孔子提倡人要做到“仁、义、礼、知、信”，就是告知我们做人的根本 原则是自身修养好、懂得敬重别人、讲礼貌、讲诚信。生活中，不管我们做什么事都要懂得敬重别人，只有这样，别人才会敬重你，学会敬重别人的人才是一个 聪慧的人。一个真正懂得敬重他人的人，必定会以公平的心态、寻常的心境去面对全部人。一位作家曾经说过，被别人敬重是一种幸福，能够敬重别人则是更大 的幸福，要想做一个幸福的人，就要懂得敬重别人，而敬重又是相互的，当你主动敬重别人，给人以真诚、暖和与鼓舞的时候，别人也将用同样的方式对待你。
懂得敬重他人，是一种为人的高尚品质。
有句话叫“己所不欲，勿施于人”，我们每个人都有自己的习性与特征， 以自己的爱好和习惯来要求别人，则是缺乏对他人的敬重与理解。即使是街头的乞丐，也同样渴望得到别人的敬重。曾经看过这样一个故事，国外有个知名的作 家，在他穷困落魄时，走在寒冬深夜的街上，一个乞丐向他伸出了恳求的手，而他此刻身无分文，面对那双渴望得到的眼睛，他伸手握住了乞丐的手，说：“我 没有钱给你，只能送你一份祝愿！”乞丐感动得向他鞠躬：“先生，你给我的，是比金钱更重要的东西，这是我收到的最宝贵的礼物。”所以，当我们懂得了对别 人的敬重，凡事多站在对方的立场上考虑，就会理解别人的做法与行为，才会得到别人对自己的敬重和理解。懂得了敬重与理解，才能在言行上表现出宽厚与仁 爱；才能在红尘中查找到一席温馨与安静的心灵空间；才能在茫茫人海中拥有挚爱的亲朋；才能让身边的人感知到你存在的价值和意义。生活原本就是和谐的，当 我们怀有一种宽厚的心态去理解他人、拥有一腔真诚的胸怀去敬重他人，我们同样也会得到他人的敬重与理解。
岁月的年轮，在历经了风雨雪霜前方能沉淀出深刻的轨迹！心灵的安静，在得到了敬重理解前方能彰显出纯洁的气息！只要懂得敬重和理解他人，就肯定能够得到他人的敬重和理解。
敬重演讲稿 篇二
同学们：
当我们在操场上兴高采烈地进展课外活动时，我们的李教师却在病榻上苦痛地挣扎；当我们回家吃着香喷喷的米饭蛋汤时，哪知我们的李教师仅靠着盐水和药液维持着起码的生命颤…好多同学去探望过李教师了，都说我们的李教师(双眉紧锁，嘴角拉长，协作点头动作)多么需要支持。
请伸出你的暖和的手吧(掌心向上，拇指自然弯曲，并且把手部抬高)，拿出你的压岁钱、零用钱和预备过生日的钱，挽救我们的李教师。他是我们的好教师，为了山区的教育事业，他呕心沥血，他熬出了近视眼，他讲成了咽炎症。他屡次被评为乡、区、县先进教师。
请伸出你暖和的手吧，发动你的家长、朋友和熟人，掏掏他们的腰包，挽救我们的李教师，他是我们的好教师啊，为了山区的孩子成才，他上有80老母，下有两个孩子，旁有多病的妻子，他是背负着一个沉重的蜗牛壳在教育战线拼搏啊(脸蛋下拉，双手伸直)。
请伸出你暖和的手吧，利用礼拜去勤工俭学，用得意的收人挽救我们的李教师。李教师病倒在讲坛上了，他坚韧地与病魔斗争，但他的心脏(右手抚胸，饱含深情地)病很严峻，据华西医大诊断，要安人工起搏器才能挽救他的生命，这需要一万多元人民币！他是民办教师，乡财政不行能为他担当这笔巨额药费。
请伸出你暖和的手吧，捧出你那浓醉的爱心，挽救我们的李教师。听说，爱心能击退一切病魔，今晨有位青年农夫向我们捧来500元，我问：“听说这是你昨天卖血的钱？”他不好意思地说：“血最能表达我的爱，我真恨不能把自己的心脏移植给李教师。”在这位青年面前，我们还能袖手旁观吗？
请伸出你暖和的手吧，我们肯定能挽救李教师(双手伸直抬高然后收回)!
伸出暖和的手，给李教师一份帮忙。
这是一篇募捐演讲，演讲者以请求的语气盼望听众人人都能伸出一双暖和的手，让呕心沥血的李教师从病床上爬起来。演讲语言以长句为主，语气恳切，运用反复手法更加感人。演讲时应穿千净的校服，不要化装，以安康的形象走上讲台，目光显得有毅呆滞，神情显得有点悲楚。
敬重演讲稿 篇三
敬重的：
一句暖和的话语，一个善意的微笑，一个友好的动作，都能表现出我们对他人的敬重。
敬重别人，是一种美德。有一位外籍教师到学校的图书馆参观，他刚进去，就红着脸出来了原来他的皮鞋走路声音太大，干扰了同学们学习，接着，他做出了一个不合常理的举动把鞋脱掉，光着脚进去。校长被眼前的一切惊呆了：校长也常常到图书馆巡查，每次都一边交谈一边走，每到之处的学生都得抬头看看发生了什么事，他从不觉得这样会扰乱学生学习，这给校长深深的上了一课。这举动看似不合常理，其实是一种发自内心的对他人的敬重。
敬重，是一缕春风，一泓清泉，一颗给人暖和的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。
有一个寺院的长老，精通做大饼的技艺，做出来的大饼又香又甜，生意很是兴隆。有一个衣衫褴褛的乞丐也来买大饼，长老亲自选择了一张大饼，送给乞丐品尝。乞丐很是感动，吃完后掏出身上仅有的三文钱交给长老，长老竟然收下了。徒弟们很惊奇：既然是施舍，为何还要收钱呢？长老说：“难得他这么有上进心，所以要收下这三文钱。有了这份自信念的鼓励，他将来必定能成大器。”徒弟们都不以为然。时隔多年，有一个商人特地来感谢那位长老，而他就是当年那个买大饼的乞丐。这就是敬重的力气。
“对别人不敬重，首先就是对自己不敬重。”爱加上宽容加上理解，就汇成了一个博大的海洋，这个海洋就叫做“敬重”。人们在这么一个博大的海洋里生活，享受着身心的愉悦，制造着一个又一个奇迹。人门生活在这里，可以没有心灵的隔膜，可以没有交往的障碍，大家相互敬重着彼此。
感谢大家！
敬重演讲稿 篇四
电视剧关于静静告知她里，有一位男士送一位勇于承受任何挑战的女斗牛士回家，女斗牛士发觉厨房里有一条蛇，吓得涕泪纵横，歇斯底里地冲出家门，回到男士的车上，求他帮助。男士看尽了女斗牛士应付蛮牛的勇敢，虽然不理解她为什么会怕一条小小的蛇，这时，他却很恳切地对她说：“我敬重你的可怕。”
这句话非常爱护，让我很感动。同时也让我想起一对恋人分手的故事。他说他天不怕，地不怕，就怕坐云霄飞车。有一次他和女友去旅游，女友坚持要坐云霄飞车，而且肯定要他相陪。“假如不和我坐一趟云霄飞车，你就不是有心爱我！”无论他怎么请求，女友就是不让他一个人留在地面上。女友的脾气犟得很，简直就是不能忤逆。在众目睽睽之下，他_承受了这样的一个指令。结果他从云霄飞车一下来，肚里全部的食物吐出来了，他心里更是怨上加怨，旅游回来后，两人就分手了。
“你爱我，所以你就肯定要……”许多人对爱人都有这样的要求。我曾经看过一位农夫朋友的太太在一次酒席上对在场向她丈夫敬酒的朋友说：“他呀！什么都行，就是喝酒不行。”其中有一位朋友幽默地说“那么说_也行吗？”你不答复就不够义气，这杯酒肯定要喝“他_也行！不行我就不要他了。”虽然这句话她很不情愿说，但为了解脱她丈夫的逆境，她认为说也无防。
我在公司看到我们总经理，他遇到什么事都是沉着不迫，只是在看到蟑螂的时候慌手慌脚，像个可怜的孩子，我觉得他的样子很得意。承受他小小的可怕，我们相处更和谐。
爱人间彼此总有要求，有求必应当然好，但假如经常把话说得很硬，要是处理不当，忽视了对方的心理感受和当时的状况，就不好了。
信任大家就认同这个观点，奇妙的爱不是_的，而是对方自愿。在任何情感关系中，_都有副作用。假如你要求对方做十件事，对方一件都不做，那么这个人就不是你的好爱人。但假如他只有几件事办不到，那就敬重他可怕吧。一个懂得敬重自己爱人的人，肯定也是一个好爱人，他的付出肯定比他的要求还要多。
敬重演讲稿 篇五
心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言”。创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为制造力的迸发供应环境，营造教育气氛。教育，不是赐予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的制造力的种子的萌芽与绽放供应良好的条件。而教育气氛是教育环境的重要组成局部，它对于人的成长和进展，特殊是对于人的制造意识和行为具有潜移默化的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会敬重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育气氛。
一、学会敬重。
于永正教师有一句名言：“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在学生面前的“高大”形象，专心去看学生、理解学生、敬重学生。在学生的眼眸(mou)中，世界是一首诗，他们对一切都感到新颖。我们班有一位被同学称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜爱在路上捡一些瓶子、罐子，大家都认为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些状况时，他只是笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我跨入他的房间时，我立刻被一些特别“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了，一个个被人们视为的废品在他手中奇妙地成为了艺术品，多么丰富的制造力和想象力啊！
千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起学生的遐想，他们会发觉、会思索、会探究、会创新。他们的身体里漫溢着无穷的生命力、制造力和想象力，对生活布满才智和热忱。由于敬重，我们发觉；由于发觉，我们鼓舞。儿童的世界是一个奇异而梦幻的世界。细小的制造行为由于得到即使的发觉与鼓舞才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性，孩子对新奇事物布满了奇怪，爱探究、爱创新，作为教师“蹲下来”会使我们放下权威，俯下身来，会使我们永久是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出理解和敬重，同他们在完全公平的根底上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发觉，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕获孩子制造性思维的火花，鼓舞孩子探究，引导他们独立思索，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘学问的汩汩清泉，获得创新的乐趣。
二、学会宽容。
宽容，即容许别人有行动和推断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的急躁公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是制造的前提。
纪伯伦说：“你们可以把你们的爱赐予孩子，却无从把你们的思想赐予孩子，由于孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的制造力，就必需赐予孩子心灵和思想的充分自由。
有一次语文课上，我发觉一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸大。当他猛然发觉后，感到很可怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没画画，各门课都学得不错，画的画屡次获奖。升入中学后，每学期还给我寄一张画。这看似“示弱”的举动，却有效地“制服”学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”、“此时无声胜有声”的效果。
爱因斯坦曾说：“擅长宽容也是教育修养的感情问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、等待，说明了教育对自己和教育对象积存了足够的信念，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的喜爱。”我们的学生不行能都是“一听就懂”、“一点就会”，也不行能每个学生“全神贯注”、“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚抱负的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思索，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人阅历世界的“应当”和“不应当”中，过分严峻会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的制造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的制造意识就会在各种顾虑和常常不断的失败体验中消灭。“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能谈；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”只有教育者拥有了宽容的心态，解放学生的教育抱负才能实现。由于在解放的过程中，孩子们会有许多错误需要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，假如采纳善意的态度，委婉含蓄的方式能到达我们教育目的，不至于使学生患病到病至心处的损害，那么不妨让我们多些宽容，少些惩处，结局或许更完善。
三、学会赞美。
教育学告知我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对学生的喜爱，就不会有发自内心的赞美之词教师只有细心捕获到学生身上瞬间出现的火花，才会说出言简意赅(gai)、内涵深刻的赞美话语。我班有一位淘气好动表现极差的学生，每上一课都让教师头疼。一次写毛笔字时，写“永”字时，我讲了“永”字八法的一些学问，其他同学都写不好，而他却写得有几分神似。我即使抓住时机当着大家的面表扬鼓舞了他，当时他很骄傲。以后只要他稍有进步我都准时鼓舞。慢慢地一些不良习惯改掉了，而且书法时能触类旁通，很有成绩。教师看上去几句一般的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓舞和赞美学生，他首先就是一个美妙的发觉者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的力量是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完善的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就确定能看到什么。假如你带着观赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发觉美妙的东西，这正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”
赞美是春风，让人暖和和感动。赞美是鼓励，它能充分表达学生心中美妙的向往和抱负。生活和人生需要赞美，孩子们需要热忱鼓舞。我们应当学会赞美，一个擅长把赞美献给每个学生的教师，肯定是一个时刻欢乐、幸福的人。
假如说敬重是为了发觉孩子身上的制造性，那么宽容便是为了爱护，赞美便是为了鼓舞；假如说敬重走进学生制造心灵的桥，那么宽容就是给他的空间，而赞美就是给他的舞台。创新至上，创新就是真理。教师学会敬重，学会宽容，学会赞美，为学生营造一个宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由地思考，大胆地想象。
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