中学的数学教师教学随笔5篇
中学的数学教师教学随笔1
〝数与代数〞这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁.它不仅能在数的运算.公式的推导.方程的求解.函数的研究等活动中通过对现实情境中数量关系及其变化规律的探索促进学生探究和发现,培养初步的创新精神和实践能力,还能利用正数与负数.精确与近似.方程与求解.已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想,变量和函数概念中蕴涵着的运动.变化的思想,促进学生用数学.科学的观点认识现实世界!
数学究竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思考.描述.刻画.解释.理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务.数学教育的核心问题是学生学习过程的优化,即怎样使学生主动地.有效地.合理地学习需要的数学.在数学教育逐步由〝应试教育〞向〝素质教育〞转轨的过程中,我们需要更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量,更改现有的教育模式与管理理念,给学生发展的时间和空间,加快课程改革的研究与实施,推进素质教育.下面是笔者在教学过程中所得的体会:
一.让数学教学联系实际生活
新《数学课程标准》指出:〝数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习.合作交流的情境,使学生通过观察.操作.归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.〞
数学源于生活,生活中的数学是最具有鲜活力的,一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力.在我们的生活中,到处都充满着数学,教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题,让学生熟知的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变的具体.生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手.动口.动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活.心理需要的满足,获得成功的喜悦感.同时也增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索.创新的精神.为此,笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容.
数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,且生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的.而以往的数学学习,常常使学生们感到离自己的生活实践太远,枯燥乏味.其实,数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中,将教育和生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受体验.教给学生思维方式与思维的习惯,让学生去体会感悟数学的智慧与美.
二.精心准备,认真备课
教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件.每一课都要做到〝有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备.要备起点,所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点;要备重点,重点往往是新知识的起点和主体部分,备课时要突出重点;要备难点,所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点;要备交点,即新旧知识的连接点;要备疑点,即学生易混.易错的知识点.
三.培养学生自主学习数学的能力
每个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从〝一刀切〞教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习.探究学习.研究学习及自主学习.因此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要,这不但有利于学生能更快更好地掌握吸收所需知识,学会学习,还能培养他们的探索能力.解决问题的能力.应用意识和创新精神.
四.培养学生在数学课堂上的参与意识
数学课堂通常是被认为比较枯燥.缺乏生动和激情,因此,努力创建既宽松.富有人情味又便于学生善于思考.乐于探究的教学环境显得尤为重要.让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度,只有当学生体会到数学的乐趣,学生才会主动感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务.
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.为此,在数学课堂上应充分让学生〝动〞起来.即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率.
创设民主和谐的课堂教学氛围,使学生勤于动脑,善于发言;养成良好的课堂习惯,使学生在讨论交流的氛围中学习.
良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放.主体地位的凸现.个性的张显.创造性的解放,对教师而言意味着与学生分享理解,是生命的活动,专业所长,自我实现的过程,教师在成就学生的同时成就着自己.
五.立足基础,帮助提高
在初中数学学习,部分学生缺乏良好的学习习惯,不能认真地.持续地听课,有意注意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿.识记;上课时,学习思维迟延,跟不上教师的思路,造成不再思维.不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳(定理.定义.公式等),从而导致在解题时缺乏条理和依据,造成解题思路的〝乱〞和〝怪〞;心理压力较大,不敢去请教,怕被人认为〝笨〞,日积月累,造成对学习数学存在一定的困难性.
学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能,因此,教学的首要工作是转变观念,正确地对待学习困难的学生,认真分析学困生学习困难的原因,有意识地〝偏爱差生〞,允许学生数学学习上的反复,从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件,让学困生体验在学习上取得成功的喜悦.学困生在过去数学中受到的肯定.鼓励相当少,因此要积极创造条件充分地鼓励肯定他们,促使他们对数学产生兴趣,让他们在数学学习上取得成功,使他们感到自己能学好数学.从学生的实际情况出发,降低和调整某些教学要求,以满足某一层次学生的需要,促使教与学的适应,教与学的促进,教与学的统一.
在教学中,实行〝低起点.多归纳.勤练习.快反馈〞的课堂教学方法,帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心,为他们学好数学准备条件,但单靠有信心还是学不好数学的,如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣,那么这种信心就不会持久,而且又会造成更大的失败和自卑.因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后,更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识,使他们感到自己学好了数学.要做到这一点就要立足于课堂教学的改革,实行〝低起点.多归纳.勤练习.快反馈〞的课堂教学方法,重点就是培养.发展学生的学习能力.
六.做好课外辅导工作
现在的学生在学习习惯.行为习惯.学习态度上都出现了一定的滑坡,有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性,经常不能按时完成基本学习任务,甚至有的出现厌学情绪.针对这种现状,课外辅导和心理沟通就显得尤为重要.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求.让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣,要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉地把身心投放到学习中去,使学习成为他们自我意识中的一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,并认真细致地做好查漏补缺工作.
七.加强学习,不断提高个人综合素质
教师要不断更新教学形式,新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动,让学生体会知识的产生发展过程.教师要不断更新教学语言.素材,生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方.不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言才能收到预期的效果.教师要不断更新教学手段.掌握数学技术,新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的.有许多图片.图像需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示.在教学中,我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念.公式等现象,而且它往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别直观.形象,从中不需要教师多言语,学生就可以自己感悟到数学知识.教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材.
我们只有不断加强学习,不墨守成规,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要.
现代社会要求教育面向四化,培育全面发展的人才,作为_世纪的数学教师,我们不能只让学生会做各种各样的〝习题〞,而是要让学生体会到数学的一种社会价值,让学生从生活中感悟数学,激发对数学的兴趣,以学生为主体,千方百计地调动学生的内因,积极地参与课堂学习,增强其数学学习的主动性,形成正确的学习方式和对数学的态度,让数学教学为学生的未来发展服务.
中学的数学教师教学随笔2
数学是一切科学之母 . 数学是思维的体操 ,它是一门研究数与形的科学,它不处不在.要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学.数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的〝数学素养〞,搞好研究与教学是增强学生数学观念,形成良好的〝数学素养〞的重要措施之一.然而,让人痛心的是,长期以来,一些本来生动活泼的数学知识,由于被淹没在大量的〝加.减.乘.除和乘方.开方运算〞.〝分式.繁分式的化简〞.〝解方程的技能训练〞以及〝大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题〞和〝各种各样的解题技巧.解题模式的训练〞中,而失去了其应有的魅力,学生也许学到了不少具体的数学知识,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有知识的〝躯体〞,缺乏知识的〝灵魂〞……
要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必须认真研究初中教学的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法.如何让数学课上得更理性,更科学有效?我认为要真正做到〝功夫花在备课上.精力放在研究上.本领显在课堂上.〞我们要在行动的〝实〞上下功夫,在研究的〝深〞上想方法,开创行动扎实.研究深入的课程教学改革下局面.
首先,一切数学知识都来源于现实生活中,同时,现实生活中许多问题都需要用数学知识.数学思想方法去思考解决.比如,洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可,产生良好的经济效益.为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力.
其次,现实告诉我们,大胆改进学习方法,这是一个非常重大的问题.学习方法的改进身处应试教育的怪圈,每个教师和学生都不由自主地陷入 题海 之中,教师拍心某种题型没讲,中考时做不出,学生怕少做一道题,万一考了损失太惨重,在这样一种氛围中,往往忽视了学习方法的培养,每个学生都有自己的方法,但什么样的学习方法才是正确的方法呢? 学而不思则罔,思而不学则殆 ,在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预,这样才能达到最高的学习效率.课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐.兴趣盎然的学习氛围.而之前的备课则不应当受教材思路的影响,重新组织教材,把学生的发展放在首位,学生学得生动活泼,在学习过程学生有知识的掌握,个性的解读.情感的碰撞,且创新火花不断闪现.
再次,教与学必须有一个和谐步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为学习的主人.其中,在课堂上提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率.学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转.
初中学生刚刚进入少年期,机械记忆力较强,分析能力仍然较差.鉴此,要提高初一年级数学应用题教学效果,务必要提高学生的分析能力.这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题.
中学的数学教师教学随笔3
长期以来,我们一直习惯于〝知识本位〞的教学观,将学生作为一个知识的容器,忽视学生的主观能动性.学生从〝书本〞到〝书本〞,课程内容与学生的生活经验.社会现实联系不紧密,没有体现数学知识的背景和应用,没有体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识,缺乏体验性的学习.通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.〞我遵循〝捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化〞的原则,设计数学教学活动.
(1)从生活情景中发现数学问题
数学教学要创设一定的生活情景,把干枯的数字.数学计算放到日常生活的事例中去,引起学生对新知的共鸣,从而紧紧吸引学生的注意力,让学生积极愉快地参与到教学活动中来.
(2)从生活事例中寻找数学〝原型〞
数学的许多概念.原理在现实中都能找到其原型,如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中,体会到数学与生活的联系,认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准确地认识事物的变化规律,体验数学的应用价值,从而增加对数学学习的兴趣.如讲授平移的内容时,我提供了现代社会生活中的大量实例.
(3)让学生在体验中活跃思维
这就是说,从学生生活出发,从学生平时看得见.摸得着的周围事物开始,在具体.形象的感知中,学生才能真正认识数学知识.如在讲授几何中旋转的性质时,我既让学生动眼观察,动手操作,又让学生动脑思考,动口叙述,多种感官参加活动,在活动中发现问题,提出问题解决问题,以动促思,体现了〝动中有学〞.〝玩中有学〞的思想.
(4)让学生在实践中激活思维
从实际出发让学生体会数学从生活中来,精心设计课堂的每一环节.每一道例题和练习,遵循学生的认知规律,抓住初二学生的特点,激活学生的思维,让学生感受数学,知道怎么样?为什么?用活生生的身边的数学事实,引导学生去发现.掌握生活中的数学,这样长期潜移默化地训练,培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣,提高了学生的观察.分析能力和概括能力.
(5)用平等对话构建师生关系
,要做到充分尊重学生人格,关心学生的发展,营造一个民主.平等.和谐的氛围,在认知和情感两个领域的有机结合上,促进学生的全面发展.教师要告诉学生:〝我非常愿意做同学们的朋友,我愿意帮助你们解决学习上的.生活中的任何问题和困难〞.教师和学生不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,只有这样的课堂,学生才能获得多方面的发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力.
通过这一个学期的努力,学生明显的对数学有很大的兴趣,从被逼学习到自觉学习,有了很大的转变.我将继续改进我的教学方法,争取让更多的学生爱上数学.
中学的数学教师教学随笔4
初中阶段,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的思维能力.计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现了一批后进生,严重地影响了教学质量的提高.因此,探索后进生的转化途径,是大面积提高数学教学质量的有效途径.面对后进生我们不能放弃,只能转化.后进生并不是智商低,而大多数是因为后天因素造成的.所以,只要经过教师耐心细致教育转化,是完全可以转变为好学生的.
下面就本人在近二十多年来的教学实践中,转化数学后进生的点滴体会,与同行们磋商.
一.关注后进生的学习生活,做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差,各种习惯不佳,经常会受到学校.家庭等多方面的责备,心理负担较重,非常需要教师的关心和爱护.如果教师再用鄙视的眼神.嫌弃的态度.烦心的话语对待他们,让他们感觉不到生活的温暖,必将滋生他们自暴自弃,破罐子破摔的念头.将会给学校教育教学带来更多的困难,甚至会扼杀一代人才.如果教师能经常注意关心他们的学习生活,找他们谈心;给他们更多的关心和爱护,解决他们生活学习上的困难,做他们的良师益友,让他们感到生活温暖,感到自己不是弃儿,感到身边有很多人在关注他们,希望他们成才,从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力.其次要为后进生建立个人成长档案,充分肯定他们的每一点微小进步,及时鼓励,让他们及时体会到努力的成果.劳动的甘甜,从而树立坚定的信念,相信自己经过不懈的努力,必然能获得成功.
二.培养后进生学习数学的兴趣
俗话说:〝兴趣是最好的老师〞浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极.最活跃的状态,能增加学生的注意力,记忆力和思维力.兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂,如果学生对学习有兴趣,他们的思维将会更积极,更有效.抓住了这一点,对转化后进生将是一个良好的开端.
后进生由于认知前提差.思维能力差.计算能力差,因此教师在教法上要不拘一格,灵活多变,注意由浅入深.由易到难,尽可能降低学习坡度.分散难点.如:可通过填空.改错.判断等变式练习的方法,使后进生得以接受;讲课时语言要通俗易懂.生动活泼.充分利用教具.学具或多媒体手段,加强直观教学;培养学生动手.动脑的习惯,对后进生要优先提问.优先板演.优先辅导.优先检查评价.评价时,态度要诚恳.亲切,让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们,教会他们学习的方法.
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点,及时给予表扬和鼓励,增强他们的自信心,让他们感到成功的喜悦.点燃后进生心灵奋发学习的火花.
三.优化教学模式,加强分层教学
首先,教师要结合本班学生实际,确定不同层次学生的学习目标,目的是使每一个学生的思维都能处在〝跳一跳〞能摘到〝桃子〞的境地.如:列方程解应用题一节的教学中,共同要求是会列方程解应用题,不同的是,对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成,并能说出解题的思路和过程.对中等生出一般性的题目,要求独立完成;对后进生可通过让学生读题填空的形式,帮助他们找出题中的数学关系和等量关系,列出方程.
①设计不同层次的课堂提问,给后进生说话的机会.
②设计不同层次的课堂练习,对后进生要加强基础知识和基本技能的培养,给他们练习的机会.对回答问题和练习中出现的问题,要耐心辅导,帮助他们克服困难和树立信心,逐步提高练习的质量.
③布置不同层次的作业:一般情况下分为A组.B组和C组.A组题优等生完成,B组题有中等生完成,C组题由后进生完成.目的是使不同层次的学生都能得到锻炼,从而达到共同提高.将班上的优等生与后进生结成对子,以〝优〞带〝弱〞.让优等生当后进生的.老师,利用课余时间辅导后进生,这样既有利于同学之间的团结,又提高了后进生的思维能力和计算能力.使后进生感到集体的温暖,从而发奋学习.
四.改进教学结构,提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面,练习.作业和测试中不可避免会出现这样.那样的错误.教师要做好分类统计.分类辅导,对共同性的问题,编制习题反复练习.课堂上可通过填空.选择.判断.改错等形式进一步查漏补缺.单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试,使后进生对每一单元知识都能牢固掌握.
后进生运算能力差.记忆能力差.公式.法则掌握不牢.每次测试后,都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数.用事实促使他们醒悟,加强对公式.法则的掌握.培养他们认真仔细,一丝不苟的学习习惯.
重视方法和技巧的点拨.教学中要注意渗透解题思路和方法,适当安排一些计算方法的对比练习.培养学生一题多解的能力,鼓励后进生大胆思维,开拓创新,使他们体会到解题方法的重要性.
总之,数学后进生的转化,是一项长期而艰巨的工作,需要有足够的爱心.耐心和灵活多变的教法.同时,还要以人为本.因材施教.不能千篇一律.要随时总结经验,及时改变教法,长期坚持,才能收到良好的效果.
中学的数学教师教学随笔5
数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年升学考试中的重头戏.数学的学习之所以如此重要,是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用,是各类科学都要用到的基础性学科,几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的.〝数学是一切科学之母〞,它是一门研究数与形的科学,它不处不在.要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学.数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的〝数学素养〞,增强学生的数学观念.我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式,并且深受广大学生的喜爱,在这里,我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下.
一.让生活走进数学课堂
初中阶段的数学和小学完全不同,在初中阶段,学生们将开始由〝算数〞向真正的〝数学〞过渡,但是不少学生的思维难以由〝数字〞向〝字母〞和〝方程〞转变,难以接受具体思维向抽象思维的转变.因此,他们就会觉得数学〝很难学〞.〝不知所云〞,进而发展成为厌恶数学.害怕数学,这样,数学成绩便一落千丈.单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥.但是,〝数学源于生活〞,在课堂教学过程中,我便按照学生的认知规律,逐步展示知识的形成过程,〝化简〞书本知识,把〝身边的数学〞引入课堂,用好用活每一篇教材.把数学和生活紧紧联系在一起,让学生们觉得数学并不是那么抽象,而是和生活息息相关的,因此学生就会产生学习好数学的兴趣.
二.精心备课,抓住重点
教学是也一门艺术,备好课是搞好教学的基本条件.要给自己制定详细的教学进度计划,什么时候要上到什么地方,这些都要了然于胸,根据自己制定的教学计划循序渐进,有条不紊.这样,自己上课的时候心里就有底,不会有有些知识点的讲解过于冗长,导致有些知识点讲解过于匆忙,学生不能掌握的情况发生.在备课的时候,要把握自己上课时候的思路,先讲什么,后讲什么,要思考如何更好地给学生上好课,相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握,如何活跃课堂气氛,让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等.
另外,要区分哪些是重点,哪些是次要的,在上课时突出重点.一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重点内容,全部一起带过,学生往往没有头绪,不知道这节课老师讲了什么,自己学到了什么.因此在上课时要主次有序,要突出重点,让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点,而不能本末倒置.在讲重点知识点的时候,我一般会着重强调,并且以富有激情的语音和肢体语言相配合,进行详细地讲解.数学是一环扣一环的,一旦中间的任何一环出现问题,直接影响以后的学习.因此,即便是多花一些时间,必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂.吃透.
三.引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键.自学能力的培养首先应从阅读开始,尤其是初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐词逐句地范读,对重要的数学名词.术语.关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号.对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法.在学生有一定能力之后,根据学生的接受程度,再从难点.易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流.相互交流.相互启发,促进学生再次阅读寻找答案.平时,在培养学生的自学能力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,然后再讲新课,这样授课就有针对性,并且能收到很好的教学效果.同时,要引导学生积极主动参与教学过程,培养学生的主体意识,让学生在数学课堂上通过动脑.动手.动口参与形成一定的自学能力和数学思维.
四.加强学生反思能力的培养
在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容,知识点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有新的启示等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍.另外,在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自己的创新.
在引导学生反思时,如每次只是这样简单地做一做,学生很快就会有厌烦情绪,这就需要在每次引导学生这样做的时候,给与其大量的鼓励.启示和评价,让学生体会到自己这样做的好处,让他们有一种成就感,使他们觉得这样做是快乐的.在平时,每次引导学生反思时,我都会大力表扬那些思考认真的同学,对一些同学能在反思的基础上提出问题的,就引导大家都向他学习.我经常对学生说,只要是能在反思的情况下比以往有所进步,这就是最大的成功.让学生感到自己在不断地反思后,能够不断地成功,能够经常地.认真地反思,那么学生就会在反思中真正领悟数学的思想.学习方法,优化自己的知识体系结构,发展自己的思维能力,培养创新意识.
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