篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。
一.首先要准确理解词的本义
所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。
小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。其实这种题型就是解释词语的本义。
在小学阶段，绝大多数老师因为不掌握解词语本义的方法，大都采用的是死记硬背的形式：一.让学生参看书下注解，在作业本上写若干遍，让学生背下来，再通过考试去强化记忆。二.书下注解里没有的，老师就在文中画出一些“关键词”（老师根据多年经验，觉得它们是常考的词），让学生查字典，将查到的结果写若干遍，然后背诵下来。
上了初中以后，上面的方法完全不适用了。因为命题者使用的文章是从教材之外选取的；命题的范围又是无限大——老师会随意从文中指定一个词语让学生解释。怎么办呢？我们总不能把字典里所有词语的含义都背诵默写下来吧？
其实，解释词语的本义是有具体方法的，掌握了这些方法，我们就不用背字典了！
（一）单字组词法
所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。
例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。
（二）拆分组词法
有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。这样的词，我们就可以将原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。
例如“精致”可以分成精和致两个字，原来是形容词，因此我们用这两个字，分别组成一个形容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。
（三）同义替换法
这种方法，就是运用同义词或同义短语来解释。
例如用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”，用“害怕”来解释“恐惧”。
（四）古文串讲法
按照翻译古文的形式，先将每个字解释出来，然后将这些解释“串”成一个流畅的句子。
例如：安如磐石，安，安稳；如，像；磐石，大石头，安稳地像一块大石头。
（五）形容法
这种方法专门用来解释形容词。一个形容词，形容的对象不同，形容一个对象的角度不同，形容某个角度的特点不同，因此，只要将这三点确定下来，一个形容词的含义就确定下来了。
这种解释方法，概括起来就是：形容——哪类事物——哪些方面——怎么样。
比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帅气。再如“金碧辉煌”，就是形容——建筑物——外观或内饰——十分豪华。
二.接着要解释词的语境义
一块石头，原本就是一块石头，然而到了不同的场合，它的含义就会发生改变：在建筑工地，它是一种建筑材料；在奇石展厅，它是一件造型独特的艺术品；在冶炼厂，它就是一块矿石；在马路上，它就是一种障碍物......词语也一样，放在不同的句子里，其含义也会随着语言环境的变化而变化，这种随着语境变化而变化的含义，就叫做语境义。有时候，语境义和本义是基本相同的，有时候，语境义和本义是截然不同的。
如何准确理解语境义呢？
（一）对比本义，语境义基本保持不变的如何理解、解释
有些词语，本义和语境义基本保持不变，很多人甚至认为语境义和本义完全一致，其实无论如何，一个词离开了语境的含义和置身某种语境的含义永远不会完全相同。
例如:
金碧辉煌：形容建筑物的外观或内饰十分奢华。
放到具体语境中：
1.一走近故宫，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
2.一走进人民大会堂，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
直观感觉上，离开语境的“金碧辉煌”，和放在句子之中的“金碧辉煌”是完全一样的，其实不但二者不同，即使身在语境中的两个“金碧辉煌”，含义也有明显的差别。
最本质的差别是内涵“缩水”。
（1）离开语境，该词形容的是“建筑物”，而置入语境后，一句形容的是“故宫”、二句形容的是“人民大会堂。”
（2）离开语境，该词既可以形容“外观”，也可以形容“内饰”，具有不确定性。置入语境后，一句只形容“外观”（因为“走近”，没有进入内部），二句只形容“内饰”（因为“走进”，已经置身其中，看不到“外观”），具有明显的确定性。
（3）之所以我们感觉语境义没有变化，就是因为无论哪种情况，“金碧辉煌”的含义都包括“非常奢华”这部分不变的含义。
语境义的具体解释方法：
着眼本义，要根据语境确定：
1.描绘对象发生了哪些变化。
2.具体描绘哪方面、那部分发生了怎样的变化。
3.含义不变的部分为了避免和本义的重复，要换成它的同义词。（注意程度副词不能缺失）
所以第一个“金碧辉煌”的语境义是：形容故宫的外观非常华美。第二个“金碧辉煌”的语境义是：形容人民大会堂的内饰富丽堂皇。
（二）对比本义，语境义完全改变的如何理解、解释
一个词语，置身某个语境，含义不会无缘无故地改变。任何事物的变化都有原因。语境义改变的原因主要有两个：一.作者使用修辞方法，导致语境义与本义完全不同；二，作者设定特定的背景，导致语境义与本义完全不同。不同的类型，理解解释方法也不相同。
1.因使用修辞，词义发生改变的具体解释方法
（1）去掉修辞方法，用直白的书面语表达出来，（2）对应加上程度副词。
这样的修辞方法主要有五个：比喻、拟人、夸张、反语、借代。
例如：
A.比喻：妈妈在我的心里，是一头不折不扣的老黄牛（原指耕田的老牛，这里指妈妈非常勤劳、朴实、任劳任怨、无私奉献。）
B拟人：柳树向我招手。（原指挥手，打招呼或道别，这里指柳枝在风中微微摇动。）
C.夸张：他一笑，眼睛就没了。（原指消失，这里指他的眼睛非常小。）
D.反语：李冰六科总成绩48分，实在是太优秀了！（原指品质、做法、取得的成果超越常人，这里指李冰的成绩非常差。）
E.借代：孤帆原因碧空尽，唯见长江天际流。（原指船帆，这里指老朋友乘坐的船。）
2.受语言背景的限制，词义发生改变的具体解释方法
（1）先用一句话高度概括背景条件，（2）然后指出“真实的描绘对象、具体描绘哪方面、这些方面怎么样”即可。
例如：
1.我出生在内蒙古，成长在内蒙古，从没离开过内蒙古一步。幸运的是，今年暑假，因为征文获大奖，组委会邀请我到大连参加笔会。当我的脚步踏上沙滩的那一刻，我不禁张开双臂，奔向大海：“啊！大海，我梦中期盼已久的大海！”
“啊”原是一个语气词，这里指第一次见到大海（概括背景条件），我的内心十分兴奋、激动、喜悦。
2.下晚自习的时候，路灯已经完全熄灭了。李芳沿着校园边的林荫甬路向宿舍走去。突然一只手从后面伸过来，搭在她的肩上，她不由自主地“啊——”了一声。
“啊”原是一个语气词，这里指夜里突然遭遇背后偷袭（概括背景条件），王芳的内心十分紧张、恐惧。
三.最后要揭示词语的本质含义
写作的过程，就用词语、句子、段落、篇章综合表达自己的思想感情。所谓词的本质含义，就是指作者借助一个词语表达了怎样的思想或情感。这种情感往往是抽象的、隐性的。隐藏其中的思想感情常常通过使用词语的感情色彩表现出来。
褒义词：往往表达喜爱、欣赏、赞美、崇敬之情。
贬义词：常常表达厌恶、忧伤、痛恨、鄙视，悲哀之情。
中性词：不具备这样的表现能力。
例如：
1.三昼夜过去了，躲在碉堡里的鬼子仍在负隅顽抗，垂死挣扎。
抛开本义和语境义，句中的“鬼子”、“负隅顽抗”、“垂死挣扎”哪个词语都能表现作者对敌人的憎恨之情。这便是这些词的本质含义。
2.狼牙山五壮士，在生命的最后一刻，他们砸碎了手中的枪支，高喊着口号，视死如归地跳下深谷。
抛开本义和语境义，句中的“壮士”、“砸碎”、“高喊”、“视死如归”，每一个词语都能表现作者对敌人的憎恨之情，对革命先驱的敬佩、赞美之情。这就是这些词语的本质含义。
注意事项：理解本质含义要从情感、哲理、品质、情趣四个方面考虑。把词语能表现的内容全部表达出来。关键词语用词要准确、全面。
四、小结
深入理解一个词语的含义，要兼顾：本义、语境义和本质含义，这样进行全面表述，才能完成对一个词语含义的深刻理解。少了任何一个方面，特别是停留在字面上，我们必然会走进片面理解和浅薄理解的误区。
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