英语科目教学反思总结随笔5篇
英语是一门国际性语言,小学英语教学已成为一个热门话题.英语教学在很多时候都要经过考试,小学教学有这个优势,培养学生学习英语的兴趣.下面是小编带来的英语科目教学反思总结随笔,望大家能够喜欢.
英语教学反思总结随笔1
一.反思学习的环境
在英语的教学过程中,学习的环境是十分重要的.除了教室要整洁.优美之外,教师要营造一个简单而又愉快的学习环境,教师以平等.诚挚.友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心.教师全面关心学生,不仅仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展.对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望.也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈.在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲〝Boyandgirl〞.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就简单很多了.
二.反思学生
教师就像是导演,而学生就是演员.一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一.我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的.在教学工作中,教师要及时反思自我的教态.导入方式等形式,学生是否能理解.同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时思考的问题.在教学结束后,反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂构成富有情趣的.精彩纷程的教学过程.所以说,一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度.就是因为这样,我们更加要反思我们的学生.培养自我和学生的情感,多多了解他们的生活.这才能上好一堂满分的课.
三.反思教材
在英语教学中,教材也是不可忽视的一块资料.个性是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素.在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程.为什么要让学生做这样的活动等等.反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点,是否贴合学生的实际状况.是否到达教学目标的要求.在教学过程中,我发现,对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标,学生的学习特点和与潜力都存在差异,比如:有的学生记忆潜力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强.这就要求老师有不一样的教学方法,因材施教,适时调整教学目标.
总而言之,在小学英语教学中,做到及时地.有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的.
英语教学反思总结随笔2
在平时的教学活动中,单一.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳.计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地.无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体.课堂应当是学堂,是学生学习的天堂.课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性.英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义.英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非.而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促.
在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种轻松,民主的气氛下进行.到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生.老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些方式对学生进行教育.这些都是我要思考的问题.
英语教学反思总结随笔3
初三的英语课堂不如初一.初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实,但又是一个不可忽视的尴尬.随着年龄.年级的增长,学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势,部分学生由于对英语不感兴趣,无心参与课堂学习,应对这个不争的事实我曾多次的反思,究其原因我认为可能是长期以来,初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时光紧,任务重,压力大.因此我们有部分老师为了省时光.赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌,老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板,学生逐渐感到枯燥无味,开始走神,开小差,有的学生甚至对英语失去兴趣,产生厌恶感.;有时为了让某个知识点讲得清楚,不惜超多使用汉语解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望.这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力,而且影响学生学习的用心性主动性,是一种〝应试〞教育的产物.初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境.
应对这种现状,我一向在思考:如何给初三的英语课堂教学注入活力,使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自我认真的学习,思考和同行们的指导,我将从以下这几个方面去努力:
1.努力取得家长的支持与帮忙.
父母是孩子的第一任老师,家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,学校教育需要家长的配合,英语教育更需要家长的用心配合与支持,在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持,对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果.
2.关心帮忙学生,使其不断体验到成功的快乐.
就应让每个学生都能体会到:只要有付出,就会有回报;只要肯努力,就会不断进步.〝成就感〞的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪.使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们,用用心情感促使他们变消极为主动,增强他们克服困难的信心,从而体验到学习成功的快乐.
3.精心设计课堂教学
教师要根据不一样的教学资料,精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问题,创造语言情境,活跃课堂学习气氛,启发学生思维,促使其用心主动地进行创造性地学习,培养学生良好的语言素质,让学生在比较简单.愉悦的环境中自然地到达训练目的,从而提高学生课堂语言学习的效率.平时教学要重视教学的结果,更要重视教学的过程,要把重点放在学生知识构成的过程上,要善于设计问题,引导.帮忙学生构成自主思考,发现问题.分析和解决问题的思路和习惯,让学生透过〝感知--概括--应用〞的思维过程去发现并掌握语言运用的规律.
4.将课内英语教学与学生实际生活联系起来,鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校.家庭生活中去,老师能够布置一些与英语有关的实践活动.
总之,透过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生学习英语用心性主动性的重要途径.只有提高了初三学生的用心性主动性,初三学生们才会以从容的微笑应对即将到来的升学考试.
英语教学反思总结随笔4
新课程改革,是一次深刻的改革.新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作.
一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.
2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.
3.孤立学生透过体验.实践.合作.探究等方式发展听.说.读.写的综合潜力.
4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题.
二.关注学生情感,创造民主.和谐的教学气氛
学生只有对自我.对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩.刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主.和谐的教学空间,做到:
1.尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性.
2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习.互相帮忙.体验成就感发展合作精神.
3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会.
4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅.
三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:
1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.
2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.
3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略.
四.对学生进行有效的评价
评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程.评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感.态度.策略某方面进行及时的评价,如有口头评价.等级评价.学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思.自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标.侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题.透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向.
新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.
英语教学反思总结随笔5
课堂教学侧重教学目标.教学资料.教学过程.教学方法与教学手段.教学情感的五优化.
教学过程是一个系统,施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果.教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优,即在课程计划规定的时光内最佳地完成教学任务,收到〝少投入,多产出〞的效益.
实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求.把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化.
做好教学情感的最优控制,采取〝赏识教育〞,构成学生有效学习的策略目标.在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步构成了系统的帮忙学生有效学习的方法.
如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合.教学过程中,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践.同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的用心因素.学习热情和创造意识.
精心设计活动课,充分体现师生互动.生生互动原则.
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性.
学生活动的形式力求丰富多彩,定资料.定时光.定专题.定场地.定专人进行.试图透过开展英语朗诵比赛.单词比赛.诗歌剧表演赛.课本剧表演赛.手抄报比赛.演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变.
正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感.学习困难学生最害怕考试.为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性,教师根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求.实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行〝同分不等值〞,多角度.多方位.多层面.多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展.主要尝试了以下几种方法:
(1)实行无人监考制度,让学生淡化〝一考定终身〞的观念,构成自主学习.
尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的.起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措.
(2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感.
按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不一样的层次要求.例如:单元测根据整体的测试状况,能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化,培养学习的自信心.
(3)实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间.
测试设置A.B两卷,要求.难度有所不一样;或进行一试两卷:
Ⅰ卷为基础达标题,人人需做;
Ⅱ卷为综合测试,潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能.培养尖子生.发展潜力.
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