篇一：比武总结
华能小学教学比武活动总结ﻭ
为推进课程，优化课堂教学，有效评估的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，教师之间的相互，促进学习型教师队伍的建设，我校于４月2９日至４月30日在本校举行了教师教学比武活动.具体来讲,本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养的创新精神和能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高.ﻭ
二、组织实施周密严谨.
1、教科处于4月26日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。ﻭ
２、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪，**评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动.
3、赛后的评课活动**教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课.做得特别好的是语文组，他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然.评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
三、**部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,**评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极.
四、成果ﻭ
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标ﻭ
全面、准确.容量安排适中,教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等,注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位.ﻭ
课堂中,老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣.每堂课的导入方式百花齐放,风格**异，无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。
３、重视把握课堂生成，不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题.
4、注重**有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视**的开发、活用、巧用，努力构建一个的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。ﻭ
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明"……在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师,教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼，思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、、的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸ﻭ
福。
6、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好，数学英语也罢,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。ﻭ
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣.
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.张
梅梅、辛红玲等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读,更有教师自己饱含的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的，与作者产生了心灵上的共鸣。ﻭ
8、深刻反思,力求完美.赛课后,老师们认真反思每一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习,勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与的交融，思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升，而是那点点滴滴的。活动的平台,流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。ﻭ
当然,通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：ﻭ
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生思考,穿新鞋
走老路,牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们和展示自我的机会.ﻭ
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身奠定基础方面还值得探究。ﻭ
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时,不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想,也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。
XX镇华能希望小学
篇二：青年教师教学比武活动总结ﻭ
同兴路小学青年教师教学比武
活动总结ﻭ
为了交流和展示我校教学教研成果,促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师,特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的。
一、基本情况:ﻭ
本次活动,涉及语文、数学 体育**学科共６节课.赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛ﻭ
后要求**教师主动交流与反思,使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。回顾三天来的每个精彩瞬间,留给我们的是充实、积淀、总结和思考.这次教学比武活动为青年教师搭建了一个展示自我的舞台，同时也为广生提供了相互启发、互相学习的平台.教学比赛中教师态度积极端正，准备充分，教案设计新颖，而评委们更是合理安排时间进行认真听课，公正评课,使整个比武活动至始至终充满了浓厚的研究探索氛围。同时，我们也发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力，还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。此次教学比武活动是一次成功的教学活动,它已经达到了预期的目的和成效。这次比武活动真正体现了以“狠抓常态教学,转变教学方式,提高教学效率”为目的的宗旨,比赛中，每位参赛教师**显神通,从教学设计，多的制作,**环节的落实,课堂语言的组织及**个教学细节的处理都做了充分的准备。本次活动的开展，充分展示了我校青年教师的风采。他们娴熟的多操作,富有的语言,**得体的教态,给听课教师及学生留下了深刻的印象。
二、本次课堂教学中的几个亮点：
在新课标理念下开展教学： 1、ﻭ
表现在:①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：刘丹老师执教的《七律 》。
②读懂学生，针对学生已有知识及能力,注重对学生学习方法的指导,如尹琼老师执教的《庐山的云雾》，关注了学生学习方法的获得和，有利于学习能力的提高。李丹老师执教的体育课，方法灵活，讲练结合,让学生在愉快、轻松的气氛中达到强身健体的目的。
① 读懂课堂,老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如文灿老师执教的《角的分类》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。ﻭ
２、关注了课堂的有效性，表现在:ﻭ
① 教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点,较好地激发了学生学习的积极性，如邓冠兰老师执教的《共同的家》；
② 教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了,如王微老师执教的《蝴蝶甲天下》。ﻭ
3、教师的良好素质得以展示
① 表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、的学习氛围,课堂气氛活跃，给人一气呵成,流畅之感。
② 驾驭教材的能力，对教材的把握,不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的性，较好地体现出对教材的创造性使用。ﻭ
三、反思与探讨
这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐,**位教师的课以**自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研,昂扬向上的精神风貌。但是,从这六节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题,提出来和大家共同探讨:ﻭ
1、教师过多关注于自己怎样教,而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问,而不是学生在学习中发现问题,大胆质疑,主动探究；
2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依
托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足;
3、对学生读的能力培养有待，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心.ﻭ
4、课堂评价语言过于单一,平淡，缺少机智丰富,富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼,旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。ﻭ
篇三：教学比武活动总结
**乡中心学校教学比武活动总结ﻭ
为了进一步和优化课堂教学，教师之间的相互学习,不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化。我校于11月9日至11月2６了教师教学比武活动.在以校长杨坤树为组长的领导小组精心谋划、全体教师的积极参与、全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕.ﻭ
本次教学比武活动,是本学期继师汇报课、青年教师展示课后的又一次大型教学活动，也是根据上级**门要求,为推进新课程课堂教学，再一次检验“班班通"和优课**使用而举行的一次 “课内比教学"活动。大部分教师根据自己对新课程理念下的教学的理解，进行了大胆而有效的课堂尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的。具体来讲，本次活动有如下特点：ﻭ
一、准备充分
教务处根据学期初制定的教学工作计划，提前安排，做好进度统计并公示，让全体教师做好精心准备，做到有的放矢。
二、参与面广ﻭ
本次教学比武活动面向中心学校全体一线教师，涵盖老、中、青**阶段教师，可谓全员参与,规模宏大。ﻭ
三、高度重视ﻭ
杨校长亲自指导、全程跟踪,并安排教务处精挑细选出八名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨坤树为组长,分管教学的副校长周国辉任副组长，教务处及**评委为成员的教学比武活动领导小组，确保教学比武活动有序开展.
四、组织周密。
教务处按老、中、青教师分别编为德高望重组、年富力强组、风华正茂组,每组明确一名组长，负责协调本组教师讲课顺序及评课活动.比武活动全面、综合性强,主要分为三大块:教学设计占10％，课堂教学占7０％，说课占２０％，按去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分，最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。
五、成效突出ﻭ
这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水**教学艺术，概括来讲，有以下几方面的突出成效:
1、现代教学理念突出ﻭ
在本次教学比武活动中,以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的“三主"现代教学理念贯穿其中，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，让每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。ﻭ
2、课堂导入新颖别致
每堂课的导入方式百花齐放,风格**异,无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科,每科有每科的特色，每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入，充分调动了学生学习的积极性，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。ﻭ
3、有效利用现代多教学**
教师们充分运用好“班班通”设备和优课**，根据本学科实际精心制作课件,无论年轻教师，还年老教师都能较熟练的运用多。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受.现代多教学**的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣,有利于反映知识概念及过程,培养了学生探索知识、创造思维的能力.
4、尊重、赏识每一个学生。
填鸭式教学早已不适应现代教学要求，“张飞相”、“包公脸”之类也不应该出现在课堂上.在我们的课堂上，教师和蔼可亲,他们与学生平等交流、共同探讨,并不时地给予学生赞赏性的评价.教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，肯定每一个学生学习、探究、思考的成果，使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑，从而达到探索新知的目的.ﻭ
5、重视学生情感的升华ﻭ
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。课堂上，老师让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节,有自由读，有听个别同学读，有分组读,有分男女生读,有齐读,有分角色读，更有教师自己饱含的高声诵读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容，学习到了新的知识点,还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的，让自己的情感得到了升华。
本次教学比武活动让我看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，欣赏到了我校教师的教学艺术,感悟到了我校教师的敬业精神，这也是我校长远的
源泉。但是“课堂教学也是一门遗憾的艺术”，我知道课堂教学永远不是完美的,它有时甚至还是残酷的，我们必须看到教学中存在的问题:ﻭ
1、小组合作学习模式有待探讨
在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多,无暇顾及内容的精彩与学困生的反应,合作交流也就流于形式,没有起到真正意义上的作用。ﻭ
2、教师参加教学比武的意识有待ﻭ
有些教师对教学比武活动还存在惰性心理,认为反正自己教学水平就这样，随便准备一下算了，教学设计、说课材料书写不够规范，尤其在体现学生活动方面涉及太少。
3多教学水平有待提高
有些教师特别是年老教师还不会制作多课件,只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改，课件与讲授内容不能同步进行,实用性较差,颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰,影响了学生学习。
4、学困生有待进一步关注ﻭ
小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些“尖子生”，学困生则“无从下口"，少数教师害怕学困生出问题,影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生,一味追求完美的课堂.
总之,本次教学比武活动达到了预期目的,为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点，学校的整体教学质量一定会更上一层楼！ﻭ
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