谈谈教师如何正确使用多媒体课件
作者：李富生
来源：《读与写·上旬刊》2013年第08期
摘要：本文对学校计算机教学中多媒体课件使用的一些问题进行论述。要避免进入到使用多媒体课件教学的误区，首先要改变对多媒体课件的一些错误观点，然后要掌握多媒体课件设计的原则，才不至于教师被多媒体所误导，达到更好的教学效果
关键词：多媒体；课件；设计；原则中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0021-01由于计算机多媒体与其它媒体相比，具有多方面的优势，多媒体教学软件也已进入了学校课堂教学。应用多媒体课件，可以创设教学情景，激发学生的学习动机；可以突出教学重点，突破教学难点；可以加大课堂容量，增强信息反馈，同时教师也可节省大量反复讲解、板演的时间，把更多的精力放在观察学生学习反馈及个别辅导上，从而提高教学效率。
1.教学中教师使用多媒体课件的误区
1.1公开课，创优课一定要用多媒体。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此在某一些学校便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成公开课、创优课基本要到多媒体教室上课才行，而其所用的多媒体课件，只是简单的文字加图片（板书搬到电脑上）浏览一遍，是完全不必要使用多媒体的。曾经有一数学教师在制作课件时要用电脑来演示折纸（即纸先叠好，在用剪刀一剪变成一个五角星）的过程，他花费了大量的时间和代码来设计该演示过程，有没有意义？其实笔者认为教师在上课时实际演示一下可能效果会好上许多，并节省制作课件大量的工作。
1.2教师和多媒体的位置本末倒置。在教学活动中，教师应起主导作用，多媒体课件是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。在现实中许多教师所制作的课件把所有的教学环节一字不漏的全部使用多媒体手段再现出来，是教师在上课中只起到了把课件内容说一遍的作用而起不到教师应有的主导作用。
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