊载，这是本

年度教研中最大的收获。

　　回顾20xx，我在前进中不断发觉问题，休正自己；放眼

20xx，我将在发展中不断总结阅历，完善自我。期盼20xx 更是一

个美妙、收获的一年。

中学地理教学工作总结 篇3

　　一、勤订安排，合理支配复习进程

　　凡事预则立。合理支配复习的时间进程，目的是为了充分利

用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的

基础上保证主干学问的复习和必要的解题训练。详细做法，须要

老师刚好制订好各种时间段的教学安排。由于本人是从高一带起

的，所以从高一起先就设计中学三年的教学总体支配。高二第一

学期学完选修一后就起先复习世界地理，接着复习中国地理，期

间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生

做若干道学科综合题。高三的十月份起先自然地理的复习，一边

给学生做近3 年的高考题并刚好批改分析。第一学期末基本完成

中学地理完整的一轮基础复习。寒假补课起先一个月半左右搞专

题复习为主，穿插综合训练。

　　在教学过程中，我总是不断地告知或书面公布我的整个教学

安排，或让学生一起来探讨下一步的教学支配。这样做不仅是老

师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每

一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的

学习主动性，有利于学生合理支配自己的学习安排，最终把他们

步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教学实效

　　统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真实

地反映学生的水平，统考能供应很多横向比较的信息。通过细致

分析学生在统考中的丢分缘由，可以找到学生学习与老师教学中

存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以帮助我们一语道破的

去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。

　　对一次大型统考，老师可以从以下几方面绽开反思。一、反

思索试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学

问与技能是考查的重点；常常对高考题做这种探讨就能较好把握

命题方向。确定平常复习的侧重点。相识试卷特点、难度也有利

于宏观上分析评价学生的现有学习水平。二、反思学生的得分状

况，可以发觉哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经娴熟驾驭的；

从而发觉学生的薄弱环节。三、反思学生的失分缘由并归类。一

般学生丢分的缘由有学生自己学问点驾驭不到位、老师教学疏漏

（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对

性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等

状况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几

个学问点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量削减同类错误

的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。

　　典型错题反思案例（以宁波市高三年级06 学年第一学期的期

末统考为例）：

　　一、选择题错误率最高的23 题是84 位学生错56 人。22 题

错34 人。

　　原题：读图6，横线为20°纬线，A 处以东为海洋；B、C 之

间和D、E 之间为陆地，其余为海洋。据此完成22—25 题。

　　22。A、 C、E 三地的气候都是

　　A。热带雨林气候 B。热带季风气候

　　C。热带沙漠气候 D。亚热带季风气候

　　23。A、 C、E 三地气候形成的主要缘由是

　　A。终年受赤道低气压带限制 B。海陆热力性质差异

　　C。受寒流影响降水更少 D。东南信风迎风坡，降水丰富

　　错误缘由：

　　该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部

三处热带雨林气候的分布与成因，主要丢分缘由首先是对22 题的

气候类型的误判导致。而22 题的错误是由空间定位实力不过关和

对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致。也是

特别气候分布区气候成因分析未过关的表现。当然，也有学生在

选对22 题后简洁地认为热带雨林气候的成因就是赤道低压限制，

而不知道这是热带雨林气候的特别分布地区，是非地带性的表现。

　　教学对策：

　　（1） 切实加强空间定位的操作训练与引导。

　　空间定位几乎没有一个老师不强调，但关键是重在落实。事

实证明，假如缺乏有力的措施。学生过硬的基本功是不行能形成

的。课堂上老师要运用多媒体展示中国地图、世界地图，尤其要

把有关区域放大，让学生能分辨放大后的区域，说出该区域的大

致经纬度。以重要经纬线为线索熟识总体的各区域的大致空间位

置；另一方面找出主要的国家或区域进行重点突破。课外要求学

生多进行学生相互考查及自我考查。老师适当进行几次专题课堂

小测试，对未过关的学生，要盯住不放，直到过关！

中学地理教学工作总结 篇4

　　本学期本人担当高二（8、9、10、11）班的地理课程，为了

抓好教学，本着仔细负责的工作看法，课前仔细备课，上好每一

节课，督促学生刚好完成作业并复习，使学生能较好地驾驭教材

的基础学问和基本观点。详细主要是做好以下几项工作：

　　一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做

了下面的工作：

　　1、今年是我校实施新课程教学的其次年,为了把自己的教学

水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,

《地理教化》等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标,

依据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和学生的实际状况

设计教案.

　　2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方

法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

　　3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何支配每节课的活动。

　　二、重视课堂管理。

　　做为一名老师老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，

有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我

非常重

　　视课堂管理，在课堂上向45 分钟要质量。一般我一进课堂，

就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高

涨的心情来上的`我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课

的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散了，

课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，变更

一下课堂气氛，待学生精力又集中时，刚好把重点，难点巩固。

至于简洁易懂的学问，我一般是让学生相互探讨来完成，这样学

生的主动性很高，效果也不错。

　　三、虚心学习，提升自身的课堂教学实力。

　　一个老师最先被要求的往往是他的教学实力。教学实力的凹

凸干脆影响着学生们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成

了一个误人子弟的教书匠？我坚决果断地选择前者。多次的听学

校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补

己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过关

化琴老师的尽心指导，各位组员的相互帮助，变更自己，提高自

己。要“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好

每一堂课”成了我提升自身教学实力的途径。

　　四、教学中注意培育、提高学生的地理素养。

　　这是中学地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围

绕这一主题来绽开教学，发挥地理教化的功能。如：培育学生的

综合思维实力，培育学生科学的世界观、资源观和人口观等。比

如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地

图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育

了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维实力。又

如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教化学

生：要珍惜和节约运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可

持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

　　五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控实力。针对这种

问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的

学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在

后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。比如，对学生

微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都

渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、

想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己

工作的不足。

　　六、真心真意抓“补弱”

　　首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱

情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问

题，作到心中有数。把问题落到学问点的层面，不大而笼统，使

学生在补弱的过程中真正能了解清晰、学得明白；其次，制定详

细措施。先制定整体补弱安排。依据所了解的弱情，作好详细分

工，使每位老师明白自己所负责的详细学问内容，并先期着手打

算，以利补弱工作的顺当绽开。指导组内老师制定特性补弱安排，

要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，

精讲精练，有的放矢，根据既定的补弱安排仔细执行，在教学后

刚好反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做打算。利用学科

自习，指导学生复习预习，学会自主学习。以上我在本学期的工

作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，须要我在今后的工

作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。