论舒伯生涯发展理论核心观点及其对个人生涯发展的意义
作者：姚雨浓 曹克亮
来源：《山东青年》2018年第03期
摘 要：舒伯生涯发展核心理论对人一生的生涯发展进行了概括，它从生活广度和生活深度两个方面进行阐释，在重视就业的现代具有重要的指导意义，对人一生的生涯发展有着重要的作用。
关键词：工作广度；工作深度；生涯发展理念；职业指导
一、生活广度
生活广度，这是横向层面，可分五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。广度，我的理解是按照时间划分的，从儿童到老年，包含的时间是较为漫长的，而能体验的生涯也是很广泛的。
1、 成长阶段，是儿童期。
笔者从小听到最多的一句话是：“给孩子一个快乐的童年。”童年代表什么？童年是一个人的一生最为无忧无虑、天真烂漫、最易培养天赋和兴趣的一个阶段。当然，笔者并不认为成长期是一个人今后生涯发展的最重要的时期，譬如小学时期“不切实际”的工作愿望，但这种可嘉的勇气和雄心壮志，的确会影响自己一生生涯发展的路途。
2、 探索阶段，是青少年期。
笔者对青少年的定义，是知社会艰辛却又无力承担起这份艰辛的群体。青少年一般是高中或者大学的一群人，他们中大多是学生，有一小部分已经走上了社会，开始体验社会的种种。人的社会素质和专业素质，可以说在这一时期基本定型了。“社会素质指人通过后天的学习和实践而形成的素质；专业素质指人在自己所从事的职业，即完成自己所承担的专业工作中，作为实践主体所表现出来的活动质量和水平。”[1]他们在这一时期的作为，极大程度上影响了今后人生生涯发展的路途。这一时期，并不会像成长阶段那么年幼无知，人在成长的过程中，对自身的能力和未来的追求逐渐趋向“现实化”，对自己想要的开始了初步的积淀，例如想要当教师的人开始有意识的学习和模仿他们的教师的上课模式和语言习惯。
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