教学设计方案范文集锦8篇

教学设计方案范文集锦8篇

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

　　难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教具准备：

　　1.各种花开的图片。

　　2.部分课文内容幻灯片。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一.创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二.初读课文，读正确，读流利

　　1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2．同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4．指名读全篇课文。

　　三.品读感悟，理解积累

　　阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　四.课堂小结，布置作业。

　　第二课时

　　一.课堂导入

　　1.请学生说说什么是花钟。

　　2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

　　3.引导学生体会作者用词准确。

　　4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

　　二.学习课文第一自然段

　　1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

　　2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

　　3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......”

　　4.请学生说说自己的感受。

　　5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

　　6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

　　三合作学习第二自然段

　　1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

　　2各小组汇报合作成果。

　　四总结

　　1学生说说这节课的收获。

　　2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

　　板书设计：

　　（略）

　　一、教材分析：

　　函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。熟练解决这一问题对后续学习非常重要，所以本节的学习必须让学生完全突破。

　　1．要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想；通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；

　　在前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课开始，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。

　　2．在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解析式，再研究函数。而如果没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式，而对于一次函数，只需要确定两个系数就能确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。

　　二、学情分析

　　1．本节课是学生在前面学习了基本的一次函数图像和性质后进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质掌握尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象判断k和b的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有一定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比较抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合一直反复疑惑，并且对于新题型比较陌生，特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生掌握的不够好。

　　2．学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。

　　3．如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。

　　三、教学目标

　　1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件，主要是因为系数的个数所以决定了需要的条件个数。

　　2、能结合一次函数的图象和性质，灵活运用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的能力。

　　3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结合”的思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力.

　　4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受成功的喜悦，建立自信心。

　　四、教学重难点

　　重点：利用待定系数法求一次函数的解析式

　　难点：培养数形结合分析问题和解决问题的能力

　　五、教学过程

　　1、复习提出问题

　　在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生判断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。

　　2、讲授例题激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题的能力

　　让学生动手画出y=x+3图象后去掉解析式,抛出问题，如果给出一个一次函数的图象，如何求出函数图象的解析式，学生思考。

　　以教材例题为主，讲授待定系数法的四个步骤，在这里学生可能会想到找两个点，求出k和b就可以。学生能根据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b，知道求一次函数的解析式，只需要求出k和b，也就是需要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。

　　3用课件呈现多种题型：图象、表格、点的坐标，分别用待定系数法求一次函数的解析式。并让不同层次的学生上台演示纠解题过程。使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤，加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的能力。

　　4、总结与反思。目的巩固待定系数法求一次函数的解析式的步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路

　　【指导思想与理论依据】

　　《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。__用墨不多，但给读者留出的'想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。

　　为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中注意了以下四方面内容：

　　1、关注整体，以疑激趣：

　　读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。

　　2、关注写法，积累运用：

　　针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。真正做到读写的结合。

　　3、重视读文，读中自悟：

　　书读百遍，其意自现。有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。

　　4、电教媒体，从旁辅助：

　　对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。

　　【教学背景分析】

　　本案为第二课时，第一课时对__进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了__出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。

　　【本课教学目标设计】

　　1、知识与技能：

　　⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

　　⑵引导学生领会__的表达方法。

　　2、过程与方法：

　　⑴关注整体，以疑激趣。

　　⑵重视读文，读中自悟。

　　⑶电教媒体，从旁辅助。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

　　【教学过程与教学资源设计】

　　一、初读质疑，以疑解文：

　　1、同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》：

　　齐读课题。

　　圆明园前后两个字音同，但写法不同。前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园。注意他们的写法。

　　2、让我们再读课题。

　　3、根据你初读的感受，如果让你在题目的后面补充一句话，会说什么?

　　投影：

　　圆明园的毁灭。

　　4、书上是怎样说的?(第一段)指读：

　　读了这句话后，你有什么问题吗?

　　5、可以用什么方法解决阅读中的问题?

　　(联系上下文，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。)

　　6、学生自学。

　　二、品读解疑，突破难点

　　解决不可估量这一问题：

　　1、园林的布局宏大：

　　(分三个园，众星拱月)板书：

　　布局。

　　圆明园的面积350公顷，相当于100个足球场。

　　将这种感受读出来，指读。

　　指导朗读。

　　2、园林的建筑宏伟：

　　(有许多美景)板书：

　　建筑。

　　⑴请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。

　　板书：

　　有也有还有

　　不仅有还有

　　对比手法：建筑的风格多。

　　⑵老师引导：

　　让我们一起回到140多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，漫步园林内，你有着怎样的情感?

　　投影：

　　园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　投影第五段最后一句，指读。

　　⑶我们再回到140多年前，走进这人间仙境，你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。

　　播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后，你最想说什么?

　　⑷带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢?

　　(出示第一自然段回读。)

　　3、历史文物的珍贵。还有什么损失是不可估量的?

　　板书：

　　文物。

　　⑴据你了解，圆明园都有哪些珍贵的文物呢?

　　用个成语来形容他的数量多。

　　用个成语来形容他的种类多。

　　(喜欢哪个词语，赶快把它记下来。)

　　⑵放投影，造型精美的奇珍异宝：

　　这不可计数的历史文物，上自()，下至()。师生对读。

　　它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜，气愤)

　　如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。

　　⑷圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。

　　投影：读第一段。

　　三、体会耻辱，激发情感

　　1、同学们，历史不会忘记，就在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。英法联军究竟干了些什么呢?──你们读读第五段。

　　听师范读，(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?

　　现在你们读，注意将老师没读的词语读清楚。

　　此时你眼中又出现了怎样的画面?

　　(学生散谈，品重点词。)

　　此时你内心涌动的是什么样的情感?

　　2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，──放录像。

　　这场大火都烧掉了什么呢?

　　(生散谈。)

　　你现在又有了怎样的情感?

　　(耻辱。)

　　我们应该记住什么呢?

　　(散谈。)

　　3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程，而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌，作者的用意何在呀?

　　小组讨论。

　　4、投影，第一段：

　　指读，你想通过读告诉大家什么?

　　5、总结：

　　圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文3、4自然段。

　　2、写一篇读后感。

　　【板书设计】

　　21、圆明园的毁灭

　　布局：有也有还有

　　建筑：不可估量

　　文物：不仅有还有

　　教材分析：

　　这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。

　　教学目标：

　　1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。

　　2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。

　　3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。

　　4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。

　　教学准备：课件生字卡片

　　教学重难点：

　　重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

　　教学流程：

　　一．谈话导入。

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

　　二．初读课文。

　　1.自由读文，自主识字。

　　想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。

　　2检查初读。

　　指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。

　　3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。

　　三．创设情境，学习生字。

　　1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）

　　A教师范读，学生边听边想象。

　　B．学生说想象的画面。

　　C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。

　　D．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）

　　E．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）

　　F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）

　　2学习第二节的生字。（秧稻塘）

　　A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。

　　B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）

　　D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

　　E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

　　3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）

　　A小组自学。

　　B.指名读第三小节，并说想到的画面。

　　C．根据学生的想象相机出示本节情境图。

　　D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）

　　E.课件展示不带音节的生字。（齐读）

　　F用“小溪”说一句话。

　　4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

　　四巩固识字。

　　A小组内学生用生字卡互考生字。

　　B.小老师用生字卡考读全班学生。

　　C．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）

　　五再读课文，感悟数量词。

　　A指读课文。

　　B全班分组对读，一组读一句。

　　C师生对读。

　　D全班拍手读。

　　像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。

　　七指导书写。

　　A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。

　　B学生对写这两个字的建议。

　　C学生练写。

　　D同桌互相评议书写。

　　八板书。

　　识字6

　　海滩农村

　　公园学校

　　这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。__思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动__理解。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　参照教学设计(A)。

　　二、介绍作者以及写作背景

　　有关内容参照教学设计(A)。

　　三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容

　　1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。

　　2．学生自由朗读课文。

　　能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。

　　3．指名学生朗读课文第1段。

　　(1)指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。

　　(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。

　　(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。

　　4．指名学生朗读课文第2段。

　　(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。

　　(2)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。

　　(3)指名学生翻译全段。

　　5．指名学生朗读课文第3段。

　　(1)要求学生笔译第3段。

　　(2)学生相互检查，讨论对方翻译中的不足之处。

　　(3)指名学生朗读自己翻译的内容。

　　然后教师进行评价，要求学生按照信、达的标准修改自己的译文。

　　(4)学生齐读第3段。

　　6．学生齐读全文。

　　四、品读课文，鉴赏课文内容

　　1．请学生概括各段的中心意思。

　　2．细读第1段，从中找出一个能概括全文中心意思的词语。

　　3．默读第1段，回答：作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原句回答。

　　4．提问：请复述作者读书时的勤奋的情形，想一想：这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。

　　5．提问：与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?__是如何进行对比的?

　　6．提问：通过这种对比，作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答。

　　7．请简要介绍马生，谈谈作者对马生所持的态度。

　　8．读完这篇__，你对学习有什么感受吗?

　　五、学习迁移

　　学生交流讨论：在这篇__中，作者提出读书要勤奋、专心，你同意这个观点吗?

　　请结合你的经历谈谈自己的感受。

　　六、布置作业

　　一、指导思想

　　为进一步展示我县教育技术能力培训的阶段性成果，促进本县中小学教师在教学思想、观念、方式、方法以及主题单元教学设计和研究性学习教学活动的教学设计等方面的转变和提升。特举办 县中小学教师优秀教学设计（教师教育技术能力培训专项）评优活动。

　　二、活动目标：

　　以《全国中小学教师教育技术培训教程（中级）》的内容，以单元设计为主题，采用中观教学设计思维，加强信息技术在确定教学目标、选择教学内容、实施教学方案、开展教学评价中发挥积极的作用，促进教师的新课程理念向教学行为的转化，提高课堂教学质量。

　　三、设计要求：

　　1、结合现行的课程内容，以信息化背景下的新课程教育理念为指导，强化以单元主题为主的中观教学设计。

　　2、设计课型可以是常规课程，也可以是研究性学习课程。

　　3、一个主题中包含若干个专题。

　　4、设计模板参照《教育技术中级培训教材》

　　四、活动对象：

　　所有参加“全国中小学教师教育技术能力培训”的中小学教师。

　　五、时间安排：

　　1、3月在全县教育信息化推进会议上作具体的宣传、发动和布置工作。

　　2、4月-5月，教师认真设计教学方案，或对原有的作业进行修改后交学校“教育技术能力培训”项目负责人。

　　3、5月下旬，由各校的“教育技术能力培训”项目负责人组织，由各校主讲教师从中推荐好的教学设计作品上传。各校推荐的作品数量在10件以内，原则上涵盖各学科。

　　4、5月20前各校汇总打包后上传，材料内需要有汇总表以及教师的作品，具体邮箱是

　　学校姓名学科教学设计主题课型

　　5、6月 县教育信息化应用工作小组组织评选，评出等第奖。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。

　　２、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。

　　３、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

　　〖教学过程

　　一、明确活动内容

　　教师用轻松活泼的儿童节目主持人的角色，宣布：今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛，比赛分两个项目：一、考考谁的眼力强；二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖；能说会道奖。下面我讲述比赛要求了，请注意听。──我们比赛的程序是这样的：先给大家观察三幅图，给三分钟。（板书：看）然后把图上看到的内容和观察过程的想法，自言自语地说一说（板书：自言自语），接着在小组内说，小组同学给讲的同学逐一打分。最后，推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。

　　二、自己观察（３分钟）

　　三、自言自语陈述所看所想（５分钟）

　　四、小组内互讲互评

　　重点是说话的清晰性，准确性。用堂上笔记本打分，满分５分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。

　　五、各组选手口才大比拼

　　分成三批，每批３人，每人最少讲够１分钟，最多三分钟。每批结束点评一次。

　　六、评奖

　　第二、三课时

　　〖教学目标

　　１、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础

　　２、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

　　〖教学准备

　　要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。

　　〖教学过程

　　一、学习第二单元课文前布置观察任务

　　１、读第二单元的导读。

　　２、提出作文要求：

　　读本单元的习作要求，明确习作的任务。

　　３、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。

　　二、结合阅读教学，渗透观察方法

　　三、作文课

　　１、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：

　　板书：

　　仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同

　　对观察的事物从动、静、声、色、形

　　用心感受、发挥想象、认真思考

　　２、默读语文园地二中的我的发现让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。

　　３、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。

　　４、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。

　　（老师巡视、点拨。）

　　四、作文评讲课

　　１、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。

　　２、把自己的__读给学习伙伴，互相评议修改。

　　第四课时

　　〖教学目标

　　１、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。

　　〖教学过程

　　一、学习成语胸有成竹

　　１、朗读全文。

　　２、用自己的话复述课文：

　　先准备一下，同位进行，进行打分，满分１００，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。

　　３、用胸有成竹造句。

　　（堂上笔记本）

　　二、学习日积月累

　　１、挑战记忆力：

　　用最短的时间背诵日积月累。

　　２、检查：

　　⑴课件：

　　出现１２种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：

　　正月（）香又香，七月（）头上戴，

　　二月（）盆里装，八月（）满枝黄，

　　三月（）红十里，九月（）初开放，

　　四月（）靠短墙，十月（）正上妆，

　　五月（）红似火，十一月（）供上案，

　　六月（）满池塘，十二月（）雪里藏。

　　⑵朗读。

　　３、上网搜集资料：

　　找有关以上１２种花的诗、__、句子、或歌曲配上插图，出一期花言花语的墙报展。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

　　教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学方法观察法、讲解法、启发式教学法学习方法自主合作探究

　　教学准备生字卡。

　　课件教学课时一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

　　二、课堂上创设购文具情境在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

　　三、正确朗读课文

　　1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、读生字，注意读准字音。

　　2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　3、指导书写生字。板书：

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