如皋市学生自主学习、自主管理现场会方案
在新课程改革和规范办学的背景下，为了进一步提高学生的自律意识和自主学习的效率，特制定如皋市学生自主管理现场会方案：
一、会务组织建制
组长：李广建
副组长：陈 亮 马维进
总策划：纪友根
工作组：纪友根 胡家群 张 英 陈宽明 陈 聪 刘 平
接待组：夏 平 许 杰
二、活动内容
活动一：班会课展示（责任人：陈聪）
（一）指导思想：为了顺应课程改革以及德育教育形势的发展要求，探索活动性德育课程与学生自主管理的新路子，进一步提升学生的自主管理能力。
（二）主题与形式：
1．主题
以“我们一起成长”为自我教育的主题，以自主管理为模式，开展公德、感恩、养成、爱心、诚信等方面的自我教育。
2．形式
基础年级各班均由学生自主组织展示本班主题班会。
（三）活动过程安排：
1．召开班主任动员会，明确方案设计的要求：活动背景及目的、展示的主要形式、活动的内容与过程、活动效果的预计。
2．序时进度：
①4月16日上午(周五)各班上报班会主题，政教处把关调整。
②4月17日至18日(周六、周日)各班落实活动的方案设计。
③4月19日至20日(周一、周二)由各位班主任以说课的形式展示活动方案，学校提出整改意见。
④4月22日(周四)前各班组织班会活动预演、调整。
⑤向全市展示。
（四）相关要求与说明：
1．主题班会要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据所任班级德育工作进程和学生实际情况，各班自行选定和设计教育主题。教育主题能够充分反映班级德育的教育性、导向性、针对性、时代性和序列性。
2．实施主题班会的各要素要完整，做到教育理念先进实用，学生的主体性、创造性和参与性得到充分体现，注重教育方法的科学性和规范性，教育形式的多样性和合理性，教育手段的现代化，教育行为的艺术性，充分体现知、情、意、行的统一，切实避免主题班会形式化、表演化，确保本次活动能够进一步推动和提升我校班会课建设的水平。
3．主题班会正式开始之前，主持者要围绕班会主题作3-5分钟的介绍，介绍内容要紧扣主题，内容生动，富有激情。主题班会时间45分钟。
4. 本次活动对各班的参与效果进行评比，并与学期优秀班主任评比挂钩。
活动二：自主跑操检查评比观摩（责任人：黄九华）
活动方式：学生管理委员会代表整队；学生领口号；学生组织跑操质量评比、在东西两个教学楼公布，同时通过广播进行实时公布。
活动三：文化课展示（责任人：胡家群）
（一）指导思想：以科学发展观为指导，立足我校学生实际，瞄准学生终身发展和综合素质的提升，探索科学有效的自主课堂运行模式，促进我校教学工作走新路，上台阶，从而为学校持续稳定的发展奠定基础。
（二）活动方式：展示课堂自主学习活动
（三）活动简要过程：
学科组制作巩固单，巩固单题型多样，但必须便于学生讨论探究及展示。
独立完成：学生独立完成巩固单（限时）。
合作探究：小组讨论答案。
成果展示：部分小组展示答案（一般不超过小组总数的二分之一展示，根据讨论形成答案的速度确定展示的资格，由小组长指定展示人，采用适当的方式展示）。
组间交流：形成正确答案的小组给未形成正确答案的小组讲解。
自我完善：学生根据形成的正确答案修正自己的答案（修正答案用笔与独立完成时用笔颜色必须不同）。
总结整理：一是问题的整理，由课代表将班级不能解决的问题以问题单的形式交学科任课教师；二是由课代表总结归纳典型题型的解题思路和方法。
活动四：体艺展示（责任人：刘平）
（一）指导思想：为充分展示我校学生的个人才艺和风采，进一步繁荣校园文化生活，通过自主活动凸显规范办学情况下新的人才观，践行多元智能理论，张扬学生的个性，培养学生的特长，让每个学生都体验到成功与快乐。
（二）活动方式：每次活动课，将6个班级按照学生的兴趣爱好重新组合，组建新的文体艺术班级，新班均有组织建制，便于自主管理。
（三）活动简要过程：
1、青春健美操（操场）
2、篮球友谊赛（篮球场）
3、快乐体育（操场）
4、综艺节目（阶梯教室）
内容包括唱歌、乐器、小品、朗诵
5、绘画写生（校园内花圃）
活动五：橱窗、展板（责任人：纪友根）
（一）指导思想：通过橱窗、展板，展示我校学生自主管理的动员、培训、管理过程以及取得的相关成果。
（二）活动方式：
橱窗中照片分类主题：第一块：层层推进自主管理；第二块：自主课堂合作探究；第三块：常规自主管理井然有序；第四块：道德感恩活动提升素养；第五块：社团活动多姿多彩；第六块：文体活动彰显个性特长；第七块：自主安全、法制教育深入人心；第八块：校外自主实践，学生受益匪浅；第九块：自主管理成效显著。
展板内容概要：第一部分：开篇语；第二部分：自主管理之“新课标理念” ；第三部分：自主管理之“班级管理”；第四部分：自主管理之“学习管理”； 第五部分：自主管理之“教师感言”； 第六部分：自主管理之“学子心声”； 第七部分：
（三）活动简要过程：
1、来宾参观
2、来宾评价
三、会前准备
1、各分项负责人对自己承担的活动进行策划、演练、督查、整改、推进，将各阶段的进展向分管校长回报；胡家群、刘平向陈亮校长回报；陈聪、纪友根向马维进校长回报；由陈亮、马维进两位校长于现场会前一周内组织进行两次全真模拟彩排，整改。
2、张英、陈宽明主任负责召集、评选老师上交的论文，择优在橱窗中展示。（汤小兵、吴婧、袁燕、朱晓燕的论文修改后进材料）
3、现场会标语：（纪友根）
大门口：热烈祝贺如皋市学生自主学习与自主管理现场会在我校召开
南北通道1：规范学生自我管理，提升学生综合能力
南北通道2：自觉 自律 自信 自强
南北通道3：做学习的主人，当管理的模范
备用标语：学会生活，学会做人，学会学习
4、会议材料：印发会议流程（纪友根）
5、主席台三角牌
四、会务安排
见市局材料。
会务材料：
一、 学校主报告
提纲：
二、 学校和班级的相关制度和评价
1、 学生自主管理组织建制网络结构图（纪友根）
2、 学生自主管理委员会工作制度（纪友根）
3、 学校对班级自主管理的评价制度（老胡）
4、 自主学习小组评价管理制度 (老胡)
5、 学生自主活动的制度（包括校内外）（纪友根）
6、 重新组合的班级组织建制及说明（纪友根）
7、 跑操自主管理制度（刘平）
8、 宿舍自主管理制度（陈聪）
9、 食堂自主管理制度（纪友根）
10、 班级自主管理公约 (顾如兵)
11、 班干部工作职责 (顾如兵)
三、 教师自主管理方面的案例和论文
四、 会议议程
学校主报告
主题意思：以团队的方式（选修二模式）引导学生自主管理
学校评价班级的标准多重性
班级评价学生以学习小组为单位，以计算平均成绩，小组课堂表现作为评价的依据，充分激发学生的团体荣誉感和上进心，从而促进学生全面发展。
活动单导学、四单一本
合作、竞争，彰显个性特长。
上次李广建的发言初稿和后来的修改稿作为依据，加上自己的思考。
结合上面的会议内容。
如皋市自主学习、自主管理现场会
城
西
中
学
材
料
学生自主管理，彰显教育特色
如皋市城西中学李广建
各位领导、专家、同仁：
大家好！
今天各位莅临我校参加如皋市学生自主学习、自主管理现场会，共同探讨学生自主管理方略，我代表城西中学党总支、校长室对大家的到来，表示热烈的欢迎。学生自主管理是教育改革发展的趋势，是一项史无前例的系统工程，各家都在努力探索，并形成了一些卓有成效的管理经验，我校也进行了一些尝试，初步总结出了具有西中特色的学生自主学习、自主管理的思路。今天向大家展示的一系列学生自主学习和自主管理的活动，是以周六、周日部分在校学生的学习、活动以及学生自主学习时间段内我校的一些粗浅做法，恳请大家提出宝贵意见，现将我校在学生自主学习、自主管理方面的一些做法，向大家做一个简要的汇报，敬请各位批评指正。
一、转变思想观念，革新管理方式
在新课程改革不断深化的背景下，09年江苏省规范办学的“五严”规定适时出台，切实规范学校办学行为，提高办学绩效成为大势所趋，成为学校管理者深入思考的全新课题。我们认真思考，仔细磋商，努力寻找一条既能减轻学生过重的学业负担，又能确保学生素质能力稳步上升的终南捷径。于是结合新课程改革，在原有的自主管理的基础上，再次向全校教职工征集学生管理方案，经过教代会多次商讨和论证，最终形成一套适合我校实际的管理模式。上至校长室，下到班委会，一改过去“我定制度你执行”的管理思路，变成“我的制度我制定，定好制度我执行”的自主管理模式，形成学校指导下的学生自主高效管理的新思路，基本形成了“校长室--政教处—学生自主管理委员会--班委会--学习小组--学生个体”这样一种高效管理网络。各年级、各班级根据自身特点民主制定班规民约，增强自律意识，确保班上“学生人人有职位，班级事事有人管”，学生自主管理，有其独特的管理优势，因为学生最了解学生，来自学生的管理想法，加上学校的正确引导，更加符合学生的认知特点，也使得全体学生更愿意参与管理和配合管理。
二、加强制度保障，管理规范高效
学生自主管理不是学校放手不管，而是充分调动学生的积极性，学校适度引导，真正做到自主高效。我们针对高中学生的心理、年龄等特点，为了健全以学生干部为主体的民主管理程序与机制，完善民主化、科学化、规范化的学生自主管理体系，明确学生干部的地位、职责、权利、义务等规定，加强学生的自律意识和自主合作探究的能力培养，根据我校实际情况，并在社区、学生家长、学生中广泛征求意见，学校先后制定了《城西中学学生自主管理委员会管理条例》、《城西中学班级自主管理委员会岗位工作职责》、《城西中学大型专题活动自主组织管理方法》、《城西中学班级自主管理公约》、《城西中学自主学习小组评价管理制度》、《城西中学班级自主管理委员会岗位工作职责》、《城西中学学生餐厅自主管理细则》、《城西中学学生宿舍自主管理制度》等一系列自主管理制度和细则，这些自主管理制度为学生高效规范的自主管理提供了科学的依据。
三、开展自主活动，丰富学习生活
在制定一系列自主管理制度的基础上，学生自主管理委员会组织按计划开展学生自主学习活动，校内校外相得益彰。校外实践活动主要依托学校德育基地和社会实践基地，利用周末和节假日，学生社团自行组织青年志愿者进行形式多样的社会实践活动，他们来到敬老院献上自编自导自演的节目，给孤寡老人带去欢乐；来到如皋市农科所，向农技人员咨询并了解当代农业发展的新成果，结合课本知识亲自动手进行农耕；来到如皋市花木大世界，欣赏如派盆景艺术的魅力，接受自然美的熏陶；来到如皋烈士陵园，接受革命传统教育……
在校园里，课堂是学生的主阵地。为此学校教导处在广泛调研的基础上，借鉴如皋市强势推进的“活动单导学”模式，形成了我校特色的“四单一本自主学习模式”。“预习单”注重学生对基础知识的自主归纳整理，“活动单”强调课堂上学习小组内的自主合作探究，“巩固单”侧重学生的自主训练反馈，“问题单”利于学生自主反思提高。“整理本”便于学生课后整理积累。“四单一本自主学习模式”满足了不同层次学生发展的要求，为每个学生综合素质和能力的提高提供了广阔的空间和充足的时间，促进了学生全面素质的提高。
“阳光体育”自主健身跑操活动在学生自主管理下有序进行，学生在自主委员会体育部的宏观规划下由体育委员整队集合，口号响亮，步伐整齐，锐气十足。
此外，学生自主管理委员会每周末组织一次的专题性大型系列活动，以六个班级为一个单元，组织活动包括：晨曦文学社沙龙、英语角、趣味体育（青春健美操、篮球友谊赛、趣味足球队、排球队活动）、艺术特长展示（合唱团、乐器、小品、朗诵、演讲）、美术（书法、摄影、绘画）等。这些专题活动，采用选修二的管理模式，根据个人的特长爱好，组合成新的特长兴趣班，有相对稳定的班级建制，有严格的考勤制度和评价方案。此举丰富了学生的生活，彰显了学生个性，发展了学生特长，拓展更学生广阔的发展空间。
四、革新评价体制，产生“蝴蝶效应”
学生自主管理的最终落脚点是学生素质能力的全面提升和终身发展，因此建立健全一套科学的评价体系，对学生自主管理、自我发展起着引领作用和反馈效应。我们一改过去对学生只认学生成绩的单一评价，变成对学生以学习小组为单位的团队捆绑式评价。也就是说，评价对象并非是学生个体，而是学生所在的合作学习小组。以小组成员在课堂上自主、合作、探究、展示、质疑、答疑等方面的综合表现，作为评价小组的主要依据之一，学情测试也仅仅计算小组的平均成绩，两者折合成综合评价的分数在组与组之间展开竞争，充分激发学生的团体荣誉感和上进心，从而促进学生全面发展。因为学生们都知道“大河有水小河满，大河无水小河干”的道理，一个人的表现会影响整个小组的综合量化得分，谁也不愿意拖后腿，“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。这样，学习小组之间激烈竞争，互相比拼，合作与竞争并存，彰显个性特长，形成良好的竞争局面，推动了班级的整体进步。
经过近年来的自主管理实践，我校的学生自主管理已初具规模，涌现出了许多新鲜的案例，老师们对自主学习、自主管理中的各类现象积极研究，结合理论进行升华发展，积极撰写论文、案例，学校对老师们上交的60多篇论文进行了评选，最终评选出一等奖的论文、案例共8篇。
各位领导、各位专家，学生自主管理让学生学会生活，学会做人，学会学习，真正成为学校的主人，促进学生素质全面提升，已经彰显其独特的魅力。今天的现场会，我校仍有很多做得不够完善不够健全的方面，我们会在今后的管理中进一步改进完善，期待这种新生的管理模式为学生的成人成才发挥越来越大的作用。
谢谢大家！
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