（精品教案）语文《孔雀东南飞》讲课稿
语文《孔雀东南飞》讲课稿
作为一位杰出的老师，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。讲课稿要如何写呢？下面是小编为大伙儿整理的语文《孔雀东南飞》讲课稿，欢迎大伙儿分享。
语文《孔雀东南飞》讲课稿1
一、教材分析
《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标
知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点
重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美
难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析
这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。要紧采纳三种教学办法：
(1)互动教学
(2)启示探索式教学
学情分析
学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程
(一)导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声分外让人悲。天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
(二)课前检查字词
1古今通假,找出句子中的通假字并解释
终老别复取( )蒲苇纫如丝( )摧藏马悲哀( )奄奄黄昏后( )
2重点字词
堂上启阿母(启: )供养卒大恩(卒: )于今无会因(因: )
事事四五通(通: )却与小姑不(却: )逆以煎我怀(逆: )
渠会永无缘(渠: )
(三)整体感知
快速扫瞄全文,结合刚刚的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感觉?并用一两个字概括你的读后感。
(四)重点突破
1、大伙儿读了文章，都以为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自个儿的看法，认真阅读文章，看看哪些地点写到了刘兰芝?她有何特点?
点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心底常苦悲” :聪慧能干,多才多艺,非常有教养
当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.脚下蹑丝履,额头玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着平复镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚毅，也是对她命运别公责备。
兰芝离家时：善良
兰芝的再嫁：所谓“桃李别言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美…….
2、(讨论)兰芝这样之美,她却被休了,竟然是她的老公的缘故吗?她的老公又是怎么样得人呢?
点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.”
“今若遣此妇，终老别复娶。”
“……没多久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语。”
向来到“自挂东南枝”。
讲明：焦仲卿钟情，叛逆
3、(讨论)这样漂亮的爱情怎没连续呢，是谁创造了这场爱情悲剧?他们有啥特点起到啥作用?
点拨： 焦母蛮横无理
兰芝的兄长别近人情
作用：衬托
(五)难点突破
1、刘兰芝是那样的漂亮善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为啥要把兰芝休了呢?《礼记本命》中载：“妇有七去：别顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾
去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话讲：“别孝有三，无后为大。”因此兰芝被休。你有啥感悟，各抒己见。
2、阅读下面文字，寻觅缘故。
*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。
*焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。
*兰芝：奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还
点拨：真是“别顺父母”吗?固然别是，这不过“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段漂亮的爱情，一位漂亮善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中，为啥还要“举身赴清池”呢?起到啥作用?
点拨：以死向封建礼教XXX
更是她抵抗性格的升华，完成了她完美人格。
(六)小结
所以，作者给了我们一具完美的结尾，正像《梁祝》。放乐曲
语文《孔雀东南飞》讲课稿2
一、讲教材
（一）教材分析
《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。这一单元要紧学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、XXX诗、五言诗的语言特点。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜亮性格特征、功能与抵抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教举行了血淋淋的控诉。学习这篇课文最要紧的任务是掌握诗的艺术特征和经过语言推断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种别平等现象做出深层的考虑。
（二）教学目标和重点难点
因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、XXX诗、五言诗的语言特点，因此我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特群和要紧人物性格特征；情感目标设定为：体味人物在当时社会背景下所做出挑选的艰苦和男女主人公之间真挚的情感。另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，因此我将能力目标设定为：人可以学生用自个儿的语言描述人物性格特征，针对咨询题举行辩论，锻炼学生口语表达能力。在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比普通知识性学习具有灵便性和多样性的特点，比较难以掌握，因此我把对此的分析作为教学难点
二、讲教法与学法
（一）教法学法分析
本文尽管是古诗文且篇幅较长，然而故事性非常强，容易读知道，因此我会让学生带咨询题自读课文，待学生读完后用提咨询法检验学生自读效果。依照以往的教学经验能够懂在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的同意老师所说授的知识。为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提咨询式和探索式结合的办法，对文章结构内容字词等举行大量的提咨询，由简到难一步步启示学生，对人物分析时浮现的咨询题举行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，如此教学增加了课堂的活跃性。在说解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生。
三、讲教学过程
（一）导入：因为《孔雀东南飞》与《木兰诗》并誉为“乐府双璧”而在初中的时候就学习过《
木兰诗》，为了让学生在温故的并且了解两首诗的重要地位我决定从《木兰诗》导入。我预备采纳一具互动性强的导入，与学生一起做一具诗句接龙游戏，所接诗句就用木兰诗里面的句子开始，游戏结束后由《木兰诗》导出“乐府双璧”和《孔雀东南飞》。如此的导入方式能充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生在如此的一具气氛下开始古文学习。
（二）整体把握：本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，因此我让学生自读课文，在读的时候考虑本诗说述了一具啥故事，在读完后抽学生用自个儿的语言描述那个故事，检验其自读效果的并且也锻炼了他们的语言表达和组织能力。然后再让学生再一具快速扫瞄全文提示他们按故情况节的四要素给全文划分段降层次，在这一环节学生容易给出两种答案，一种是把第一句单独列成一层，如此就分成五部分，针对这种事情我会给学生确信的评价，并且提示故事的四要素第一是开端，开端应该包括时刻地方人物情节等，而第一句没有交代任何内容，因此假如分为四层就应该把第一段放在后文一起，然而假如划分五部分就能够单独列出来，然后板书文章的层次和大意。
（三）具体分析课文：这一部分相对来讲是比较枯燥的，因此为了使学生的注意力保持高度的集中，我会设计大量的咨询题，从小序部分就开始让学生自个儿分析小序交代了些啥内容，明确小序的作用，再针对孔雀只浮现一次导入“起兴”知识。在分析每一段降的时候穿插进一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识，我会把对人物的分析放在对段降的梳理中，如此能让学生明白的更到位，在梳理结束后再将学生所分析的'人物性格特征板书在黑板做总结，使学生对全文有一具总体性把握。
（四）总结全课：将全诗的艺术特XXX在多媒体上呈现给学生并对本节课的内容举行归纳，对学生的表现给以积极正面的确信，让学生对课文有更深刻印象的并且对自个儿的表现产生自信。
（五）布置作业：为了让学生课下能对本诗有更深的体味，明白作者的写作意图和要表达的情感，我将给学生布置：以“如果我是……”为题写一篇1000字以下的和课文有关的作文，即锻炼了学生的写作能力也能启示学生对本文有更深层次的考虑。
四、板书设计（下图）
孔雀东南飞
《玉台新咏》
乐府：汉代朝廷设置的开端：兰芝请辞刘兰芝：才貌美
音乐机构进展：兰芝归家个性美
起兴：先言他物高潮：夫妻殉情悲剧美
以引所言之物结局：两家合葬
我将板书设计为三部分，左边板书文言知识，中间板书文章层次，右边板书刘兰芝的美，如此设计使得整块黑板条理清楚重点突出，学生经过板书就能够懂本节课的学习重点。
语文《孔雀东南飞》讲课稿3
在中国古代民间文学的进展历史上，有一首诗歌别仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这算是《孔雀东南飞》。今天我讲课的内容算是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课举行解讲。
一、教材分析
《孔雀东南飞》是人教版一般高中语文必修第二册第二单元的第三课。那个单元学习从先秦到南北朝阶段的诗歌，这一阶段产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来讲是个全新的概念。虽然学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更别用讲对作品举行审美鉴赏。所以教学本课，仍然是在读知道课文的基础上，举行明白性阅读、研究性阅读和观赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最后形成鉴赏能力。
整篇课文我打算用三课时说完，我所讲的这节课是教学过程中的第三课时。依照大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际事情，我确立本课教学目标和重点难点如下：
教学目标：
知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境观赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女少年幸福日子的罪恶，培养学生珍爱日子，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：经过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析
《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读知道词句。所以，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探索咨询题的能力，依照诗歌需要反复诵读的特点，这节课我要紧使用的教学办法有朗读品味法和讨论点拨法。
为使课堂教学更加直观生动，我将采纳多媒体课件举行教学。
三、学法分析
学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应注重知识与能力，过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学生的要紧学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。
四、教学过程。
1、导入新课。
课前播放屠洪纲的歌曲《孔雀东南飞》，由元好咨询的名句“咨询世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。
2、学生复述故情况节。
设计此环节的目的在于回忆上节课内容，提高学生分析概括能力和表达能力。
3、由悲剧性的故情况节而过渡到对人物形象的赏析。
由于课文篇幅较长，因此教学过程中要引导学生按照情节的进展挑选有代表性的段降来举行鉴赏。这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，同时对重点词语以及修辞手法等作补充说解。
设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们对文学作品特殊是诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重点。
4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧缘故的分析。
提咨询咨询题：刘兰芝能够讲具备了中国女子身上的所有优点，可是为啥最后只能挑选“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢?是谁造成了刘兰芝的悲剧?
引导学生从悲剧的直截了当创造者焦母和刘兄身上探索悲剧的深层缘故，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景，认识悲剧的根源。教师补充介绍闻名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的认识。
设计次环节的目的在于培养学生积极考虑独立回答咨询题的能力，这也是本节课的教学难点。
5、拓展延伸
在如此的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和抵抗就显得尤为可贵，请同学们回顾所懂的像刘兰芝如此的女子。如《氓》中的女主人公，《梁祝》中的祝英台等。
6、课堂小结
这节课我们认识了刘兰芝那个漂亮而又坚毅的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长等传统文化的冷漠与残酷，使无数漂亮的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”!但以刘兰芝为代表的这些女子之因此能在文学作品和民间传奇中受到人们的广泛喜欢，正是由于她们的身上有一种坚毅和敢于抵抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的憧憬，人们希翼世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希翼孔雀东南飞的悲剧别再上演，因此，在故事的结尾，人们让这对别幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。
7、作业设计
以《兰芝，我想对你讲》为题写一篇周记。
意在加深学生对文学作品的明白，锻炼学生的写作能力。
五、板书设计(略)。
语文《孔雀东南飞》讲课稿4
一、教材分析
《孔雀东南飞》是高中语文必修五第一单元的第一课。那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标
依照本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
知识目标：
了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：
培养学生对中国古典诗歌的热爱。
能力目标：
提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点和难点
重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美
难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析
这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。要紧采纳三种教学办法：互动教学，启示探索式教学和比较阅读。
学情分析
学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，让他们真正成为学习的主人。我要紧采取以下的办法：考虑评价法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。
三、教学过程
在这节课的教学过程中，我将注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的教学过程分为以下几个部分：导入新课，激发兴趣;预习检测，了解事情;整体感知，把握脉络;深入探索，精度分析;话题作结，畅谈感觉;布置作业，温故知新。
(一)导入新课，激发兴趣
我将经过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生，其歌词是：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声分外让人悲。天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
(二)预习检测，了解事情
我将经过对个不同学的提咨询默写来检查他们对生字词的的掌握和对本文的基本明白
(三)整体感知，把握脉络
我会让学生快速扫瞄全文,结合刚刚的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈他们对整个故事的感觉。
(四)深入探索，精度分析
在深入探索的环节中，我将让会让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中要紧人物的性格，我会以一具句子为口，鼓舞他们自主讨论分析。比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心底常苦悲”体现出兰芝聪慧能干,多才多艺,非常有教养的性格。至于本文的难点，我将对背景知识加以补充讲明，加深他们对课文的明白，经过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
(五)话题作结，畅谈感觉
在话题讨论的环节中，我会先经过介绍闻名爱国诗人陆游与唐婉的故事，引导学生经过比较阅读进一步明白封建礼教对少年人爱情婚姻日子的摧残及其吃人的本质，那么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。
(六)布置作业，温故知新
在对本文的学习后，我会让学生课下认真查阅对于陆游和唐婉的故事，并对他们的性格举行分析。
各位考官，本节课我依照学生的心理特征及其认知规律，遵循以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自个儿的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的讲果完毕，感谢。
梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个别是以悲剧结尾，哪个别沾染着少年人的血泪，从中我们就别难发觉造成这一切悲剧的刽子手算是封建礼教。几千年来，冷酷的封建礼教，使无数漂亮的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。然而我们也应该看到在无数的悲剧后面，还有千百年来人们对美好日子的憧憬和执着地追求
托物起兴：孔雀失偶(第1段)
事件起因：兰芝被遣(第2~6段)(被逼休妻)
过程进展：夫妻誓不(第7~12段)(无奈不妻)
情节连续：兰芝抗婚(第13~21段)(贤妻再嫁)
长诗高潮：双双殉情(第22~31段)(夫妻殉情)
悲情结尾：告诫后人(第32段)
《(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿》相关文档：
(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿11-08
