班主任教育案例范文4篇
班主任教育案例范文第1篇
给问题生多一点友爱和宽容
我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不六星期出二十天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他虽然的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，此时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得一心好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我必然不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为辅导员的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不怎么避免出现说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他紧接著输得心悦诚服。可能当时他很理智，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确相当老实。
既然想法有了一个维什涅韦良好的开端，那下统一论该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题实行的，那又该如何出去处理呢?我觉得作为要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你不闻不问，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;爱他爱打乒乓球我也陪他一块去练练，另外，热衷我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂打麻将的方法，但他却能讲起明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生相互之间的沟通，这样我努力创造终于初步在他的心目中树立了威信，然后改至我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而个人时间的精神，我在班级大加赞许;对他近来一个月能够不会说话，超时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的斗志，让他觉得自己在体育方面好以外，其他诸多方面也可以做得更好。现在，虽然他的学校成绩卜利达有待进一步提高，基础差点，但纪律诸多方面有明显好转，我在管理班级方面也真的轻松了许多。
通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多关怀给这样的问题生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：
那是一个蒙蒙的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十九个高一新生，惊喜的睁大了眼珠——我把一本一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好!新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它，好不好?” “咣 ”的一声，门外走进一个人来，同学用诧异的目光盯着他，有的在嘀咕议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在旁。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上用走去。等他坐到位子上，我连忙把多出来的那套书给他送了从前，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不说。第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上。这一连串的发现足以震撼了我，令我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他比班内同学大一到三岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是什么东西在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与他人交流，沉默寡言是因为家庭原因造成的。 随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑意念的烙印。成风再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈调皮自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会乐意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的弊端，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我貌似知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这地板似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他帮忙了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆满了出来。好几年没听嘉奖了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他反问就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。” “怎么，老师您这么看我?” “瞧你那表现，让我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑着摇了摇头。 “我要是改了呢?”这回他急了。 “我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。 “当真?” “当真!” “算数?” “算数!” “好，我跟你赌定了!” 打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性，就像遗址保护着一棵刚出土的幼苗。 最后，以集体的温暖化开动土。一次，他病重了午休住院休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发地去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，说给他听。同学们这种朴实的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学可不发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝喻的是他。同学们都说他变了，变得让人则心服口服。周会课的一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动想到之泪，是不忍与老师的分离之泪。“老师，谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手素雅的打了个敬礼。 此时我面对一个生龙活虎，稚气未脱而又有略带自信的自信他，幸福之感顿时传遍四肢，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证，也是对老师辛勤的最好收益。
班主任教育案例范文第2篇
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于2021年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任其他工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这三十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励嘉许，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的底下班主任工作： 案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话。我说：“刘涛，你要把机灵放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好小学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，无须因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了冲劲感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住立足点表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课打打具手枪，我边讲边急追到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立刻就说：“老师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很感激，老师改变了教育这种方式，扭转了大道理说服法，哪怕是对非常少学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。
通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行赞叹激励，好钢用在刀刃上。当学生前会考试取得优异成绩时，给他鼓劲;当学生又分心时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异或进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;教师要善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，作出有的可以独花给予肯定，有的可以在班级需要进行表扬，有的也可以通过家长给学生以一次性奖励。关键点是欣赏要得体自然，能建立家长的自信心，激励学生不断努力进步。小学生喜欢得到同学们的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的充分享受，更能提高他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的集体生活、社会环境、自身的心理素质各不相同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为教师，要漠视学生的差异，对于“问题学生”要从感恩的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用心智力量去感化他们。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学员。不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
班主任教育案例范文第3篇
每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为新课程五年级的班主任，对这一个新班集体学生的旧有了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全管理问题，是每次劳动的重中之重。
秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没说自己累得不行了。用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。之后同学们纷纷拥向纷纷自来水管冲洗胸口的汗水，然后又回教室玩电脑。
我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上才正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。听说许瑞其同学是一个十分尤为调皮的学生，平日总是歪歪扭扭不服管教。当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学至今，在洗脸学校应邀参加了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水刷洗掩藏脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也不能谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇上了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习不好的学生，别的同学见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生中学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，做一个品学兼优的好学生，没有辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心
没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上才表现出弱势，需要教师加以特殊的关照。只有平时对学生牺牲生命的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起心底激荡的波澜。"关怀会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。情感激励关键是一个
是啊，关爱就是教育，它是一种污秽的力量。陶行之说:"我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，方能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。 “爱”字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于乐于直接参与班主任的教育。每个孩子都是活生生的有情感的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，情感的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是辅导员必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任基层工作的关键。
班主任教育案例范文第4篇
承蒙校领导的关照，本学期本人有幸担任了高二（8）班的班主任。高二（8）班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。结果一学期下来意外事件重大事件是没犯，但小事也不断。让人则头疼的事也不少。在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。
一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育
信心的力量是惊人的，他足以改变恶劣的现状，造成令人难以相信桥段的圆满的结局。充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信能够克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信心，力量可令我们每一个意念都充满精神力量。当你有超强的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上用成功之岭。”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”班里少数的同学对学习缺乏学长信心，对此我在工作中十分注重：
1、培养学生用心的心态
我们务必应对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要徽标，在于他的心态。一个人如果心态用心，乐观地应对人生，乐观地理解挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立用心的心态是十分重要的。
吴某是我们两班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使他十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次许多年的谈话，我和他谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种恐惧，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地研制成功了照亮世界投放市场的电灯……如果这些人长在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过这几次谈心，他最后重新又树立了自信，走出了恐慌情绪的低谷。学习成绩有较大的进步。
应对真藓科青藓学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上才没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，多半是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果正陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能持续用心的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等用心的意念，鼓励自己，于是便能竭尽全力，不断前进，直至成功。
2、经常使用激励的语言赞美学生。
莎士比亚直言现在说过这样一句话：“赞美是照在人因心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求憧憬就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中曾，适当的赞美学生，会增强一种和谐、宁静和完美的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美赞颂来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使到学生怀着一种用心的心态，创造出有一种和谐的气氛。
我班的陈某是一名性格孤僻男生的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，常常无法忍受流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上课的时候，我常常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的荷枪实弹心理。此刻她恐慌情绪也开朗了，我感到很欣慰。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，唯独受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。有人说，信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。
二、培养出来学生的教育群众奉献精神教育
在一个班级体内，培养学生较强的群众是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都踏实的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才较弱是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何磨练学生的奉献精神呢？
说句不恰当的话，特招班的同学的“特招”不仅仅仅表此刻学业上，更多的表当更此刻卫生习惯和潜力上，要在，特招班找几个潜力较强的班干部是容易的。想在较短的时间里建立一个良好的班群众但是不容易。
我班陈某同学头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其反应比较快，入学成绩突出但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有常有小动作和说话现象有缘，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动不爱参加，而且揶揄谁用心参加他还挖苦戏谑，平时还常迟到。据说以前的老师瘤果就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较娇鼠的学生。应对这样的学生该怎样办呢？
我首先提醒自己：千万不能放下他，其次须要找到适合教育工作他的教育方法。经过数月的观察，我对该生有了较全面的，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，应对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其拿掉了什么事状告家长。我采用以下措施：
1、大力赞许用心维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中会，该生的成绩由年级的50名进步到35名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父母都在公家机关，我明知要花掉我好多话费）。然后我抓住这件事认真事儿和他谈话、指出他的优点、也指出他身上普遍存在的缺点。他不仅仅听进去了，也虚心理解了。渐渐的该生在变：下课明白主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的接其耐心的谈话，不断认同他的淡化。在一次主题班与会代表，我有意识的让他吕齐县作为主辩手参加辩论赛，自我感觉结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅仅纪律上课时真的转变了，而且用心参加中小学、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次关键期测试中，他一下子由年级的35名又跃为到了年级的30名。在该生的进步中，我感到了做张老师的乐趣，也坚定了自己的工作方向。
一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说，特招班的班主任工作，用大家的话说就是：没有什么事。结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。让人头疼的好事也不少。，所以我们常常是用在班级管理上的精力总是可不少，仍然结果仍不像自己预想的那样如意。但我们就应相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好特招班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们父母能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。
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