高中语文教学经验交流发言稿
作为老师，由于教学年限、业务水平、学科专长和教学阅历的不同，从而导致处理教材力量的差异。为此，集体研讨，修正学案，就有效地解决了这一问题。通过同科老师的主动商量，可以集思广益、博采众长，可以在碰撞中擦出才智的火花，生成新的思路，从而精编学案就成了才智的探险！
就高二语文组而言，我们先是个人初备，然后将所备内容在周三下午的教研活动上共同研讨，谈论课程的导入是否有吸引力、问题的设臵能否起到引领作用、板书的设计是否合理、作业的布臵能否起到有效的稳固作用等等。最终由备课组长将大家反馈回来的信息加以整合，谈自己的修改和完善看法。
比方我在说木叶这一课中，问题设臵如下：
1.“木叶”就是“树叶”，古诗中很少用“树叶”，比较树叶和木叶的不同。2.从“木叶”进展到“落木”，关键在“木”字。透过诗句区分落木、木叶的不同。
沟通中，大家你一言，我一语同意问题的确起到了引领的作用，但是不够明朗化和条理化。修改之后分别就意象、季节、颜色、形状
触觉、意境、联想等六个方面用表格的形式呈现比较。这样做显得直观化和清楚化，一目了然。便于接受。
问题的设臵除了讲究引领、明朗、条理外，还要留意方法的总结和归纳。比方在《咬文嚼字》这篇文章的学案中，课外拓展部分也涉及到炼字。和以往不同的是:做完此题后，我们注意方法的归纳和步骤的规范，特设诗歌鉴赏炼字类型题目答题步骤总结，有助于书写的规范性！
除此之外，涉及到景物描写的手法、语言风格、修辞手法、表现手法、画面和意境、结构技巧、表达方式等题目时，我们总在题后设臵一道总结归纳步骤性的题目。不仅要求孩子们把握某一道题，而且要把握某一类型的题目的答题方法和技巧。 最终，学案的编排更要侧重于高考学问的连接性和转化性。比方在种树郭橐驼传导学案最终一道题目中，我们设臵了材料作文。将课内素材应用于高考！链接的材料是：
“输在起跑线上”是全部家长最担忧的事情。在早教专家面对家长们侃侃而谈的课堂上，在街头发放的各种培训班的宣扬页上，在电视、广播里特地给孩子们“健脑”、“增智”的保健品广告中，全部的轰炸性信息都在宣扬这样的理念：假如不在0到6岁时抓紧时间开发智力，假如不在上学之前就初步把握心算和外语，假如不用古典音乐每天抚摩孩子的耳朵，孩子就不能成为聪慧欢乐、大有前途的“花骨朵”。“专家”们甚至试图让人们信任：假如“胎教”工作没做好，这个孩子在娘胎里就已经被淘汰出局了。
问题设臵是教育孩子的诀窍是否也应当“尽木之天”？假如拿本文作为论据的话，如何和上面的立意连接？当然〔同学〕们总结的也很好，我选了一篇和大家共享如下：
柳宗元的《种树郭橐驼传》中很好地诠释了一个道理：种树的秘诀在于“尽木之天”。所谓尽木之天，也就是顺应树木自然生长的本性，“勿动勿虑”，而像那些失败的种树人“已去而反顾，旦去而暮抚”，终究种不出郭橐驼那样的树。当然，对孩子的教育不全然能够类比于种树，适当的引导还是必要的。随着经济水平和〔生活〕水平的提高，让孩子参与一些课外培训陶治其情操，开阔其眼界本也是件好事。但问题就在于动身点并没有这么单纯。更多家长的动身点过于功利。我熟悉这样的家长，送孩子去学琴学奥数学〔英语〕，只因邻居家孩子参与了这些课程，家长都不愿自己的孩子“输在起跑线上”，于是都时刻留意人家孩子的新动向，回家又催促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀!同时每个家长又试图让自己的孩子“赢在起跑线上”，于是孩子们身上的负担只能越来越重，导致木之性日益离矣。
当集思广益，看法达成统一后，我们再对学案进行修订，形成共案。同时将学案融入到课件中，教学过程中互相协作使用，相得益彰！ 教学实践后，要仔细做好教学反思，把胜利之处、不胜利之处、课堂感悟，在下次教研时谈自己的〔心得体会〕，作为以后的借鉴。只有这样才能不断进步。最终将资料汇总，放入我们的ＱＱ群，以备后用！
感谢大家！
高中语文教学阅历沟通发言稿 [篇2]
高中语文课堂教学是一个冗杂的系统，如何才能让高中语文课堂教学发挥最大的效益可能是一个永久讨论不完的课题，只有扬长避短，让课堂教学产生出最大的效益，才能使高中语文教学走的越好，越远。
高中生大多数要预备参与高考，高中的教学事实上便有一个很大的特点，就是要为高考服务。因此在高中语文教学改革的过程中，就应在观念上大胆创新，在方法上敏捷多变，内容上表达教书育人相结合，以适应青年同学的健康成长的需求。下面就我在课堂教学中的点滴做法略述一二，供大家参考：
一、明确课程目标
新课程的核心理念是“以人为本”，是“为了每一个同学的进展”，中学语文教学的总目标是全面提高同学的语文素养，为同学的终身进展和可持续进展奠定基础。这样的理念与目标应当落实在详细的高中语文教学中。
为到达全面提高同学语文素养的总目标，高中语文教学的主要任务不妨概括为：三种力量、五个方面、两大课程。 突出三种语文力量——语文应用力量、语文鉴赏力量、语文探究力量。这三者是高中语文课程在学校基础上的提升，也可以说是初、高中学段语文〔学习〕阶梯性的标志，语文课的课堂教学应表达三种力量的培育。
着眼于五个方面的进展——积累整合、感受鉴赏、思索领悟、应用拓展、发觉创新。
学习两大课程——必修课〔注意共同基础〕的5个模块、选修课〔注意独特进展〕的5个系列。
明确必修、选修的课程目标——必修阅读鉴赏部分的课程目标有12条，表达沟通部分的课程目标有9条，选修5个系列均有详细的课程目标。
实施中要把握一般高中语文课程标准所提到的几组概念之间的关系：“进一步全面提高语文素养”是总目标，“三种力量”是高中阶段语文教育培育的重点，“五个方面”是进展同学语文力量的着眼点，“两大课程”是到达目的的详细途径。
二、制订有效的教学打算
针对目前必修课时偏紧的问题，有必要加强教学的打算性。有无明确的教学目标、打算、方法和步骤是科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区分。
制订教学打算要对教材进行整合，包括单元整体教学、读写结合，综合利用教学资源的规划工作；要对教学目标进行整合，使阅读、写作、口语交际、梳理探究、课外阅读整体推动；要综合分析同学学习水平的实际，在同学已有学问基础上，构建新的学问、力量体系；要增添教学优化意识，在有限的时间和条件下，尽可能做到最好。比方，教学《鸿门宴》，面对的是刚进入高中的同学，重点宜放在读懂浅易文言文，积累文言词语，把握主要人物大事上，假如负载更多的学习内容，诸如历史人物性格分析评价，提要钩玄的阅读方法等，那只有学习力量程度较高的同学才能在有限的课时内完成。总之，教学打算的制订，要以课程目标为根据，整体把握教材，扣住单元教学要求，表达文本特点，符合同学实际。
三、注意教学方法的改革。
老师必需更新观念，转变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给同学，发挥同学的主体作用。老师通过细心策划，重点阐述、引导启发、设置情境、集体商量等形式，充分发挥同学的主观能动性，让同学乐学善学，以取得良好的教学效果。为保证同学通过课堂能猎取丰富的文化学问、扩大视野、增长见识，激发爱好和灵感，除了课堂讲授式的教学方式外，还可以采纳朗诵、演讲、辩论、情景剧表演、商量甚至实地参观等多种寓教于乐的形式。
作为语文老师必需为同学们构建一个开放的语文学习体系，供应更多的语文实践形式。依据课文内容，向同学推举与课文内容相关的课外作品，如与之相关的原著、文体相像或主题相像的文章等，鼓舞同学从课堂走向课外，在社会中进一步学习与实践。应提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学在、自主、合作的实践中得到进展。同学是语文学习的仆人，应注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。既然同学存在学习独特、力量水平的差异，老师就应转变观念，因材施教，主动实行启发式、商量式、参加式教学方法，从教材和同学的实际动身，有打算有步骤地引导同学地进行分析和综合，教给同学猎取学问的方法．给同学制造主动思维的条件和思路。
四、注意有用现代化的教学手段。
语文教学手段的现代化，是语文教学现代化的极为重要的一个方面，实现教学技术和手段的现代化是提高高职语文教学水平的重要内容。在语文教学中要主动开拓创新，引进先进的教学方式与手段，充分运用现代多媒体技术，将其与语文教学进行整合。在教学过程中，有效利用多媒体教学手段，把学问信息变成图片、动画、影视录像，并附以音乐、效果等，具有身临其境、视听结合、图文并茂、声像并茂的效果。现代教育技术的介入，突破了传统教学的封闭式，促进了课堂教学活动的全面开放，使课堂教学过程和教学效率得到全面优化，为课堂教学格局的转变和模式的重建供应了新的思路、方法和途径，为课堂教学现代化供应了技术条件。
高中语文教学阅历沟通发言稿 [篇3]
人们常说中学老师难当，中学语文老师更难当，而我却在实际的教学工作中体会到了中学语文老师的乐趣，同学也在轻松开心的气氛中把握了学问，提高了力量，在原来基础上有了长足的进步。我深信，一分耕耘一分收获，一分探究一分收获。只要努力去工作，主动去探究，肯定会迎来高中语文教学绚烂的明天。
语文教学旨在培育同学听、说、读、写和正确地理解、把握并运用祖国语言文字的力量。当前的素养教育又向语文教育工提出了更高的要求，老师不仅要面对全体同学，而且要教书育人，在语文教学过程中培育同学各种力量，促进同学的全面进展。为了完成以上任务，在平常的教学工作中我仔细学习各种教学理论，深化讨论教材教法，虚心向老老师学习。经过一段时间的努力，猎取了以下珍贵的教学阅历。
一、转变思想观念，面对全体同学
面对全体同学是素养教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个老师必需熟悉到每一个同学都是受教育的主体，每一个同学都是可以教育成才的对象。
1、语文教学无差生
面对全体同学必定涉及“差生”问题，相当一部分老师总是根据同学考试〔成果〕的好坏把同学分成若干层次，那些考试成果不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而事实上，经过十几年的学习每一个同学都已具备了运用语言文字的基本力量，都有自己的闪光之处。有人擅长遣词造句，有人擅长布局谋篇，有人长于书面表达，有人擅长口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文力量处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。根据布鲁姆的教育理论，只要给同学以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
2、调动同学学习语文的爱好
爱好是最好的老师，很难设想一个对语文不感爱好的老师会教好语文，一个对语文毫无爱好的同学能学好语文，激发调动同学学习语文的主动性是求得同学主动进展的前提。首先是面对全体同学，紧扣教材内容，设计出敏捷多样的教法吸引同学，生动、新奇、恰切的教法，让同学始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻胜利教育的原则，让每一个同学都享受到胜利的喜悦。因材施教，对不同同学提出不同的要求，甚至一开头可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数同学坚决学好的信念，让从没受过老师表扬的同学也体验到老师确定性评价的开心。
3、授之以“渔”，求得同学主动地进展
“最好的学问是〔关于〕方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。关心同学把握科学的学习方法就可以让他们在学问的海洋里游览。同学进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，到处留心皆学问，平常让同学坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样同学进入高中之后，普遍能够快速把握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得抱负的成果。
总之，老师思想观念的转变，会使每一个同学都感受到自己是受教育的主体，每一个同学都能享受到胜利的喜悦，每一个同学的力量都能得到充分的进展。
二、 发挥课堂教学的主渠道作用，提高同学语文综合力量
教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培育高素养的人才，老师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课老师要讲出独特，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为同学展现一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给同学以思索和启迪，促使同学主动学习、主动进展。
1、优化课堂教学结构
叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文老师充分熟悉到教材特点，整体把握教材，敏捷运用，充分发挥教材的典范示例性，提高同学语文综合力量。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和同学学习实际结合起来，从同学的实际状况入手，对教材进行肯定的'取舍，既节约了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。
《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴实正是他毕生追求——憧憬平民化、回来自然——这一宏大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外著名，同学乐于阅读，但仅此一篇又怎能满意同学求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给同学补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄-国的契诃夫作以比较，这样既满意了同学剧烈的求知欲望，又丰富了同学内心世界。
2、把科学性和思想性亲密结合起来，关心同学树立正确世界观
课堂教学是实施素养教育的主渠道，它无疑也是对同学进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的〔爱〕国豪情充塞着青年同学的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是由于他们依靠自己的聪慧才智为中华文明做出了奉献；天山的壮美，泰山的博大，黄山的奇妙，三峡的秀美，内蒙的宽阔，都让同学心向神往，爱国的热忱澎湃于胸中。其次，在力量培育的过程中，挖掘课文内涵，让同学从中领悟熟悉事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了同学如何对待传统；《〈呼喊〉自序》让同学看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿q正转》让同学了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》可以让同学摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。
在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合，结合课文并从同学实际动身，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力。
3、课内要求与扩大课外学问范围相结合，开阔同学视野
课文是个例子，在落实基础学问，培育基本力量的前提下，我注意扩充课外学问，开阔同学眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入肯定数量的文言文，培育同学的文言文阅读习惯，丰富了同学内心世界。课堂上依据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了同学思索习惯。并在课下引导同学阅读一些中外名著以及《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章，让同学从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。
三、开掘写作源泉，提高同学语言文字运用力量
作文教学的目的在于让同学运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上。同学写好作文，语言运用的基本力量和写作技巧是基本条件，更为重要的是同学必需学会思索，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。
1、养成思索习惯，为写作供应长久动力
“文以载道”，言为心声，语言是〔心灵〕的外化。很难设想一个不擅长思索的同学，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会同学思索这对于同学来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思索的重要性。
生活中布满了哲理，仔细反思生活，可净化灵魂；亲密关注社会生活，可了解并熟悉社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导同学主动思索，极大丰富他们的思想。如在教《阿q正传》一文时，我提出“我是阿q吗”这一问题，让同学反思自己性格的弱点；教《药》一文时，我引导同学思索“上医医国，其次医人”的道理，让同学反思当今社会。
“是要进展，还是要纯洁空间”，让同学熟悉到它爱护环境的重要；“你知道父母的生日吗”，引导同学关怀他人；“中国足球腾飞说明白〔什么〕”，从中悟出苦难与辉煌的含义。让同学在争辩中学会了思索，摒弃了无用的牢骚。一系列亲密联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了同学思索主动性，增加了高中生活的颜色，发掘出了写作宝库。
2、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率
目前，作文教学还没有一套完好成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。
课堂作文规范性要求必不行少，无法规无以成方圆，必要的写作学问讲授和严格的时间要求，为同学写作供应了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生思索、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让同学写出思想，写诞生活。练笔作文重在抓基础，重在让同学通过作文去熟悉生活，去理解人生。形式不拘一格，这样一来练笔作文成了同学驰骋思想的原野，成了师生畅谈沟通的渠道与平台。
规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的敏捷多样，极大地调动了同学写作的爱好，变“要我写”为“我要写”，极大的提高了同学作文的主动性。
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