以读促写在小学英语教学的应用策略
摘要：新素质教育背景下的小学英语教学更加注重培养学生的听、说、读、写能力。特别是英语阅读能力以及作文写作水平的高低，直接决定了学生自身英语学科综合素质的好坏。优化完善教学设计实现以读促写、读写结合的课堂教学模式，让小学生们的英语写作和英语阅读实现一体化全面发展。
关键词：以读促写；小学英语；教学策略
小学教育阶段是学生学习英语知识的黄金时期，也是小学生英语写作入门的关键阶段，同样也是小学生学习英文写作较为艰难的时期。所以，应当采取怎样的教学手段指导学生进行英语写作，不但可以打实孩子们的英语作文书写基础，激发他们对英语写作的兴趣，还能充分锻炼他们的英语口语交流能力，锻炼小学生们的英语学习思维，增强小学生英语学科的综合学习能力。在小学教育阶段培养学生的英语书写能力，需要依靠大量英语资源的输入，英语阅读教学是进行英语资源输入的重要途径。不断压实小学生的英语阅读基础，提高学生英语资源的有效吸收量，。将阅读授课与写作练习结合在一起，以读促写、以写导读，推动小学生英语阅读能力和作文写作能力的全面发展，可以提升孩子们对英语知识的感悟能力，有效提升小学生英语学科的综合水平。笔者根据自身多年的小学英语课程实践教学经验，针对以读促写在小学英语教学的应用策略进行分析和探讨。
1.
英语阅读前要精心筛选核心词汇和重点句型，有效导入读写主题
在组织小学生开展英语阅读教学之前，老师要充分考虑到孩子们的实际学习情况，结合课堂教学内容，特别是要依据小学生们的写作兴趣和实际英语学习能力，以教学目标和作文主体为出发点，在相关英语阅读素材中挑选一些他们可能会在作文写作过程中运用的单词、句式，运用合理的教学手段帮助小学生们呈现，为小学生构建良好的写作情境，促进他们根据个人的思维，集合自己想要表述的观点和想法，选择需要掌握的英语单词和语法句式进行不断训练。在进行阅读前，英语老师要着重引导小学生了解一些和主题有关的一些句型和单词。让小学生们通过老师勾选的重点单词进行造句，进一步加深他们对重点单词的掌握和运用。而后，在借助多媒体辅助教学设备为同学们展示与写作主题相关的视频和图片。比如，体现自然风情、人文艺术、地域特色等的相关视频和影像资料，通过为小学生们创设真实生动的英语教学情境，引导小学生们感知英语学科的魅力，帮助小学生们酝酿情感、活跃思维。并在此过程中向小学生们直观展示所要学习的一些重点句式，不断拓展学生们的英语写作词汇，帮助他们更加深入的进行英语文章的阅读理解，进而在输入教学内容的过程中，更好的记住英语写作完成语言信息的持续输出。
1.
在英语阅读教学中指导学生正确感知文本思路，欣赏并仿写优美语句
同学们在开始英语阅读后，小学英语老师要采取优化策略有效罗列英语文本的主体结构，促使同学们通过快速阅读掌握关键的语言信息，帮助他们更加深入的感知文本的写作思维，发现文章中的关键连接词，对具有丰富表现力的语句进行勾画，或者对经典优美的句式，组织同学们进行仿写，让学生根据要仿写的句式练习词汇的更换。另外，还可从对各个方面、多个角度展开问题描述，让小学生们在英语阅读的过程中不断积累写作素材，充实作文写作内容，让同学们的英语写作落笔有物。同时，英语老师要注重引导小学生关注文章写作的结构框架，帮助他们精准把控文章写作的结构层次，体会作者的书写思路，而后引导小学生们复读文章，如此一来，小学生们对英语写作的结构层次有了更加准确的理解，能够深入理解英语文章写作的结构层次，素锦小学生进一步理解文章写作思路，以此培养学生自身的英语写作思路。除此之外，筛选一些较为重要的知识点和词汇语句，引导小学生在进行英语写作的过程中做到活学活用。如此，不但可以在英语阅读的过程中加深对英语单词和语句的理解，还能让小学生们在英语写作的过程当中，灵活运用这些重难点知识。通过不断的揣摩学习，增强小学社工你们对重点英语句式的体会和认知，在实际写作过程中有效体会相关语法和句式，培养小学生的英语口语表达能力，特别是发现一些极具表现力的英语句型，亦或是一些优美生动的句式，组织学生进行探讨分析，通过引导小学生代替个别语句和词汇进行英语写作练习，帮助他们实现学以致用。
1.
引导学生探究写作主题，指导其模仿写作
小学生们通过大量的阅读能够更好的体会文章作者想要表达的思想和观点，不断搜集作文素材，继而确定写作结构和层析。小学英语老师应充分考虑到小学生英语阅读与写作两者间的联系，帮助小学生有效进行英语读写能力的衔接，实现小学生写作能力的提升和迁移，实现理想的教学目的。首先要引导同学们综合分析英语文章的写作，指导同学们做到书写目标明确，而后引导他们体会文章写作内容，让小学生们相互探讨文章写作的思路和框架。并且相互探讨相关的细则内容，对在写作的过程中有可能运用到的一些单词和句式展开分析谈论，最后组织同学们根据相关英语文章进行仿写练习。仿写作为最基础同时也是最行之有效的强化小学生英语写作能力的办法。通过对一些英语文本写作形式的仿写，能够有效培养小学生们的写作结构和文章框架的构建意识。并且通过优美句式和写作文章的仿写，能够更好的培养小学生们学习英语知识的思维习惯，显著提升他们的英语表达能力和水平。
1.
结束语
综上所述，在小学教学阶段英语教学过程中，应用以读促写的课堂教学手段能够有效克服小学生在英语写作的过程中存在的畏惧心理，培养小学生们更好的根据文本思路创建适合自己的文章写作能力，通过英语阅读，有效培养和锻炼小学生学习英语知识的思维能力，提高小学阶段的同学对英语文章的全面理解能力以及文章写作构思能力，让小学生们借助相应的仿写练习更好的养成英语文章写作基础，培养小学生英语学科的综合学习能力。同时，在英语阅读时不断激发小学生对英语课程的学习兴趣，培养其阅读理解能力，实现高效阅读，促进小学生的思维越来越开阔，写作表达能力的提升自然水到渠成。
参考文献
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[2]徐娟.小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨[J].华夏教师，2018（33）：49.
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